加強(qiáng)安全教育提高幼兒自我保護(hù)能力的研究

吳小紅

摘 要：幼兒園要更新教育理念，提高幼兒預(yù)見危險、排除危險，保護(hù)自己的能力。文章從日常規(guī)范、游戲活動、安全主題活動、主題課程活動、家園共同合作等五大方面對幼兒安全教育的策略進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：安全教育；自救自護(hù)；健康成長；自我保護(hù)能力

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0092-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。本幼兒園在培養(yǎng)幼兒的安全意識方面做了大量工作，現(xiàn)對行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行論述。

一、幼兒安全教育刻不容緩

這里先介紹發(fā)生在本幼兒園的一個真實案例：隨著“轟”的一聲巨響，一個驚險的場面出現(xiàn)在眼前。只見一輛封閉式的電瓶三輪車沖過來撞上幼兒園的電動大門，頓時大門的欄桿斷了三四根，車子因被電動大門攔住才停止了前進(jìn)。大家聞聲沖過來一看，原來是洋洋（化名）私自發(fā)動了三輪車，好在洋洋沒受傷，只是受到驚嚇。當(dāng)天是開學(xué)報到的第一天，洋洋的爺爺早早地開著三輪車帶他來到了幼兒園，因為沒到開門時間，他就將車停在家長車輛停放區(qū)等待，自己下車去了。調(diào)皮的洋洋爬到駕駛室，發(fā)動了車，制造了驚險的一幕。萬幸的是當(dāng)時大門口還沒有別的家長和孩子，沒碰到人。

通過上面的案例，本園進(jìn)一步認(rèn)識到安全教育的重要性，必須注重對幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。因為幼兒年齡較小，可塑性很強(qiáng)但知識經(jīng)驗不足，活動欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識淡薄，極易發(fā)生意外傷害。教師有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓他們接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對他們進(jìn)行最基本的安全教育和指導(dǎo)，來逐步提高幼兒預(yù)見危險、排除危險，保護(hù)自己的能力，這才能從根本上杜絕或減少意外傷害事故的發(fā)生。

二、日常規(guī)范趣味化，滲透安全教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的?，F(xiàn)在的孩子在家都是小王子、小公主，家長非常疼愛，很少對他們的日常行為提出相應(yīng)的規(guī)則要求，因此良好的班級日常規(guī)范的建立是對本園教師的一大挑戰(zhàn)。本園小班剛開學(xué)時，孩子們?nèi)鐜⑾词帧⒑人膱雒嬉欢群軗頂D，時有摔倒現(xiàn)象，非常不安全，教師們喊破了嗓子也無濟(jì)于事。經(jīng)過討論，大家想出一個好辦法，制作了許多小腳印兒，分別貼在幼兒的小便池、洗手池、保溫桶旁。教師耐心地交代規(guī)則后，孩子們馬上明白了，只有踩上小腳印才能如廁、洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會兒。后來，擁擠的現(xiàn)象明顯減少了。在一次洗手時，教師發(fā)現(xiàn)小朋友甲在等待時對前面的小朋友乙說：“等你洗完我再洗，好嗎？”小朋友乙高興地說：“好的?！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快，很快就輪到小朋友甲了。集體談話時，教師及時表揚(yáng)了這兩位小朋友。此后，幼兒如廁、洗手時教師常常能聽到他們說這句話。這樣做既培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時也讓幼兒的行為規(guī)范養(yǎng)成了一種習(xí)慣，安全隱患自然也消除了。為了建立良好的班級常規(guī)，教師還可將幼兒生活及活動中的安全事項編成朗朗上口、易于識記的兒歌。如《上下樓梯歌》：“小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，上上下下不蹦跳，左顧右看我不要，排隊慢行靠右走，不推擠，不打鬧，安全第一最重要?！绷硗?，還有吃飯之前的《吃飯謠》《小小剪刀歌》《奔跑游戲謠》等。通過這些兒歌，孩子們在說說玩玩中快速養(yǎng)成了良好的安全衛(wèi)生習(xí)慣。

三、利用游戲活動滲透安全教育

1.區(qū)角游戲

創(chuàng)設(shè)一定的游戲活動情境，讓孩子們在游戲中感悟如何來保護(hù)自身的安全。例如，在開展主題活動“車子叭叭叭”時，教師可開設(shè)交通安全角，利用展板做一條長長的道路，包括隔離帶、十字路口、紅綠燈、護(hù)欄，還有大轉(zhuǎn)盤等，道路上的各種交通安全標(biāo)志也比較齊全。玩具柜內(nèi)擺有幼兒從家里帶來的各種汽車玩具，包括救護(hù)車、消防車、警車等。幼兒通過玩開車游戲既掌握了交通安全知識，又知道了遇到交通事故及緊急情況如何求救和逃生的方法。

