重視班級討論激活歷史課堂摭探

王佳珍

摘 要：想要?dú)v史課堂“活”起來，教師就可以嘗試開展班級討論。班級討論能夠尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，改變滿堂灌的教學(xué)模式，讓教學(xué)氛圍“活”起來，讓學(xué)生的思維“活”起來。歷史教師要從各個方面對歷史課堂班級討論進(jìn)行研究，精心設(shè)計班級討論主題、精心準(zhǔn)備班級討論內(nèi)容、注重提高班級討論質(zhì)量、全力推進(jìn)班級討論發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；班級討論；課堂氛圍；學(xué)習(xí)興趣；途徑

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0020-02

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，歷史課程教學(xué)有了新的要求，教師除了要讓學(xué)生掌握歷史知識之外，還要提高學(xué)生的歷史思維能力。因此，教師在歷史課程教學(xué)過程中不能局限于歷史知識的講解，束縛于歷史教材框架之內(nèi)，而要不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式，注重開展班級討論，引導(dǎo)學(xué)生主動參與歷史課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓歷史課堂“活”起來。班級討論在目前歷史課程教學(xué)過程中已經(jīng)有所應(yīng)用，教師需要借助教學(xué)實(shí)踐不斷完善與創(chuàng)新，精心設(shè)計班級討論主題、精心準(zhǔn)備班級討論內(nèi)容、注重提高班級討論質(zhì)量、全力推進(jìn)班級討論發(fā)展，進(jìn)一步活躍歷史課堂氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生健康成長。

一、精心設(shè)計班級討論主題

班級討論主題尤其是歷史課程的班級討論主題，與平時一般的課后討論題或作業(yè)題具有本質(zhì)區(qū)別。歷史課程的討論主題是為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)v史問題的思維能力。歷史教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到自己班級學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上結(jié)合歷史教材精心設(shè)計班級討論主題，以一個未知的歷史問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對未知知識的潛在探索意識，從而引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史課程，提高歷史思維能力。除此之外，班級討論主題的設(shè)計是否合理科學(xué)，直接影響歷史課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，歷史教師要將班級討論主題的設(shè)計放在重要位置上，主題的精心設(shè)計是歷史課堂“活”起來的關(guān)鍵所在。

歷史教師在進(jìn)行班級討論主題的設(shè)計時，要遵循一些基本原則，確保班級討論主題設(shè)計的科學(xué)性和合理性。例如，班級討論主題的設(shè)計需要遵循科學(xué)性原則，具有科學(xué)性的班級討論主題是班級討論順利開展的重要基礎(chǔ)；需要遵循啟發(fā)性原則，班級討論活動主要是為了更好地幫助學(xué)生梳理歷史知識，幫助學(xué)生建立完整的歷史知識框架，所以班級討論主題必須具有啟發(fā)作用，這樣才有利于學(xué)生掌握歷史知識，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。當(dāng)然，班級討論主題在設(shè)計過程中還需要遵循趣味性、創(chuàng)新性等原則。遵循這些原則，能讓班級討論主題更加符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，完成歷史課程教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績。

二、精心準(zhǔn)備班級討論內(nèi)容

為了避免班級討論過程出現(xiàn)偏差，無論是歷史教師還是要參與班級討論的學(xué)生都要根據(jù)班級討論主題進(jìn)行精心準(zhǔn)備，確保班級討論活動的順利開展，并通過討論獲得知識的儲備與能力的提升。對于歷史教師來說，精心準(zhǔn)備班級討論內(nèi)容要從學(xué)生、教材和教學(xué)目標(biāo)三方面入手。要做到充分了解和研究學(xué)生特點(diǎn)，對歷史教材內(nèi)容要爛熟于心，能夠準(zhǔn)確把握歷史知識學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，同時能夠以歷史教學(xué)目標(biāo)為中心設(shè)計班級討論內(nèi)容。對于學(xué)生來說，要根據(jù)歷史教師提供的討論主題與思路進(jìn)行相關(guān)歷史知識材料的準(zhǔn)備，并提高自己自信心和表達(dá)能力。師生雙方精心準(zhǔn)備，能夠增強(qiáng)師生對歷史課程班級討論活動的重視程度，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的動力。

