把握語言藝術(shù)生成精彩課堂的研究

毛亞丹

摘 要：教學(xué)語言不同于日常語言，其具有較強(qiáng)的專業(yè)性與藝術(shù)性。再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也難以取代教師的教學(xué)語言。文章以經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)為例，對(duì)把握語言藝術(shù)生成精彩課堂進(jìn)行研究。要注重巧設(shè)問題，引起好奇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，語言形象簡(jiǎn)潔，提高教學(xué)質(zhì)量；莊諧并重，提高課堂趣味性，維持課堂感召力。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；經(jīng)濟(jì)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G420；G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）28-0021-02

語言是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體。對(duì)于教師而言，語言更是完成教學(xué)任務(wù)，履行教師職責(zé)的重要工具和基本手段。時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，都不能代替教師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。課堂教學(xué)活動(dòng)離不開教學(xué)語言，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言提高可信度，幽默的語言提升舒適感，激昂的語言令人振奮，形象的語言使人思路清晰。因此，語言藝術(shù)對(duì)一位教育工作者而言有著十分重要的地位。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”教師要注意提高自己語言的藝術(shù)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，感染學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。下面以經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)為例，對(duì)把握語言藝術(shù)生成精彩課堂進(jìn)行研究。

一、巧設(shè)問題，引起好奇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，教師要掌握好語言藝術(shù)，增強(qiáng)課堂的生命力，潛移默化地影響學(xué)生的靈魂。教育學(xué)家杜威認(rèn)為，教育是社會(huì)化的過程，也就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的逐漸累積過程。教師在課堂教學(xué)中要注重采用生動(dòng)親切的教學(xué)語言，巧設(shè)問題，引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，對(duì)于剛接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)生而言，理論知識(shí)是艱深、枯燥的。教師在教學(xué)過程中可以用生動(dòng)的語言引入具有沖擊力的典型案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生興趣盎然，更好地理解與掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)。

例如，在教學(xué)“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”課程中“懲罰性賠償”的時(shí)候，有位教師引用“一杯熱咖啡=2700000美元”這一經(jīng)典而又一度被認(rèn)為荒誕的訴訟案。一位老太太失手將整杯滾燙的咖啡灑在自己兩腿上，致使多處嚴(yán)重燙傷。在之后的訴訟中，麥當(dāng)勞不負(fù)責(zé)任、無視消費(fèi)者安全的態(tài)度，使陪審團(tuán)無法接受。陪審團(tuán)判定，除了“補(bǔ)償性賠償”之外，被告應(yīng)償付原告270萬美元的“懲罰性賠償”。咖啡溫度過高沒有警示標(biāo)語導(dǎo)致的安全事故，改寫了美國商品市場(chǎng)的秩序。課堂上這位教師引經(jīng)據(jù)典，最后用老太太戲謔的口吻說道：“幸好是一杯咖啡，而不是一桶，不然改寫的不僅僅是美國法律。”對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要概念，教師需要一步步進(jìn)行闡述，平鋪直敘可能是很多教師常用的辦法。但這位教師則在課堂中巧妙地利用問題謎團(tuán)，通過設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吊足學(xué)生探索的欲望。這位教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常模仿相聲演員的口吻說道“預(yù)知原理何來，且聽下回分解”“你想得到問題的答案嗎？稍后請(qǐng)聽詳細(xì)解析”。學(xué)生等待揭秘，學(xué)習(xí)積極性被教師“賣關(guān)子”的用語調(diào)動(dòng)起來。

課堂語言表達(dá)要盡可能生活化，做到表意清晰，富有美感，發(fā)揮創(chuàng)造性的同時(shí)不脫離授課內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程與生活聯(lián)系緊密，教師可以在日常生活中尋找和積累素材，用通俗易懂的語言將具有懸念的典型案例展示出來，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)。教師要做生活的有心人，注重搜集生活中經(jīng)常使用的諺語、歇后語、鄉(xiāng)村俚語，或者一些恰如其分的廣告語、一些形象的宣傳標(biāo)語，然后靈活地運(yùn)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)之中。這樣教學(xué)語言才會(huì)生動(dòng)，吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，語言形象簡(jiǎn)潔，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)用語應(yīng)該形象簡(jiǎn)潔，這對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出較高的要求。信息技術(shù)在高校課堂上的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，多媒體教室不僅可以滿足教師的基本授課需求，還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如播放學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目和流行音樂，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到短暫的休息，或者播放相關(guān)的視頻作為課前導(dǎo)學(xué)材料，使學(xué)生身臨其境進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教學(xué)“貨幣銀行學(xué)”課程時(shí)，開課之前，教師可以為學(xué)生播放反映納斯達(dá)克證券交易所繁忙景象的視頻，使學(xué)生立刻集中課堂注意力。播放的視頻片段正好可以作為新課的導(dǎo)入內(nèi)容，教師可以隨即對(duì)學(xué)生說道：“‘貨幣銀行學(xué)講的是什么？無非兩件事：和錢打交道以及如何與錢打交道。金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的，這對(duì)國家與個(gè)人同樣適用。古代使用的鑄幣如銅錢，其外圓內(nèi)方，正告訴我們與錢打交道的哲學(xué)。”