角色游戲孩子們很愛玩，他們通過角色扮演，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活。教師要充分挖掘角色游戲中的安全教育因素，強(qiáng)化蘊(yùn)含其中的安全行為，發(fā)揮其安全教育的作用。例如，幼兒在玩“貝貝醫(yī)院”游戲時，教師一方面要創(chuàng)設(shè)自由、寬松的游戲氛圍，讓幼兒充分享受醫(yī)院游戲的樂趣，另一方面可有意識地發(fā)展出“吃壞了肚子怎么辦”“為什么牙齒發(fā)黑”“耳朵進(jìn)蟲了”等游戲情節(jié)。孩子們在愉快的游戲中吸收了豐富的安全知識，得到了自我保護(hù)行為的鍛煉。

2.體育游戲

曾經(jīng)有人說過：“孩子們活動得越多，就對自己的把握越大，也就越安全?！币簿褪钦f，運(yùn)動經(jīng)驗有助于減少危險，幼兒能從中獲得處理危險的知識。從另一方面來說，幼兒的運(yùn)動能力如果增強(qiáng)了，那么他們自身本能的防御能力和自我保護(hù)能力也就增強(qiáng)了。因此，教師應(yīng)該通過各種途徑訓(xùn)練幼兒的運(yùn)動能力，幫助他們提高自我保護(hù)能力。民間體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，具有淺顯性、趣味性、綜合性等特點(diǎn)。本園教師按照“健康、安全、簡便、有趣”的原則結(jié)合幼兒的年齡特征和興趣進(jìn)行了改編。例如，幼兒在用雪碧瓶子自制的拋接器玩拋接紙球的游戲時，剛開始他們只顧躲閃不敢去接球。經(jīng)過教師的指導(dǎo)和孩子們的反復(fù)練習(xí)，玩了一段時間后，孩子們的紙球越拋越高，而且接得也越來越準(zhǔn)。在這個過程中，幼兒不但鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性，發(fā)展了動作的靈活性，而且在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時，強(qiáng)化了自我保護(hù)意識。

3.特色游戲

本園以“鄉(xiāng)韻童謠”為園本特色課程，充分挖掘多種形式的童謠教育資源，開展了豐富多彩的童謠游戲教學(xué)活動。教師在語言特色游戲活動中，滲入了大量的安全教育知識，讓孩子們在說說玩玩中輕松掌握安全知識。如大班的《特殊的電話要記牢》：“119，我知道，看到著火我報告。消防隊員來得快，生命財產(chǎn)才能保。120，我知道，有人生病它快到。急病就要搶時間，治好病人開口笑。110，我知道，發(fā)現(xiàn)壞人快報告。警察叔叔來得快，壞人個個跑不掉。121，我知道，天氣情況它來報。根據(jù)天氣穿好衣，這樣才能保健康。特殊電話真不少，小朋友們要記牢，遇到危險別驚慌，打準(zhǔn)電話來報告?！敝邪嗟摹恫话旬愇飵洗病罚骸靶⌒〈矁赫嫫?，閉上眼睛入夢鄉(xiāng)。小紐扣呀小紙片，不把這些帶上床。一雙小手放放好，保證睡眠精神爽?！毙“嗟摹侗Ｗo(hù)眼睛》：“小眼睛，亮晶晶，讀書寫字看得清?？措娨?，不能近，半個小時停一停。大家都來愛眼睛，眼睛才會亮晶晶?！边@些朗朗上口、節(jié)奏感強(qiáng)的童謠，讓孩子們不僅學(xué)會了表達(dá)，豐富了詞匯，提高了語言發(fā)展水平，而且提高了幼兒的安全防護(hù)意識。

