葉月英
摘 要:隨著高校教學改革的呼聲越來越大,高校的英語教學改革工作也隨之開展,傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式已經(jīng)不適合當前的教學環(huán)境,也不能滿足當前的教學改革發(fā)展總趨勢。教師可從平時的實際教學出發(fā),在英語課堂中運用互動性教學模式,闡述互動性教學模式在高校英語課堂教學中的意義,以及目前互動性教學存在一些亟待解決的問題,最后探討互動性教學模式在英語課堂中的實踐方式,并給出建議。
關鍵詞:互動性教學模式;高校英語教學;運用分析
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)34-0018-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.009
傳統(tǒng)的教學模式中教師在課堂中占主體地位,這在我國普通高校教育教學中普遍存在。教師在課堂教學中只管“教”,忽視學生的“學”,“教”與“學”出現(xiàn)單向行為,缺乏交流,導致學生對英語課堂教學的厭煩情緒。為改善傳統(tǒng)以教師為主體的教學模式,高校教師要改變教學理念,改變教師在課堂教學中的主體地位,而新的互動性教學模式就是以學生為主體的教學模式,課堂教學彰顯師生之間的互動交流,教師的教與學生的學相輔相成,缺一不可。
一、互動性教學模式概念簡介
“互動性教學模式”就是在課堂教學活動中,學生和教師之間通過不斷地進行交流,通過反復的有意識的交流,使得學生之間和師生之間都能夠得到更好的促進,同時能夠優(yōu)化本次課堂教學活動的整體效果,最終達到教與學的雙豐收。在英語課堂教學的活動過程中,互動性教學不僅打破以往以教師為主學生為輔的現(xiàn)象,而且在課堂活動中改變學生被動參與學習的普遍局面??傮w來說,在英語課堂中運用互動性教學就是教師和學生、學生和學生一起參與進來的教學活動,是一種動態(tài)的教學模式,通過這種動態(tài)的互動過程,能促進學生對英語的理解,提高學生對語言的應用能力。
二、互動式教學模式在英語課堂教學中運用的重要性
(一)有助于拉近師生之間的距離,建立和諧的師生關系
學生與教師之間不間斷地進行互動交流,通過教師的親和力去感染學生,使得課堂活動氛圍融洽,消除了學生對教師的敬畏戒備心理,在此情況下師生之間的關系就變得和諧。
(二)激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率
在互動性教學的課堂活動中,教師要事先設置很多的活動,穿插很多有趣的游戲吸引學生,促使學生主動參與到課堂教學活動中來,最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,讓學生對英語課堂向往期待,感覺到在玩的過程中也能夠學到很多的知識,掌握到更多的英語知識點,從而提高學習效率。
(三)有利于提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)
一堂互動教學課教師都要花一定的時間去重復模擬課堂如何更好互動的過程,而在這樣不斷重復的過程中教師的教學水平將會得到提升,專業(yè)素養(yǎng)也會得到提高。
三、實施互動性教學模式的方法
在實施互動性教學模式的時候應嚴格遵守公平性、差異性和互動性的原則,在日常教學過程中本人所應用的幾種方法總結如下。
(一)教師和學生的互動
互動性課堂教學活動最基本的方式是教師和學生之間的互動交流,在互動交流過程中師生之間的關系就變得融洽,師生之間在課堂上的地位就變得平等,課堂氣氛就變得輕松快樂有趣,師生之間的感情也就得到加深。
1.問答式互動教學
在課堂教學過程中,通過教師提出一些有趣、有針對性、有學習意義的問題,如在一段情景模擬的過程中設置一系列的問題,讓學生作出回答,回答的時候可以搶答或者自愿回答,體現(xiàn)互動教學的公平性。通過學生積極地回答問題,不僅可以加深學生對英語知識點的印象,提高掌握英語知識的效率,還可以鍛煉學生對英語學習的自信心。例如,在Unit 3 Learn a Lesson from Unusual Stories中的Lead in,我用微課簡單描述了各種故事(神話、笑話、寓言、傳說故事、童話故事、愛情故事、武俠故事、宗教故事、偵探故事),讓學生搶答故事的英文名稱,在這種互動的氛圍,學生輕松掌握了myth,jokes,fables,legend,fairy tales,love stories,martial stories,religious stories,detective stories這些英文單詞。
