教師健康心理在英語教學中的作用研究

運向海

摘 要：高中生正處于心智發(fā)育的關鍵期，他們有自己獨特的思想，對身邊的事物有自己的觀點和認知。英語教師要用健康的心理影響學生，用健康的心理開展英語教學，提高學生英語學習能力，提升學生英語核心素養(yǎng)。

關鍵詞：高中英語；心理健康；英語學習；學習能力

中圖分類號：G631；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0100-01

教師不僅要教授學生知識與學習技巧，幫助學生解決問題，還要對學生進行思想教育。教師日常行為習慣、衣著打扮、言談舉止等都會對學生產(chǎn)生深刻的影響。一個人格健全、品德高尚的教師，會對學生產(chǎn)生積極影響，能讓學生感受到他的人格魅力，進而對其所任教的學科產(chǎn)生興趣，使課堂氣氛更加愉悅，學生的學習情緒更加飽滿。

一、教師健康心理對學生的影響

1.對學生“三觀”具有較大影響

教師展現(xiàn)出來的各種狀態(tài)，如生活狀態(tài)、工作狀態(tài)等，會對學生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生較大的影響。教師如果對教學工作認真負責，就會影響學生，使學生學習更加認真；教師流利的英語表達，會讓學生敬佩和崇拜，促使學生更努力地學習英語。教師的行為舉止無時無刻不影響學生，這種影響是潛移默化的，是持久的。

2.對學生處事方式產(chǎn)生影響

學生的大部分時間都在學習，和教師接觸頻繁，教師的為人處世方式，會對學生產(chǎn)生影響。因此，教師應關心學生，給予學生更多的幫助，為學生做出表率。要教育學生與人為善，懂得包容，這樣才能建立起互愛互助、團結(jié)協(xié)作的班集體，促進學生思想道德品質(zhì)的提升。反之，教師如果對學生缺乏關心與耐心，漠視學生，學生待人接物也會冷漠。

3.對學生的心理健康產(chǎn)生影響

學生的心理健康和教師的心理健康是分不開的。心理健康的教師，可以弱化學生學習的負面情緒，用樂觀的心態(tài)，教給學生化解生活中的各類難題，用自己的情緒去感染學生，給學生的學習和生活帶來正能量。心理健康的教師擁有樂觀的生活態(tài)度，昂揚向上的精神風貌，能積極化解生活中不愉快的情緒，溫柔、平等地對待每一位學生。教師樂觀的生活態(tài)度和公平公正的處事方法，會對學生的心理健康產(chǎn)生積極影響，有利于學生的學習和生活。

4.對學生學習效率的影響

教師的情緒很容易影響到學生，因此，英語教師在授課中，要管控自己的情緒。情緒具有傳染的特性，教師的負面情緒，會使學生學習情緒低落，削減學生學習的積極性，影響學生的學習效率。

二、利用健康心理進行高中英語教學

1.調(diào)整心態(tài)，增加對工作崗位的熱愛

教師要實現(xiàn)英語教學的高效，就要以積極的心態(tài)，去從事教學工作。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要認真處理好相關的工作，堅守教師職業(yè)道德，把教書育人作為自己人生奮斗的目標。教師只有對自己的工作無比熱愛，才能產(chǎn)生工作動力，積極努力地進行工作，才能更好地培養(yǎng)學生，使自己的人生價值得以實現(xiàn)。此外，教師還要提高自己的專業(yè)水平，熱愛英語教學，只有這樣，才能提高英語教學效率和教學質(zhì)量，讓學生感受到英語學習的樂趣，獲得更多的英語知識。在英語教學中，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，調(diào)控好自己的情緒，對學生應多給予包容、體諒，帶給學生更多的正面情緒。教師要多進行反思，不斷創(chuàng)新，用更加恰當高效的教學方式去給學生講解英語知識，建立起師生良好的互動關系，用積極心態(tài)影響學生，感染學生。

2.用積極健康的心理引導學生

在英語教學過程中，營造和諧的教學環(huán)境是提高教學效率和教學質(zhì)量的前提，因此，教師應營造和諧愉悅的教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性。心理學研究表明，人都有內(nèi)在的學習欲望，教師應不斷增加學習內(nèi)部環(huán)境的滿意度，激發(fā)學生的學習欲望，使學生在學習過程中獲得積極健康的心理體驗。此外，教師在教學中應重視課堂問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣和心理需求，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。要加強教師與學生、學生與學生的合作學習，用積極健康的心理引導學生。

3.教師要提升自己健康的心理品質(zhì)

教師在教學工作中要克服煩躁不安的情緒，調(diào)整好自己的心理，提高自己的思想品質(zhì)和業(yè)務能力，以更好地適應高中英語教學。教師應積極探索學生的心理需求，利用自己的積極情感調(diào)動學生學習的積極性和主動性。要保持積極樂觀的生活態(tài)度，用自己健康的心理品質(zhì)影響學生，感染學生，促進學生的心理健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，高中階段學生正處于心智發(fā)育的關鍵時期，他們有自己獨特的思想，對身邊的事物有自己的觀點和認知。英語教師要克服煩躁不安的情緒，調(diào)整好自己的心理，提高自己的思想品質(zhì)和業(yè)務能力，用健康的心理影響學生，用健康的心理開展英語教學，提高英語教學效率和教學質(zhì)量，提升學生英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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