淺談建構(gòu)家校教育共同體的重要作用

摘 要：構(gòu)建班級家校教育共同體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是符合素質(zhì)教育的基本精神的。因此，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)主動與學(xué)生家長取得聯(lián)系，共同設(shè)定構(gòu)建目標(biāo)、精選構(gòu)建內(nèi)容、優(yōu)化構(gòu)建活動、拓寬構(gòu)建視野，從而為學(xué)生共同學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而優(yōu)化教育環(huán)境，以滿足不同群體學(xué)生的成長需要。

關(guān)鍵詞：班級管理；家校共同體；重要作用

作者簡介：吳寒，江蘇省常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校教師。（江蘇 常州 213000）

中圖分類號：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）27-0135-02

學(xué)校和家庭是學(xué)生教育的重要陣地，二者結(jié)為教育共同體，符合各方利益訴求，具有極為廣泛的合作空間。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，促進(jìn)家校教育共同體的構(gòu)建，從而有效培養(yǎng)學(xué)生共同生活的意識。實(shí)踐證明，通過構(gòu)建家校教育共同體，可以為學(xué)生提供共同生活、學(xué)習(xí)的契機(jī)，幫助他們盡快融入集體生活，這對培養(yǎng)學(xué)生的社會交際能力發(fā)揮著重要作用。

一、設(shè)定構(gòu)建目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的方向

在構(gòu)建家校教育共同體的過程中，學(xué)校應(yīng)該是主動方，具體負(fù)責(zé)構(gòu)建規(guī)劃和設(shè)計(jì)，設(shè)定構(gòu)建達(dá)成目標(biāo)，精選構(gòu)建內(nèi)容和構(gòu)建活動，為構(gòu)建操作順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)條件。在達(dá)成目標(biāo)設(shè)計(jì)時，需要師長充分協(xié)商，分析教育對象的特點(diǎn)，確定教育方針，明確教育目標(biāo)。班級有自己的教育目標(biāo)，針對的是集體或者群體，具有普適性；家庭有自己的教育追求，針對的是個體，具有個性化特征，對此，在達(dá)成共識的過程中，學(xué)校和家庭雙方都要付出努力。

1. 幫助家長形成合理的教育理念，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。實(shí)踐證明，只有參與家校教育共同體的各方都達(dá)成共識，設(shè)定的構(gòu)建目標(biāo)才具有價值。比如，有些家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得特別緊，導(dǎo)致學(xué)生的課余時間幾乎都被各種輔導(dǎo)占滿了，學(xué)生當(dāng)然不樂意。對此，教師就要進(jìn)行一定程度的干預(yù)，與家長展開交談，向他們講解這樣操作的弊端，通過必要引導(dǎo)，讓家長認(rèn)識到這種教育方式的不足，并積極加以改正，從而有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2. 組織豐富的活動，合理安排學(xué)生的課余時間。只有這樣，才能為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)墓餐顧C(jī)會，并使學(xué)生切身體驗(yàn)共同生活、學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使其積極加入活動中來。筆者認(rèn)為，學(xué)生自身對共同生活有一定的主觀愿望，這是重要的教學(xué)契機(jī)，教師和家長應(yīng)予以充分關(guān)注，思考相應(yīng)對策，并通過溝通交流，幫助學(xué)生有效融入集體，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

二、篩選構(gòu)建內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)的動力

第一，構(gòu)建家校教育共同體涉及諸多方面的內(nèi)容，在目標(biāo)確定之后，教師需要對這些教育內(nèi)容進(jìn)行全面整合、篩選，為家校教育共同體的構(gòu)建提供物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)然，要促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活，首先就要解決學(xué)生的思想問題，在具體的教學(xué)過程中，教師需要從觀念轉(zhuǎn)變角度展開教育。其次是設(shè)定共同活動主題，包括共同游戲、共同閱讀、共享信息、共擔(dān)責(zé)任等，都屬于可以選擇的內(nèi)容。最后是思想交流，即引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長展開多種形式的思想交流，這應(yīng)該成為家校教育共同體的重要基礎(chǔ)認(rèn)知。

第二，構(gòu)建家校教育共同體還需要有統(tǒng)一的行動計(jì)劃，教師要負(fù)責(zé)具體的構(gòu)建策劃和執(zhí)行。如成立學(xué)習(xí)小組，不僅要在課堂上展開集體學(xué)習(xí)，還要在課外以小組形式進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，甚至要求家長也能夠參與到互助小組監(jiān)管之中。教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、交際關(guān)系等因素，為他們劃定學(xué)習(xí)互助小組，并引導(dǎo)其利用課余時間展開互動學(xué)習(xí)，同時邀請家長進(jìn)行監(jiān)督，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助其適應(yīng)共同生活都發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，信息技術(shù)的快速發(fā)展也為互動交流提供了便利條件，教師可對學(xué)習(xí)小組活動進(jìn)行遙控指揮，家長進(jìn)行跟進(jìn)監(jiān)督管理，學(xué)生則自覺展開集體互動，從而為共同學(xué)習(xí)、生活的順利展開創(chuàng)造有利條件。