2.質(zhì)疑式互動教學
在互動性教學活動過程中為了提高活動氣氛,培養(yǎng)學生獨立思考問題和分析問題的能力,教師要多提出一些疑問,多設置一些反問句和陳述句,調(diào)動學生的積極性,引導學生敢于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,通過深入思考分析,鍛煉學生分析問題的邏輯思維能力,同時也體現(xiàn)互動性教學課堂的平等性。在Unit 5 Parents Love中,為了讓學生更好地理解Love的含義,插播了中央電視臺關于Family的視頻,然后引出問題:1.What is your understanding of parentslove? 2.List at least 12 details of your parents love.通過問題式討論,既讓學生學習了英語,又給學生上了一堂感恩父母的課。
(二)學生與學生之間的互動
在互動性教學課堂中除了教師與學生的互動之外,學生與學生之間的互動也是不可少,有些問題讓學生之間的互動效果更加的顯著。例如,某個問題存在兩面性,這時候可以讓學生分組進行互動討論,或者對問題的正反兩方開展辯論互動,最后由教師總結發(fā)表,這樣既可以鍛煉學生分析、闡述問題的能力,還可以活躍課堂氣氛。除此之外,教師還可以根據(jù)班級學生情況,安排一段情景劇,通過視頻播放一段情景劇場景,讓學生扮演不同的角色,模擬情景劇的人物,展開情景劇的表演,例如Unit3 A Successful Career,讓學生選擇自己喜歡的職業(yè),把選擇同類型職業(yè)的學生分組,各組學生對職業(yè)互相提問,同時讓他們扮演waiter, waitress, manager 和customers 的角色,排練餐廳情景劇來豐富本單元的學習。
四、開展互動性教學模式的幾點建議
(一)教師課前布置好有關互動性教學內(nèi)容的作業(yè)
提前做好作業(yè)布置工作,讓學生回去預習準備,讓學生心中有數(shù),做好充分準備有利于課堂互動過程中良好的發(fā)揮,有利于提高課堂教學的效率。例如Unit3 A Successful Career,因為有涉及情景劇。事先讓學生準備了道具,還有餐廳點餐的英文句型(What would you like to order? Would you like some...?等),同時提前讓他們背誦英文食譜,例如Western Food, Chinese Food等單詞。
(二)注重加強互動過程中對學生的鼓勵
為了更好開展互動性課堂教學,首先應該將學生進行分組學習,同時在活動過程中,對學生在課堂活動中的表現(xiàn)及時給予加分作為期末考評的依據(jù),及時的表揚可以讓學生找到成就感,提高學生的自信心,同時鼓勵在互動過程中偏弱的學生。通過教師及時的鼓勵,讓學生感覺到教師的關心體貼,心理找到平衡點,學習動力得到挖掘,自信心得到增強,久而久之,學生的英語學習能力也就得到提高。
(三)做好課后總結,提高教學質(zhì)量。
教師的備課很大的一部分時間是課后的小結,課后小結能夠更加客觀地分析互動性教學模式在課堂中的實施效果,通過課后小結反思,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,吸取教訓,完善不足之處,以便提高互動性教學的質(zhì)量。
五、總結
綜上所述,在高校英語教學模式中加大互動式教學模式的應用,對于促進學生和師生之間的交流、更好地活躍相關的課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣有很大的好處。當然,課堂上教師還是應該以實際的教學內(nèi)容為出發(fā)點,在互動中控制好課堂紀律,讓學生在整個互動的過程中能夠輕松地掌握相關的學習知識點,從而真正體會到學習英語的樂趣。
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