試析生活教學法在高中政治教學中的應用

摘 要：高中政治知識點多、抽象性強，對于很多學生來說具有較大的學習難度，一直是令高中政治教師憂心的難題。文章圍繞高中政治生活教學法展開探索，分析了高中政治生活教學法的內涵，探討了興趣教學的重要性，最終提出一些具體措施，希望能為增強高中政治教學帶來新的思考。

關鍵詞：高中政治；生活教學法；實踐應用；德育

作者簡介：陸建，江蘇省南通市第二中學高中部教師。（江蘇 南通 226000）

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）27-0130-02

高中政治概念性非常強，很多概念、定義都需要背誦，顯得枯燥乏味。在當前教育改革的背景下，更需要創(chuàng)新教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習能力和綜合素質。筆者在教學實踐中發(fā)現，運用生活教學法將進一步凸顯政治學科的實踐性、知識性、高效性等，還能結合德育元素的漸進性、針對性、豐富性等，最終有效地提升高中政治的教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質。

一、生活教學法的內涵

1. 生活教學法的概念。生活教學法主要指的是老師將理論聯(lián)系實際滲透在日常教學過程中，根據學生平時生活實際及社會實踐情況，在濃厚的生活背景下開展日常教學活動，進而充分發(fā)揮學生在學習生活中的主體作用，有效激發(fā)學生參與教學活動的強烈意愿。另外，如果教學目標要求可以向內部需要有效轉化，那么可以讓學生在生活中快樂學習，在學習中享受生活，學到理論知識的同時陶冶情操。

2. 教學生活化的意義。如果高中政治教學活動可以充分融入學生的日常生活，尤其是將德育元素融入其中，就可以有效提升課堂效率、提高學生的綜合素質能力，促進學生全面健康地發(fā)展。具體表現在以下方面：一是提高學生的學習興趣。政治教學生活化的方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習政治的積極性、主動性，促使學生在解決實際問題的過程中獲得更多成就感，促使學生熱愛政治學科；二是挖掘學生的創(chuàng)新能力。在生活化的課堂教學中，學生可以輕松、愉悅地學習政治，進而大幅提高學習效率，這樣就能夠培養(yǎng)學生的信心，進一步增強學生創(chuàng)新能力；三是培養(yǎng)學生的實踐能力。政治教學生活化，不僅需要學生主動進行理論知識的學習，還可以培養(yǎng)學生在生活中的實際應用能力。

二、發(fā)揮興趣教學的重要性

興趣是人們探索未知世界的一種渴望，它對人們認識和改造世界都具有極大的推動作用。將調動學生學習的積極性和日常教學有機結合，更有利于課堂教學效率的提升。充分發(fā)揮興趣的作用，就是要在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。充分發(fā)揮興趣的作用，對老師和學生都提出了要求：對于老師而言，需要老師具備完全脫離書本上課的基本功，在此基礎上制定創(chuàng)新的教案，改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，讓課堂教學氛圍變得輕松、高效；對于學生而言，作為學習的主體，應該要端正自己的學習態(tài)度，多思考、多發(fā)言，和老師積極互動，增強學習效果。這種良好的師生互動氛圍，將有助于提高課堂效率，促進老師和學生共同成長。

三、高中政治生活教學法的策略

1. 教學內容需要生活化。教學需要結合日常生活的實際情況，將生活中的常見問題和枯燥教學有機融合，從而實現教學內容的生活化，這樣不僅可以為學生提供體驗政治內涵的機會，讓學生在生活和教學中更快成長，而且能夠提高學生用政治知識解決生活實際問題的能力，讓學生享受成功的快感。

在教學活動中，通過德育元素的挖掘，應用簡潔性、正面性、藝術性來有效引領和發(fā)揮政治教學的感染力，以德育元素的積淀，有效結合時政性、思辨性、拓展性來提升政治教學的影響力。例如，教學《中國共產黨執(zhí)政》一課時，老師可以用“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”等富有感染力的詩句，讓學生感受中國共產黨執(zhí)政地位確立的過程和艱辛，從老師的鏗鏘言辭中可以明顯觸動學生對國家的熱愛、對黨的忠誠、對文化的傳承、對生活的珍愛等。

2. 教學過程需要生活化。在教學中，老師應該營造輕松、愉悅的課堂氛圍，有利于學生的學習。在政治課堂上引入生活情境，學生就不會感覺到政治問題過于抽象，進一步激發(fā)學生學習政治的興趣。高中政治老師，只有堅持以學生為主體，以活動為中心，去努力探求新的教學方法，才能用動態(tài)的過程呈現德育元素。例如，在教學中，可以通過游戲的方法來串聯(lián)知識點，采取貼名牌等各種游戲方法來有效激發(fā)學生的學習興趣；通過辯證的思維模式來對重難點進行突破，編制糾錯分析來充分體現學患無疑的品格；通過小組代表總結發(fā)言的方式來展示閃光點；借助語言、表情、肢體、電子、板書等各種交流載體，對學生的學習獲得感進行提升。

3. 課外應用需要生活化。老師除了教授政治知識外，還應該努力培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。只有將政治知識和實際生活相聯(lián)系，才能更好地用政治知識和政治思維來解決日常生活中的實際問題。教學實踐證明，學校如果可以把德育知識和現實問題進行有機結合，學生就能夠理性地應對各種復雜的社會現象，從而把科學理論有效地應用于社會的現實分析，最終幫助學生抵制不良現象的誘惑。例如，教學《關于世界觀的學說》一課時，可以圍繞中學生的學習觀、享樂觀、戀愛觀、金錢觀等展開話題辯論。通過思維的相互碰撞和各類活動探究，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到激發(fā)課堂德育元素實效性、趣味性的目的。

隨著我國教育現代化的不斷發(fā)展，各級各類學校的軟件、硬件都有較大提高，對進一步提高辦學質量起到了良好的促進作用。與此同時，教學方法也越來越與時俱進，培養(yǎng)學生的學習興趣始終是教師關注的重要內容之一。政治學科的抽象性很強，如果沒有較好的學習方法，就很難達到理想的教學效果?；诖耍P者結合自身教學實踐展開探索，通過生活化教學策略，充分發(fā)揮興趣在高中政治教學中的作用，取得了較為理想的教學效果。

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責任編輯 易繼斌