加強(qiáng)“00”后大學(xué)生理想信念教育研究

賈勁松

摘 要：“00”后逐漸成為大學(xué)校園里的主流群體，高校、家庭和社會(huì)三大主體應(yīng)形成合力，充分發(fā)揮各自在大學(xué)生理想信念教育中的積極作用，幫助“00”后大學(xué)生樹立積極的理想信念。

關(guān)鍵詞：“00”后大學(xué)生；群體特點(diǎn)；理想信念

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）34-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.014

自2018年起，2000年后出生的這一批青少年進(jìn)入了大學(xué)校園，我們稱他們?yōu)椤?0”后。未來2-3年內(nèi)這一群體將會(huì)成為了大學(xué)校園里的主力軍。探究“00”后大學(xué)生的群體特點(diǎn)，積極引導(dǎo)“00”后樹立正確的理想信念，已成為高校、家庭、社會(huì)等教育主體的重要工作內(nèi)容。

一、“00”后大學(xué)生的群體特點(diǎn)

“00”后大學(xué)生出生于21世紀(jì)，“信息化”“人工智能”等之前各個(gè)歷史時(shí)期從未出現(xiàn)過的詞匯成為這個(gè)時(shí)代的主要時(shí)代特征。這一代人身上擁有著許多不同于“80”后、“90”后的特點(diǎn)。

（一）物質(zhì)條件相對(duì)富足，綜合素質(zhì)相對(duì)較高

“00”后出生時(shí)適逢我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高峰期，國民生活水平大大改善，“00”后成長在一個(gè)物質(zhì)條件相對(duì)富足的環(huán)境之中?！?0”后的父母多出生于70年代，調(diào)查顯示，他們中受過高中及以上教育的占59%。父母親較高的受教育水平和隨之而來的相對(duì)良好的家庭教養(yǎng)方式使得“00”后大學(xué)生總體上擁有較高的綜合素質(zhì)。

（二）社會(huì)環(huán)境快速變化，現(xiàn)實(shí)問題不斷呈現(xiàn)

中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型是以歷史濃縮的方式進(jìn)行的，對(duì)個(gè)體產(chǎn)生非常大的發(fā)展壓力和精神壓力。而“00”后成長的這一時(shí)期，又適逢信息化革命給人類社會(huì)發(fā)展帶來的飛速推進(jìn)。社會(huì)快速變化過程中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)實(shí)問題和矛盾必然對(duì)“00”后產(chǎn)生諸多影響。再者，“00”后的父母輩也面臨著社會(huì)環(huán)境快速變化的新局面，他們?cè)诮o予“00”后優(yōu)渥生活環(huán)境的同時(shí)，往往因?yàn)樽陨硎聵I(yè)等方面的繁忙而忽略了與孩子進(jìn)行情感溝通以及教育孩子如何為人處世，造成部分“00”后缺乏現(xiàn)實(shí)與人交往常識(shí)，在自己的世界以及網(wǎng)絡(luò)世界里尋找同類交往及認(rèn)同。

（三）信息時(shí)代悄然來臨，網(wǎng)絡(luò)問題開始出現(xiàn)

在“00”后的成長期，信息化時(shí)代正式來臨，網(wǎng)絡(luò)（包括手機(jī)網(wǎng)絡(luò)）在我國普及開來。受益于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高達(dá)發(fā)達(dá)，“00”后獲取信息的渠道更暢通、方式更多樣、思想更多元?？赏瑫r(shí)，“00”后又存在著過度的依賴網(wǎng)絡(luò)的問題。對(duì)于部分“00”后來說，網(wǎng)絡(luò)幾乎成為他們獲取知識(shí)的唯一來源，知識(shí)的其他重要來源被忽視或無視了。當(dāng)“百度”“微博”“微信公眾號(hào)”等搜索引擎或平臺(tái)成為他們積累知識(shí)的重要來源時(shí)，“00”后的思想、知識(shí)儲(chǔ)備呈現(xiàn)出“碎片化”狀態(tài)，不利于人的全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)“00”后大學(xué)生的理想信念教育工作

加強(qiáng)“00”后大學(xué)生的理想信念教育，是高校思政教育工作者面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。在新形勢(shì)下，面對(duì)具有獨(dú)特群體特點(diǎn)的“00”后，高校、家庭和社會(huì)各個(gè)要素都應(yīng)該發(fā)揮積極作用。

