青年教師需要不一樣的培訓(xùn)

劉阿濤

某次教職工大會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名批評幾名青年教師學(xué)習(xí)不積極，學(xué)校好不容易爭取到去區(qū)里聽講座的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，卻不愿意參加。大家都明白，培訓(xùn)的確有助于青年教師的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)能力的提升和教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃，可是，不單單是我們學(xué)校，社會(huì)上很多的青年教師也很厭煩當(dāng)前的某些培訓(xùn)。青年教師們所需要的培訓(xùn)不在于場所的富麗堂皇，也不在于專家學(xué)者的學(xué)識(shí)淵博，而是在于是否符合他們的實(shí)際需求。相比較傳統(tǒng)的手段，他們需要不一樣的培訓(xùn)。

一、青年教師的培訓(xùn)內(nèi)容要豐富多彩

青年教師大多為90后，他們的生活方式和70后、80后教師大不相同，他們“上有二老安康，下無幼兒繞膝”，沒有經(jīng)濟(jì)壓力和生活壓力，一下班不是健身、郊游就是看電影、聚朋友，活得特別瀟灑、充實(shí)、豐富多彩。因此，青年教師們要求的培訓(xùn)要與他們的現(xiàn)實(shí)生活接軌，稍適添加一些新穎別致、豐富多彩的內(nèi)容，如“生活中如何插花”“如何編織簡單的衣物”“如何制作小工藝品”等提升生活品質(zhì)的項(xiàng)目，這樣與他們的現(xiàn)實(shí)生活相通，才能吸引他們的注意，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、青年教師的培訓(xùn)形式要多種多樣

青年教師從小生活在一個(gè)多元化的社會(huì)，新信息接收面比較廣，接收量也比較多。相比較70后、80后教師，他們有勇氣并樂于接收新鮮事物，喜歡多維度思考、探索新問題。基于以上情況，青年教師的培訓(xùn)不能總是一成不變地以“開展講座、理論學(xué)習(xí)”為主要形式，還應(yīng)該增設(shè)一些實(shí)際參與的成分，比如開展綜合素質(zhì)實(shí)踐、實(shí)地參觀考察等，這樣以活動(dòng)為載體，可以讓教師們身臨其境，同樣能夠達(dá)到培訓(xùn)育人的目的。

三、青年教師的培訓(xùn)要互動(dòng)生成

如今的培訓(xùn)，大多數(shù)是專家學(xué)者們自上而下的“一言堂”，他們只會(huì)一味地天花亂墜、漫無目的地說，至于教師們究竟存有哪些疑慮或困惑，他們根本不清楚，也就不能有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、幫扶。90后的青年教師們個(gè)性張揚(yáng)、耿直，有話就說，有不解就問，因此他們期望能夠就自己存在的迷惑與專家學(xué)者進(jìn)行直接的互動(dòng)交流，借以表達(dá)自己的獨(dú)特看法，更樂于分享他們的體會(huì)、感悟。不僅要能夠和專家交流，他們還希望能夠和其他青年教師就某些教育問題進(jìn)行探討；不僅能夠面對面交流，還能夠利用QQ、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行多維度的私下交流，表達(dá)不同的見解。相比較生冷的講座，唯有熱烈地互動(dòng)探討，以及不同觀點(diǎn)的碰撞，才能激活教師們的大腦細(xì)胞，生成新的教育思維、理念，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的教育思想火花。這樣的培訓(xùn)青年教師才記憶深刻。

四、青年教師的培訓(xùn)要關(guān)注情感

90后的青年教師，物質(zhì)生活比較充裕，但是他們打小就沒有兄弟姐們?yōu)橥姘?，無人傾訴心事，加之父母工作繁忙，無暇與自己溝通交流，因此，他們的精神需求得不到滿足，時(shí)常會(huì)顯得空虛寂寞，是孤獨(dú)的一代。所以在進(jìn)行青年教師培訓(xùn)時(shí)，主辦方要考慮他們的情感需求，創(chuàng)設(shè)一種融洽的環(huán)境，營造一種良好的氛圍和機(jī)制，讓專家學(xué)者能夠和教師之間平等、友善地交流，讓專家學(xué)者們更多地看到青年教師的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)同青年教師的價(jià)值，肯定青年教師的進(jìn)步，激發(fā)出青年教師們向善向上的積極意愿。教師之間彼此也能有情感的融通，他們在探討中暢談自己對學(xué)校的貢獻(xiàn)，反省工作的不足，認(rèn)清以后發(fā)展的目標(biāo)，喚醒他們自我成長的生命自覺。

青年教師是教育界的新生力量，他們朝氣蓬勃，率直純真，敢說敢做；有個(gè)性、有想法，有點(diǎn)自戀卻需要關(guān)愛；勇于探索新問題，敢于嘗試新鮮事物；是未來新型教育的中流砥柱。唯有了解他們的這些特征，我們才能有針對性、有目的地對他們進(jìn)行培訓(xùn)。如果我們能夠制定出符合他們需求的培訓(xùn)模式，對他們的教育之路才會(huì)有更大的幫助。

[責(zé)任編輯：白文軍]