四、安全主題活動突顯安全教育

本園每年都按計劃開展“安全教育月”和“安全教育日”安全教育主題活動，要求各班根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和班級安全教育重點(diǎn)，制定班級安全教育主題活動方案，通過開展豐富多彩的活動，使孩子們學(xué)會區(qū)分“對與錯，好與壞”的行為。例如，中班在“交通安全”主題中，開展了“安全過馬路”“有用的交通標(biāo)志”“走人行道”等交通安全教育活動，通過圖片展覽、講故事、朗誦兒歌、觀看動畫等形式，讓幼兒了解交通規(guī)則及交通安全常識。在大班“消防安全”主題中，開展了“我們不玩火”“滅火器本領(lǐng)大”“著火了怎么辦”等活動，同時還聘請消防叔叔來園講授消防安全知識，并進(jìn)行實地演練。按照幼兒園的統(tǒng)一指揮，隨著警報聲鳴響，幼兒在各班教師的帶領(lǐng)下，依據(jù)所掌握的逃生要領(lǐng)，用濕毛巾捂著口鼻，彎著腰，沿著指定的安全疏散路線，分別從不同的安全出口迅速撤離到安全地帶。小班孩子年齡小，可開展“各種各樣的安全標(biāo)志”“特殊的電話號碼”“走丟了怎么辦”等安全教育主題活動。通過一系列形式多樣的安全主題教育活動的開展，進(jìn)一步提高了幼兒的安全意識及自救自護(hù)能力。

五、主題課程活動融入安全教育

本園每周計劃中都要求教師圍繞一個主題內(nèi)容來開展系列活動，如果在活動中滲入與這個主題相關(guān)的安全教育活動，就能取得一舉兩得的效果。如在主題教育活動“我們的身體”中，通過講述故事《動物診所》，依次出示各種動物把瓜子、黃豆、硬幣、紐扣等這些小東西塞入五官后痛苦求醫(yī)的各類危險圖片。通過觀察圖片，與孩子展開討論交流，教育孩子不要把這些小食品、小玩具放入五官。這些東西誤入鼻腔、食管、氣管會造成窒息，后果是很危險的。在主題活動“我長大了”中，教師設(shè)計了“受傷的懶羊羊”的故事。孩子們通過認(rèn)真觀看圖片，大膽想象懶羊羊受傷的原因，并討論說出怎樣做才不會受傷。剛開始幼兒看到滿身貼著創(chuàng)可貼的懶羊羊時都哈哈大笑，但一會兒就被故事情節(jié)吸引了，積極開動腦筋思考懶羊羊是怎樣受傷的，受傷后他是怎么做的，讓幼兒從故事中了解受傷后的自救方法。再如，在主題活動“好吃的食物”中，孩子們接觸了許多的食品，通過圖片及實物介紹，幼兒了解了一些食物方面的安全衛(wèi)生知識，知道不能吃變質(zhì)、過期的食物，并知道了從食品包裝袋上找QS標(biāo)志、生產(chǎn)日期及保質(zhì)期，懂得如何鑒別安全食品，懂得哪些食品屬于健康食品，哪些屬于“三無食品”。

環(huán)境教育是一種無聲的語言，每個主題活動結(jié)束后，教師都要及時布置主題墻，可以把收集到的一些安全教育的圖片布置在墻上。教師可利用吃飯后散步時間，帶孩子一路看看說說，讓孩子們進(jìn)一步鞏固所學(xué)的安全知識。

六、家園共同合作推進(jìn)安全教育

家園合作是推動幼兒安全教育工作的重要途徑，家長與幼兒之間的血緣、親情使其擁有教師所不具備的特殊的教育影響力。家長具有正確的安全意識并積極參與幼兒的安全教育，不斷向幼兒灌輸安全知識，能夠很好地彌補(bǔ)幼兒園安全教育的不足。如果家長安全意識提高了，上面案例中那驚險一幕就不可能發(fā)生。

教師可以通過安全教育平臺、家校通、家園聯(lián)系欄等形式向家長宣傳各類安全知識，引導(dǎo)家長關(guān)注日常生活中的細(xì)節(jié)，適時、隨機(jī)地對孩子進(jìn)行安全教育。例如，家長讓幼兒熟記父母姓名、電話號碼、家庭住址等，以防走失；告誡幼兒在進(jìn)餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴；吃飯的時候要安靜，不隨便講話，避免飯菜嗆進(jìn)氣管；不能亂吃或亂喝過期的食品；睡前要洗臉、洗腳、漱口，不吃甜食，不含著東西睡覺；開關(guān)門時不在門邊玩，不把手放在門縫、抽屜里；學(xué)會辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥；不觸摸電源插頭、插座，不在靠近電源的地方玩耍；知道高壓電的標(biāo)志，并遠(yuǎn)離它們，等等。通過這些教育能提高幼兒的安全意識，培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣，不斷豐富其生活經(jīng)驗，使之主動避開危險。

總之，“授之以魚，不如授之以漁”，成人要為孩子提供保護(hù)更要提供指引，讓幼兒獲得終身有益的自我保護(hù)經(jīng)驗，這才是真正的安全教育，這樣才能使孩子的安全真正得到保障。幼兒園要高度重視安全教育，要讓幼兒自己撐起安全的保護(hù)傘，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

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