借助動畫片發(fā)展幼兒語言能力探微

李靜

摘 要：教師可以根據(jù)幼兒喜歡動畫片的特點，巧妙地利用動畫片發(fā)展幼兒的語言能力。教師可以讓幼兒嘗試講述動畫片中的故事，可以搭建平臺組織幼兒討論其中的問題，可以拓展空間鼓勵幼兒圍繞動畫片的內(nèi)容展開深入思考。

關(guān)鍵詞：動畫片；語言能力；幼兒教育；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0036-01

不少幼兒都喜歡動畫片，而動畫片中往往有很多對話內(nèi)容，這些對話內(nèi)容或幽默風趣、或耐人尋味，能給幼兒一定的啟發(fā)。教師可以利用幼兒模仿能力較強的特點，鼓勵幼兒嘗試關(guān)注動畫片中的對話，嘗試模仿其中的語言，或嘗試討論其中的問題，這樣能讓幼兒的語言能力得到很好的發(fā)展。

一、講述故事，生動描述

不少幼兒語言比較貧乏，且不知道該如何運用語言表達自己的內(nèi)心情感。針對這個問題，教師可以讓幼兒嘗試復述動畫片中的句子，或者總結(jié)動畫片的故事梗概。這樣能讓幼兒逐步學會如何生動地表達，提高語言能力。不少幼兒喜歡觀看動畫片《喜羊羊與灰太狼》，對其中的“我還會回來的”這句話很感興趣。因此，教師可以安排幼兒觀看《喜羊羊與灰太狼》，并思考主人公在何種情況下會說這句話。有幼兒嘗試著說道：“每一次灰太狼沒有捉住小羊的時候，都會說這句話?！苯處熖釂枺骸澳敲椿姨钱敃r心情如何呢？”幼兒回答：“灰太狼覺得很不甘心，但又無可奈何。”然后，教師鼓勵幼兒思考“生活中在什么情況下也可以說這句話”。教師還可以鼓勵幼兒在觀看整部作品之后，說一說動畫片講述的是什么內(nèi)容。如有幼兒在觀看《喜羊羊與灰太狼之發(fā)明大作戰(zhàn)》后說道：“慢羊羊失去了發(fā)明能力，小羊們來到發(fā)明星想要找大發(fā)明家妙多多，但能幫慢羊羊恢復發(fā)明能力的聚寶號被灰太狼奪走了。這時候，小羊們就用還沒有制作好的妙寶號和灰太狼戰(zhàn)斗，在當?shù)厝说膸椭聭?zhàn)勝了灰太狼。”這樣的表述完整而形象，說明該幼兒已經(jīng)看懂了這部動畫片的內(nèi)容。

教師應該根據(jù)幼兒的個性特點，逐步發(fā)展幼兒的語言能力。首先，可以讓幼兒說一說對動畫片的哪個部分感興趣，然后教師摘取其中的精彩片段，讓幼兒嘗試模仿句子，或者利用該句子進行篇章的表達。其次，可以讓幼兒嘗試描述整部動畫片的內(nèi)容，以提高幼兒的概括能力。

二、搭建平臺，討論交流

要想提高語言表達能力，就需要融入社會，參加各種實踐活動，多和他人進行交流。但幼兒的年齡較小，很難參與到社會實踐活動之中。因此，教師可以利用動畫片給幼兒搭建平臺，讓幼兒圍繞動畫片中的若干問題進行討論。例如，觀看了動畫片《瘋狂動物城》之后，教師可以讓幼兒討論其中的某些問題。如可以讓幼兒說一說《瘋狂動物城》中有哪些動物、沒有哪些動物，又如可以討論《瘋狂動物城》中的動物具有怎樣的特點。有的幼兒說道：“這部動畫片中沒有猩猩、猴子，是不是因為猩猩、猴子長得太像人類，所以沒有包括在里面呢？”還有幼兒說道：“《瘋狂動物城》中的動物具有人性，有著人類一樣的性格?！苯處熆梢越M織幼兒展開深入探討，如思考其中的動物分別有著怎樣的性格，哪些性格能給自己帶來一定的啟迪。有幼兒說道：“兔子朱迪有著堅定的信念，為了證明自己的能力而努力，這是我要學習的。”這些討論，能讓幼兒更深入地了解動畫片的主題。

教師在設(shè)計討論主題時，要注意所選擇的主題必須符合幼兒的身心特點，不要向幼兒提出難度過高的問題。如果能結(jié)合幼兒的生活提出問題，組織幼兒展開充分討論，則能更好地提高幼兒的語言能力。

三、拓展空間，深化思維

教師可以采用拓展幼兒語言表達空間的方式，促使幼兒深化思維，更好地提高表達能力。教師可以安排幼兒在家中和家長一起觀看動畫片，向家長介紹該動畫片的優(yōu)點，并思考該動畫片對自己有什么啟迪。這樣有助于促使幼兒深化思維，提高語言表達能力。例如，教師可以安排幼兒和家長一起觀看《熊出沒》，并開展鑒賞活動。首先，幼兒要學著向家長表明自己的想法，說明《熊出沒》好看在哪里，為何要和家長一起觀看該影片。有幼兒對媽媽說道：“《熊出沒》故事特別好玩，而且里面的熊十分聰明，媽媽看了也一定會喜歡的?！逼浯?，幼兒要嘗試和家長一起討論該動畫片，說說能從中獲得什么啟迪。有幼兒對家長說道：“里面的熊十分聰明，做了很多了不起的事情?！奔议L則可以圍繞其中的問題和幼兒進行探討，如提出“熊闖進光頭強的家也是正確的嗎、偷了光頭強的東西也是正確的嗎、放火燒房子也是正確的嗎”等問題，引導幼兒深入思考。這樣的問題能促使幼兒以動畫片為起點，轉(zhuǎn)而思考社會中的人際關(guān)系，思考該如何遵守規(guī)則，如何尊重對方，促使幼兒的思維得到深化。

動畫片比較符合幼兒的情感傾向，教師可以組織幼兒和家長開展與動畫片有關(guān)的親子活動，促使幼兒深化思維。

總之，動畫片有助于促進幼兒的感官發(fā)展，讓幼兒的認知能力得到提升，同時也比較符合幼兒的情感傾向。教師可以利用動畫片輔助幼兒的語言發(fā)展，讓幼兒在自主表達、交流互動和深入思考中逐步提高語言能力，通過動畫片感受到語言交流的樂趣。

參考文獻：

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