以大道理育人，不足以展示優(yōu)秀教師的語言功底。若能繪聲繪色地描述事物，適時(shí)運(yùn)用不同的修辭手法，展示出語言的形象性，很多抽象的理論知識(shí)就會(huì)以鮮活的形式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如使用多種句式，豐富表達(dá)方式。另外，控制語速也是必不可少的。如果教師的語速過快，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生聽覺疲勞，注意力稍不集中就會(huì)錯(cuò)過重點(diǎn)，很多時(shí)候會(huì)降低學(xué)習(xí)效率；如果過于舒緩、平和，則容易造成昏昏欲睡的上課狀態(tài)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整語速，利用音調(diào)、力度、節(jié)奏掌控課堂節(jié)奏。教師的語調(diào)要隨著教學(xué)內(nèi)容和情感態(tài)度的變化而高低起伏，要注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，恰到好處的停頓可以起到敘述清晰、集中注意、引發(fā)思考、突出重點(diǎn)的作用，還可以靈活地運(yùn)用表情、動(dòng)作等體態(tài)語輔助口頭語言和書面語言，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。有些教師的課堂節(jié)奏掌握得十分恰當(dāng)，上完一節(jié)課，使學(xué)生就像觀看一部電影一樣，有頭有尾，重點(diǎn)突出，條理清晰，教學(xué)效果良好。

語言是知識(shí)信息的載體，教師只有掌握好語言藝術(shù)，才能增強(qiáng)課堂的生命力。例如，“博弈論”是經(jīng)濟(jì)學(xué)乃至社會(huì)科學(xué)中極為重要的一門理論學(xué)科，理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解。教學(xué)“博弈論”的時(shí)候，有教師用形象的語言將“博弈論”比作“游戲的學(xué)問”，并在課堂教學(xué)中引入“PK”賽制，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的“囚徒困境”和“智豬博弈”現(xiàn)象進(jìn)行討論，結(jié)合生活中隨處可見的博弈進(jìn)行開放式研究。由此，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

三、莊諧并重，提高課堂趣味性，維持課堂感召力

幽默風(fēng)趣是一種風(fēng)格，更是一種智慧。詼諧幽默的語言，會(huì)活躍課堂教學(xué)氣氛，維持課堂的感召力。如果教師的語言呆板單調(diào)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。很多教師在課前備課時(shí)會(huì)設(shè)置一些問題來引導(dǎo)學(xué)生，幽默的表達(dá)可以感染學(xué)生，營(yíng)造互動(dòng)氛圍，使學(xué)生更好地記憶與理解所學(xué)知識(shí)。

教師上課要求使用普通話，但偶爾引用方言會(huì)起到活躍課堂氣氛的作用。例如，《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材中有關(guān)于“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”的經(jīng)典論斷，這個(gè)論斷也直接決定不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)，人們的文化觀念存在一定的差異。教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)可以告訴學(xué)生：由于歷史等原因上海成為中國人均收入較高的城市，部分上海本地人可能有一種優(yōu)越感，喜歡說“阿拉上海寧（人）……努（你）曉得的呀”，而改革開放對(duì)廣東的經(jīng)濟(jì)影響也較大，當(dāng)初一些廣東老板喜歡說“我系（是）某某公西（司）董事長(zhǎng)啦”。但方言的引用應(yīng)注意范圍，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和對(duì)象。

經(jīng)濟(jì)學(xué)以探索社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律為根本遵循，對(duì)于真理的追求應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑶f重的，而科學(xué)、準(zhǔn)確的教學(xué)用語同樣重要。教師要突出語言的邏輯性，圍繞教學(xué)目標(biāo)和課堂主題進(jìn)行教學(xué)，做到邏輯清晰，論證嚴(yán)密，主次分明，以準(zhǔn)確、精練的語言描述經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律的整體輪廓。“橫看成嶺側(cè)成峰”，要言簡(jiǎn)意賅，借助諺語、流行語等進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的表述。作為教師的主要受眾，學(xué)生個(gè)體是存在差異的，其思維敏捷性、心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同，會(huì)影響對(duì)教師用語的接受與理解。因此，教師要把握班級(jí)不同學(xué)生的語言接受特點(diǎn)，做到突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有針對(duì)性，言之有物，使教學(xué)用語成為課堂的點(diǎn)睛之筆。

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