（一）高校思想政治理論課發(fā)揮主渠道作用

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的核心課程，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起對(duì)“00”大學(xué)生開展理性信念教育主渠道、主陣地的作用。但在實(shí)際教學(xué)中思政課還存在一些不足之處：第一，脫離社會(huì)生活實(shí)際?，F(xiàn)階段的思想政治課遠(yuǎn)離了社會(huì)生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容滯后，難以解決學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)際中所遇到的問題；第二，遠(yuǎn)離學(xué)生的思想實(shí)際。許多思政課教師還是把學(xué)生當(dāng)成懵懂的被灌輸對(duì)象，課堂上采取照本宣科，機(jī)械灌輸?shù)氖谡n方式，須知“00”后由于網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，他們所看到的、所聽到的要更多更廣，甚至他們對(duì)社會(huì)最新最熱事件的了解程度還在超過教師。若思政課教師不思教學(xué)方法模式的變通，固守傳統(tǒng)的授課方式，讓“00”后在思想政治課堂中所聽所學(xué)遠(yuǎn)離了他們的生活實(shí)際，脫離了他們的生活邏輯，他們就難以從自身的信息機(jī)構(gòu)和知識(shí)需要中找到和課堂教學(xué)契合的切入點(diǎn)，就難免對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生排斥、厭倦情緒甚至逆反心理。思政課作為幫助大學(xué)生樹立正確理想信念的主陣地的作用將難以發(fā)揮出來。

（二）家庭教育對(duì)“00”后的理想信念教育工作起關(guān)鍵性作用

在每個(gè)孩子的成長中，家庭要幫助孩子完成三個(gè)方面的塑造：一是形成自己的人生觀和價(jià)值觀；二是對(duì)所存在的時(shí)代產(chǎn)生一種社會(huì)意識(shí)及認(rèn)同感；三是培養(yǎng)良好的個(gè)人道德素質(zhì)，成為一個(gè)相對(duì)自由的人。當(dāng)然，在這其中，學(xué)校和社會(huì)也須發(fā)揮一定的積極作用，但家庭的作用往往是社會(huì)和學(xué)校無法取代的?？涩F(xiàn)階段，有的家庭教育并未起到它應(yīng)該起到的關(guān)鍵性作用。家長要自覺培養(yǎng)、建立良好的家德、家風(fēng)，以身作則、行為示范，正面培養(yǎng)培養(yǎng)建立正確的理想信念。

（三）社會(huì)教育對(duì)“00”后的思想信念教育工作有著重要影響力

人是社會(huì)中的一員，人的生存離不開社會(huì)。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，所以，人是深受社會(huì)影響的。社會(huì)教育具有家庭教育、學(xué)校教育等其他教育方式無法比擬的特殊作用。它直接面向全社會(huì)的每一個(gè)人，影響面積更廣泛，活動(dòng)余地更廣闊，產(chǎn)生的積極作用更有效。良好的社會(huì)教育有利于學(xué)生增長知識(shí)、發(fā)展能力，有利于學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培育精神生活，有利于學(xué)生發(fā)展興趣、愛好和特長，有利于每個(gè)社會(huì)人成長成才。

而不良的社會(huì)教育將嚴(yán)重影響青年人形成良好的理想理念。當(dāng)前社會(huì)對(duì)“00”后大學(xué)生理想信念的消極影響主要表現(xiàn)在：第一，社會(huì)不公，道德嚴(yán)重滑坡，貪污腐敗等消極社會(huì)現(xiàn)象影響著“00”后形成正確積極的理想信念；二是媒體引導(dǎo)不良價(jià)值取向。媒體為了爭奪收視率、點(diǎn)擊率，不惜過度渲染某些灰色負(fù)面的不良信息。這些負(fù)面信息的傳播對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀正處于定型時(shí)期的“00”后帶來了極大的負(fù)面影響。

總體來說，家庭、學(xué)校和社會(huì)這三大責(zé)任主體應(yīng)當(dāng)形成合力，互相配合，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮各自在大學(xué)生理想信念教育中的積極作用，為“00”后搭建構(gòu)筑理想信念的良好平臺(tái)。

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