關于我國中職學校教育教學改革的思考

成菲

摘要：本文主要針對中職學校教育教學改革進行思考，在十九大綜合教育改革背景下，就中職學校教育教學改革提出個人意見和建議。

關鍵詞：中職學校 教育教學 改革

一、以政策為導向，促進中職學校教育教學改革發(fā)展環(huán)境

要想促進中職學校的改革與發(fā)展，首先必須構建教育教學發(fā)展改革的良好環(huán)境。在地方政府以及黨委中就中職學校改革與發(fā)展問題，召開專題會議討論發(fā)展改革問題，了解當前中職學校發(fā)展困境，針對發(fā)展困境提出改革與發(fā)展支持政策，為其改革與發(fā)展提供良性政策支持，同時為其教育教學改革提供組織保障。為中職學校發(fā)展改革設置特殊津貼，建立相應獎勵激勵政策，加強中職學校技能型人才的評價體系，通過這些措施以及政策能夠為中職學校教育教學改革保駕護航，營造良好的改革環(huán)境，保證高技能、專業(yè)化人才的培養(yǎng)。

二、適應市場需求，調整學校專業(yè)結構

對于中職學校以及中職教育而言，主要是適應市場發(fā)展需求以及產業(yè)發(fā)展動態(tài)來展開教育的。因此在當前中職學校的教育與改革中，專業(yè)結構也，必須使用市場和產業(yè)的實際需求。根據產業(yè)動態(tài)以及市場需求進行教育教學改革，保證中職學校的專業(yè)能夠真正融入到產業(yè)發(fā)展以及市場中去。對于當前產能過剩、退出市場、轉型導致用工減少的產業(yè)以及專業(yè)，減少招生人數，甚至不再招收該專業(yè)學生。對于當前市場熱門以及新型產業(yè)，注重第三產業(yè)以及服務業(yè)人才、信息化高端專業(yè)化人才的培養(yǎng)。通過專業(yè)結構的調整，最終能夠形成覆蓋面較大的專業(yè)集群，和當前產業(yè)結構以及市場結構相吻合，促進市場發(fā)展。

三、加強頂層建筑設計，注重特色專業(yè)建設

隨著中職學校的發(fā)展，大量的國家示范性重點建設專業(yè)出現。在具有國家示范性重點建設專業(yè)的中職學校中，必須要加強示范性重點專業(yè)建設，同時注意建設成果的總結和改進，為下一輪中職院校示范性重點專業(yè)的建設和實施提供指導。對于具有省級精品專業(yè)的學校，也，必須明確精品專業(yè)的內在要求，科學的開展工作，最終能夠總結經驗和成果，以此為指導專業(yè)建設。中職學校在自身發(fā)展的基礎上，，必須積極聽取校外相關領域專家的意見和建議，根據調研來召開專業(yè)建設會議，對頂層專業(yè)的確定進行研討以及設計規(guī)范。

四、促進人才培養(yǎng)模式改革，注重人才培養(yǎng)質量

中職學校中，必須注重校企合作，推進校企合作，注重訂單式培養(yǎng)進程的推進。在校企合作中中職學校加強對應企業(yè)的了解，加強校企合作中的實訓基地功能建設，確定校企合作以及實訓基地建設的培訓時間以及培訓計劃等詳細事宜。校企雙方通力合作來確定教學大綱以及培訓大綱，建立雙元學習評價系統以及雙元培訓考核系統，注重人才培養(yǎng)模式的雙元化建設。校企合作中加強人才培養(yǎng)模式的改革，面向新興產業(yè)以及新生服務業(yè)，注重人才能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的質量，形成中職學校的核心競爭力。

五、加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質

中職學校傳統的教師隊伍建設相對較弱，部分教師的素質不能適應當前發(fā)展的要求，在這樣的背景下，必須要加強教師隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍結構，提高整個教師隊伍的綜合素質。首先在中職院校中必須要制定中長期的教師第五建設規(guī)劃，最終中職學校中專業(yè)教師和基礎教師之間的交流和合作，確保各項教學工作能夠正常開展。其次在教師隊伍的建設中應該注重骨干教師的建設，骨干教師帶頭優(yōu)化優(yōu)化整個隊伍結構，適應校企合作以及市場動向的教師隊伍。同時還應該教師隊伍建設中的人事分配，細化教師隊伍建設的具體措施，建立相應激勵措施來最終形成穩(wěn)定的教師隊伍。最后，加強教師隊伍建設中的人才建設工程，注重專業(yè)帶頭人、技能大師的引導和帶動作用，提高整個教師隊伍的項目創(chuàng)新能力以及項目研發(fā)能力，提高整個團隊的綜合素質。

六、注重信息化網絡建設，完善信息化教學

在信息化技術以及網絡技術發(fā)展的背景下，中職院校也，必須適應這一趨勢，加強中職學校中專業(yè)教學資源庫等信息化建設。通過信息化建設來為教師學習以及學生的自主學習來提供優(yōu)質服務，加強智慧課堂的開發(fā)，讓教學以及資源獲取更加便捷。同時通過仿真教學等手段，能進一步優(yōu)化教學，更加形象直觀讓學生獲取知識。另外在信息化教學中還要注重數字化網絡互動平臺的建設，讓學生和教師在網絡互動平臺中進行交互和學習，解決各種問題，提高信息化教學的能力和效果。

七、弘揚勞模精神和工匠精神，培養(yǎng)大國工匠

在十九大中進一步強調了加強職業(yè)教育的重要性，中職學校的教育教學改革，必須和國家政策相適應。進一步弘揚勞模精神以及工匠精神，在此基礎上提高學生的素質和能力，尤其是專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，為大國工匠的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

首先，對于中職學校而言，必須要加強宣傳和引導教育來轉變學生的思想觀念。社會節(jié)奏太快，急功近利等現象在年輕人中普遍存在，很多學生夢醒通過捷徑成才獲得財富，這些社會氛圍直接影響了學生的學習和業(yè)務鉆研。最后在中職學校的專業(yè)課以及公共課的開設中也應該融入工匠精神，另外在校園文化中也可以融入工匠精神。公共課程作為所有課程的基礎，必須對課程模式進行改革，避免灌輸式教育，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，同時注重學生自信心和責任感的培養(yǎng)，這也是工匠精神的內在要求。在專業(yè)課的專業(yè)技能以及專業(yè)知識教學中，注重精益求精，提高技藝，真正將工匠精神融入到學生生活和技能學習中去。在校企合作中還應該讓學生感受企業(yè)文化，深入企業(yè)工人中去感受愛崗敬業(yè)的精神，真正熱愛自己的事業(yè)。最后，在中職學校校園文化的宣傳中應該融入工匠精神，在其中營造勞動光榮、技能寶貴的校園文化氛圍，讓學生在這個氛圍中感受工匠精神。

八、結論

中職教育受到越來越多的關注，十九大中進一步提出了中職教育改革。在這樣的背景下，必須要加強中職學校教育教學改革，真正適應時代發(fā)展的要求。以國家政策為引導，適應時代發(fā)展需求以及市場發(fā)展需求，加強頂層專業(yè)建設，進行人才培養(yǎng)模式改革，注重人才培養(yǎng)質量，弘揚勞模精神和工匠精神，培養(yǎng)大國工匠。