第三，構(gòu)建家校教育共同體還需要家長的有效參與。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都有集體學(xué)習(xí)的愿望，但他們對一些輔導(dǎo)班形式的集體學(xué)習(xí)存在排斥感，對此，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，使之學(xué)會利用課余時間展開自主學(xué)習(xí)。但在此過程中若缺乏管理，就會制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，面對這一情況，家長可適度參與其中，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。實(shí)踐證明，在家長有效介入的情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率得到了提高。

三、優(yōu)化構(gòu)建活動，提升學(xué)習(xí)的效率

在設(shè)計(jì)家校教育共同體構(gòu)建的活動時，教師需要充分考慮各種制約因素，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，為學(xué)生設(shè)定活動內(nèi)容。很多小學(xué)生都對共同活動持有濃厚的興趣，為提升實(shí)踐活動的主動性，教師要對這些活動形式展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以滿足不同群體學(xué)生的實(shí)際需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讀書活動、游戲活動、野營活動、社會調(diào)查活動、宣傳活動、演繹活動等，都是學(xué)生比較青睞的，教師要在確保安全的條件下有效展開這些活動。同時，在設(shè)計(jì)這些活動時，還應(yīng)全面征詢家長意見，要求家長也恰當(dāng)參與其中，從而為學(xué)生共同活動的開展創(chuàng)造有利條件。

家校教育共同體要成為一個組織，自然要有統(tǒng)一的行動綱領(lǐng)，對此，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的活動內(nèi)容，讓他們展開有效互動，并在實(shí)踐活動中提升共同生活的品質(zhì)。比如，開展讀書聯(lián)誼會活動時，教師就可以為學(xué)生布置一個任務(wù)，要求每一位學(xué)生都將自己的圖書貢獻(xiàn)出來，與其他同學(xué)共享讀書資源，從而豐富學(xué)生的知識，提升學(xué)生的合作精神。實(shí)踐證明，在具體的活動過程中，學(xué)生和家長都表示支持，確保了活動的順利推進(jìn)。經(jīng)過一段時間的操作，學(xué)生和家長反響良好，說明教師構(gòu)建活動的成效顯著。

此外，教師還可牽頭組織讀書聯(lián)誼會，為學(xué)生提供閱讀學(xué)習(xí)契機(jī)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生單獨(dú)讀書、學(xué)習(xí)的欲望不是很強(qiáng)烈，而一旦加入集體讀書學(xué)習(xí)活動，其參與積極性就會大大增強(qiáng)。

四、拓寬構(gòu)建視野，達(dá)成教學(xué)活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)

家校教育共同體構(gòu)建是一個系統(tǒng)性工程，需要將每一個環(huán)節(jié)都考慮到，在構(gòu)建過程中，教師應(yīng)該成為活動的設(shè)計(jì)者、組織者、服務(wù)者，所以自然要發(fā)揮主導(dǎo)作用。特別是在進(jìn)行家校教育共同體構(gòu)建前景規(guī)劃時，教師要有前瞻意識，可與家長一起展開探究展望，為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的藍(lán)圖，以有效達(dá)成教育的預(yù)期目標(biāo)。同時，我們還要圍繞學(xué)生展開教育設(shè)計(jì)，為他們的共同學(xué)習(xí)提供便利條件，這對有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)前，構(gòu)建班級家校教育共同體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校班級管理的重要追求。教師要用發(fā)展的眼光對待這個問題，通過多重學(xué)習(xí)和探究，以拓寬構(gòu)建視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。在具體操作中，教師要注意征詢學(xué)生和家長的意見，為構(gòu)建教育共同體創(chuàng)造更多的內(nèi)驅(qū)動力，以滿足學(xué)生健康成長的實(shí)際需求。有學(xué)生建議成立班級興趣小組，多展開一些文體活動，這是學(xué)生的普遍心理要求。教師要從學(xué)生角度展開思考，為他們共同生活、學(xué)習(xí)提供更多的便利條件，這樣才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

家校教育共同體的構(gòu)建核心是“共”，師長共同合作，學(xué)生共同生活、學(xué)習(xí)。在構(gòu)建過程中，師長、學(xué)生都需要建立共同的目標(biāo)、擔(dān)負(fù)共同的責(zé)任、達(dá)成共同的認(rèn)知、經(jīng)歷共同的成長。學(xué)校教育是制度化教育，家庭教育為學(xué)校教育提供重要補(bǔ)充，建立家校教育共同體，具有極為廣泛的發(fā)展前景，應(yīng)該引起教師的深度關(guān)注。

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責(zé)任編輯 朱澤玲