體育教學中提升學生主動參與性的策略摭探

鄭懷寶

摘 要：體育教學提升學生主動參與性，要豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣；創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生學習的積極性；建立平等關系，增進師生感情；突出學生主體地位，促進學生個性化發(fā)展；分項目教學，發(fā)揮學生特長。

關鍵詞：體育教學；主動參與性；策略；主體地位；個性化發(fā)展

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0096-01

在體育教學中，部分學生和家長認為學習體育的學生大多是學習成績差的。受這種錯誤觀念的影響，大多數(shù)學生不愿意學習體育。還有的學校不重視體育教學，忽視體育對提升學生綜合素質(zhì)的作用，忽視對學生的體育鍛煉。要改變體育教學這種落后現(xiàn)狀，體育教師就要轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新體育教學方法，加大對體育教學的重視程度，提升學生主動參與性。

一、豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的體育教學過程中，學生對學習體育的積極性不高，缺乏主動參與性，甚至有少部分學生對體育教學存在抵觸情緒，認為學習體育耽誤了文化知識的學習，占用了自己學習專業(yè)學科知識的時間。這是因為傳統(tǒng)體育教學模式過于單一，教學內(nèi)容過于枯燥，不能激發(fā)學生學習興趣。要改變這種教學局面，體育教師就要創(chuàng)新體育教學模式，豐富體育教學內(nèi)容，增加體育教學的趣味性。例如，在課前熱身時，教師可組織學生進行一個簡單的跑步比賽，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性，提升學生主動參與性。教學內(nèi)容豐富多樣了，學生對于體育學習的興趣才能被有效地激發(fā)出來，才會更加積極主動地參與體育教學。

二、創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生學習的積極性

在體育教學中，教師要創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，讓體育知識更容易被學生理解和掌握，讓學生愛上體育學習。例如，在練習坐位體前屈時，體育教師可以改變原有的教學方法，讓學生分組練習或自行組隊進行練習。在練習過程中，可結(jié)合比賽，讓其他組的學生監(jiān)督計數(shù)，最后每組派代表進行評比，評比出動作完成最多的和最少的，要對完成最多的進行獎勵。比賽活動激發(fā)了學生們的體育熱情，培養(yǎng)了學生們的競爭意識，促使學生們積極參與體育教學活動并且相互配合，提升了學生的體育興趣。

三、建立平等關系，增進師生感情

傳統(tǒng)的體育教學以教師為主體，學生作為接受對象，只能被動地接受知識。大多數(shù)學生認為體育教學枯燥乏味，體育教師過于嚴厲，因此不愿意參與體育教學活動。而部分體育教師有時也會把自己置于高于學生的位置，形成教師與學生不平等的關系，學生也因此不樂意上體育課，對體育教學的參與度不高，積極性不夠。要改變這種尷尬的教學局面，體育教師應建立與學生平等的關系，讓自己成為學生的良師益友，增進師生感情，讓學生逐漸喜歡老師，喜歡上體育課。例如，教師可以舉行籃球比賽，自己與學生共同參與，讓自己融入到學生當中去，改善自己與學生的關系。教師與學生的關系融洽了，學生才會積極主動地參與體育教學活動，才能轉(zhuǎn)變對體育教學的態(tài)度。

四、突出學生主體地位，促進學生個性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的體育教學模式中，教師往往固守傳統(tǒng)的教學理念，沒有做到以學生為一切教學工作的出發(fā)點和落腳點，而是把自己作為教學工作的中心，使得學生在體育教學過程中沒有足夠的主動參與性。在體育教學活動中，學生才是課堂教學的主體，體育教師安排的體育教學活動內(nèi)容、制訂的教學計劃應以學生為主，應充分考慮到每個學生的發(fā)展需求和身體素質(zhì)，開展與學生實際狀況相適應的體育教學活動，促使學生積極主動地參與到體育教學活動之中。體育教師應突出學生主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)每個學生的發(fā)展需求為其安排相適應的體育學習內(nèi)容，促進學生個性化發(fā)展。

五、分項目教學，發(fā)揮學生特長

學生自身的素質(zhì)條件對體育教學活動具有一定的影響，不同學生的身體素質(zhì)不同，不同性別的學生身體素質(zhì)也不同，這就決定了體育教學工作應根據(jù)每個學生的身體素質(zhì)進行不同強度的體能訓練。例如，在分配運動項目時，教師可以根據(jù)學生的身高來進行分配，個子高的學生更適宜打籃球，個子不高的學生比較適合打乒乓球或羽毛球。教師也可以根據(jù)不同學生的喜好進行分項目練習，以增強學生體能。學生的學習興趣是追求學科知識的內(nèi)驅(qū)力，根據(jù)喜好分配運動項目，有利于發(fā)揮學生特長，激發(fā)學生對于體育教學活動的主動參與性。教師也可以根據(jù)學生的性別分配不同的運動項目，女生可選擇運動量較小、動作較舒緩的體育項目，如藝術體操等。男生可選擇運動量較大、動作較剛毅的體育項目，如一些高難度的競技運動。教師選擇具有針對性的分項目訓練，不僅能極大地激發(fā)學生對體育教學活動的主動參與性，還可以更好地對學生進行體能訓練，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

總之，在體育教學活動中，學生對體育教學的主動參與性具有決定性作用。體育教師要豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣；創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生學習的積極性；建立平等關系，增進師生感情；突出學生主體地位，促進學生個性化發(fā)展；分項目教學，發(fā)揮學生特長。提高體育教學質(zhì)量，提升學生綜合素質(zhì)，為學生成長奠定基礎。

參考文獻：

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