師生雙方都要重視班級討論活動，并為此做好準(zhǔn)備工作。例如，歷史教師精心設(shè)計班級討論主題之后，要將歷史課堂討論主題告訴學(xué)生，提供班級討論活動的主題思路，同時可以給學(xué)生提出一些具體要求或者給學(xué)生提供準(zhǔn)備討論素材的途徑，給學(xué)生一個進(jìn)行班級討論活動的切入點(diǎn)。除此之外，歷史教師還要在準(zhǔn)備階段將學(xué)生分成不同討論小組，確定討論結(jié)果匯報者。學(xué)生則要根據(jù)歷史教師提出的要求認(rèn)真準(zhǔn)備相關(guān)材料，并進(jìn)行組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，形成最終的匯報成果。歷史教師要提供自由討論的機(jī)會，確保班級每一位同學(xué)都能參與進(jìn)來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的積極性。

三、注重提高班級討論質(zhì)量

要提升班級討論質(zhì)量，教師就需要明確認(rèn)識到自己在班級討論過程中的地位與作用，清晰認(rèn)識到教師是班級討論活動的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，發(fā)揮的是輔導(dǎo)作用和管理作用，同時教師也要明確學(xué)生是班級討論活動的主要參與者和主體，發(fā)揮的是主體作用。歷史教師只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能確保班級討論質(zhì)量的提升，避免班級討論活動流于形式。在實(shí)際教學(xué)過程中，歷史教師要做好充分的心理準(zhǔn)備，面對討論過程中出現(xiàn)的問題，要保持平靜的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問題，讓其回到班級討論的正軌上來。歷史教師自身素養(yǎng)決定了班級討論質(zhì)量能否提升，因此，肩上的責(zé)任更加重大。

班級討論活動是可控的也是不可控的，討論內(nèi)容、討論形式和討論主題都可以事先進(jìn)行設(shè)計，而討論氛圍、學(xué)生情緒和學(xué)生思維等是不可控的，這決定著班級討論活動質(zhì)量，歷史教師需要靈活應(yīng)對。例如，討論剛開始，學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài)，課堂會出現(xiàn)沉默現(xiàn)象，這時教師需要提出適當(dāng)?shù)脑掝}，提供學(xué)生討論的切入點(diǎn)，改變沉默尷尬的局面，引導(dǎo)學(xué)生開始表達(dá)自己的觀點(diǎn)；當(dāng)進(jìn)入自由討論的階段時，學(xué)生討論熱情達(dá)到一個頂點(diǎn)，情緒變化明顯，討論氛圍也很熱烈，可能會出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，這時教師需要及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制學(xué)生情緒和討論氛圍，將學(xué)生引向更深層次的思考，幫助學(xué)生獲得更多的歷史知識，提高學(xué)生的歷史思維能力。

四、全力推進(jìn)班級討論發(fā)展

精心推進(jìn)班級討論發(fā)展，將班級討論落實(shí)到歷史課程教學(xué)中去，讓歷史課堂“活”起來，是新課改對歷史教學(xué)提出的新要求。班級討論的持續(xù)進(jìn)行與發(fā)展，需要以民主、和諧的課堂為基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生能夠切實(shí)感受歷史課堂的變化，能夠成為歷史課堂的主人，能夠在歷史課堂自由發(fā)言，班級討論才能在歷史課堂中逐步發(fā)展。教師與學(xué)生不應(yīng)是管理與被管理的關(guān)系，而應(yīng)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，這有利于學(xué)生歷史思維培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也有利于班級討論活動在歷史課堂中的可持續(xù)發(fā)展。

教師要與學(xué)生平等相處，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，全力推進(jìn)班級討論發(fā)展。在歷史課堂教學(xué)過程中，當(dāng)有學(xué)生提出不同于其他人的想法時，歷史教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，而不能責(zé)怪學(xué)生提出不一樣的觀點(diǎn)，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。與此同時，歷史教師還可以將學(xué)生的新穎想法單獨(dú)提出來，讓全班同學(xué)進(jìn)行討論與交流。教師最后進(jìn)行評價與總結(jié)，指出其中值得大家學(xué)習(xí)的地方以及在日后學(xué)習(xí)中需要加以規(guī)避的地方。自由的表達(dá)空間、平易近人的教師、活躍的學(xué)習(xí)氛圍以及從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)置的討論內(nèi)容，都能促進(jìn)歷史課堂班級討論活動的發(fā)展，促使學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，班級討論能讓歷史課堂“活”起來，而這需要?dú)v史教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)。歷史教師要從各個方面對歷史課堂班級討論進(jìn)行研究，精心設(shè)計班級討論主題、精心準(zhǔn)備班級討論內(nèi)容、注重提高班級討論質(zhì)量、全力推進(jìn)班級討論發(fā)展，盡最大努力促進(jìn)班級討論在歷史教學(xué)中的實(shí)踐，并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，以活躍歷史課堂氛圍，提高學(xué)生的歷史思維能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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