提高科學(xué)課實驗教學(xué)有效性探究

曹宏翚

摘 要：科學(xué)實驗課程是基礎(chǔ)性學(xué)科，新課改對教師的授課提出了更高的要求。教師要本著科學(xué)精神，在實驗教學(xué)中提供有趣的實驗材料，激發(fā)學(xué)生的興趣；結(jié)合學(xué)情設(shè)計適合的實驗方法；加強師生間和學(xué)生間的互動，合理安排實驗小組。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗教學(xué)；有效性；興趣；互動

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0063-01

隨著新課改的不斷深入，科學(xué)實驗課程作為基礎(chǔ)性學(xué)科越來越受到重視。教師要不斷創(chuàng)新授課方法，調(diào)動課堂氣氛，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，提高學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生參與科學(xué)實驗的積極性，讓學(xué)生順利掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

一、激發(fā)興趣，提供有趣的實驗材料

在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師要針對教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排合理的實驗環(huán)節(jié)，通過實驗讓學(xué)生更順暢地接受科學(xué)知識。教師要注重提高學(xué)生參與實驗的興趣，可通過巧妙地選擇有趣的實驗材料，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而營造出良好的授課氛圍。例如，在進(jìn)行“空氣有重量嗎”一課的實驗教學(xué)時，教師首先要明確授課目的，通過本次實驗課程，讓學(xué)生知道空氣雖然很輕，但有一定的重量，讓學(xué)生動手操作進(jìn)行稱量，了解影響稱量結(jié)果的因素，如何準(zhǔn)確稱量。教師要給學(xué)生準(zhǔn)備實驗材料，給每個小組都準(zhǔn)備1根細(xì)木條、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、2個氣球和1份實驗報告、1個空礦泉水瓶、1個托盤。教師可通過謎語引入教學(xué)內(nèi)容：這個東西看不見，摸不著，沒有顏色沒有氣味，對于動物和植物都非常重要，每一秒都離不開它，大家想一想它是什么呢？然后將學(xué)生帶入空氣知識的學(xué)習(xí)和實驗。學(xué)生對實驗材料充滿好奇，這時教師要告訴學(xué)生實驗步驟，讓學(xué)生親自操作這些有趣的材料完成實驗。這樣的授課方式可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，抓住學(xué)生的課堂注意力。教師可以給學(xué)生安排多種方法讓學(xué)生嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的合作能力，從而教師也達(dá)到自己的教學(xué)任務(wù)。

二、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計合適的實驗方法

教師要提升科學(xué)實驗教學(xué)的有效性，就要研究給學(xué)生設(shè)計合適的操作方法，讓學(xué)生進(jìn)行動手實驗。如果教師不能根據(jù)學(xué)生的具體狀況安排實驗操作，課堂就缺少參與性和趣味性，實驗的效果也會大打折扣。例如，在進(jìn)行“植物的光合作用”這一課的實驗時，教師要通過本次課程的實驗探究，讓學(xué)生知道植物的生長不能離開光照，了解植物葉子含有葉綠素，了解光合作用的原理。教師首先可提問學(xué)生，植物的生長可以離開光照嗎？如果把一盆植物放到地下室它還能存活嗎？那么光照對植物又有什么樣的作用呢？一顆種子從發(fā)芽到茁壯成長不可缺少的就是養(yǎng)料，那么它的養(yǎng)料又從何處來的呢？受實驗條件的限制，帶著這些問題，教師可以先給學(xué)生播放相關(guān)實驗短片，根據(jù)短片給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容。然后教師選擇一種簡單適用的實驗方法，讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗：把綠葉放在乙醇中煮，觀察葉子色彩的變化。這樣學(xué)生通過觀看視頻和親手實驗相結(jié)合，觀察能力得到提高，探究能力得到增強，提升了自身科學(xué)素養(yǎng)?？梢?，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整實驗的方式方法，切實達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、加強互動，合理安排實驗小組

教師要合理安排學(xué)生的合作小組，讓學(xué)生之間科學(xué)合理地搭配成實驗小組，這也是提高實驗效率和增強師生互動和生生互動的一個重要因素。教師如果忽視實驗小組的安排，就會在實驗中影響學(xué)生之間的互助和溝通，不能實現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步。所以教師要綜合考慮學(xué)生的成績、動手能力、學(xué)習(xí)興趣乃至個性等因素合理安排合作小組，讓全體學(xué)生都能夠在實驗中受益。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識水和空氣”一課的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目的是讓學(xué)生通過實驗了解水是無色、無味、會流動、沒有固定形狀的液體。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況按照強弱搭配的原則給學(xué)生分成實驗小組，讓思維活躍、學(xué)習(xí)主動的學(xué)優(yōu)生和一般的學(xué)生一起進(jìn)行實驗，激發(fā)整個小組的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展示水的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識水，并引導(dǎo)學(xué)生說一說水的特點，然后進(jìn)行實驗，觀察實驗中的水是不是這種情況?？勺寣W(xué)生把礦泉水倒入燒杯，再倒入量筒，教師鼓勵小組中每個學(xué)生都說說自己看到了什么，聽到了什么。這樣的小組實驗形式能夠提高學(xué)生的合作能力和探究能力，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實驗的積極性，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，教師要提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性，一定要善于思考和總結(jié)，運用有趣的科學(xué)實驗提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極動手實驗，給學(xué)生提供有趣的實驗材料，合理地安排實驗實踐，對于實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，高效完成教學(xué)目標(biāo)。另外教師需要在實驗中發(fā)揮學(xué)生的主體性，給他們提供充分的探究時間和活動空間，讓他們在主動探索中領(lǐng)會相關(guān)知識，提高動手能力，促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展。

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