借助網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建雙聯(lián)互動同步課堂芻探

姚曉霞

摘 要：信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。針對農(nóng)村學(xué)校教學(xué)存在的問題，文章探討信息技術(shù)對學(xué)校教學(xué)的重要影響，認(rèn)為應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)雙聯(lián)互動，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校際間的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)媒體；雙聯(lián)互動；同步課堂；均衡發(fā)展

中圖分類號：G434；G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0019-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在學(xué)校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變。教師在教學(xué)過程中靈活運用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，同時能使同步課堂成為現(xiàn)實。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建雙聯(lián)互動同步課堂，能使偏遠(yuǎn)的、師資短缺的鄉(xiāng)村學(xué)校共享城鎮(zhèn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，是幫助鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校開齊課、開足課、開好課的有效措施，是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要途徑。

一、部分地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)存在的問題

由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快等原因，城鎮(zhèn)人口越來越多，部分地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生越來越少，很多學(xué)校是“麻雀學(xué)?！薄２糠洲r(nóng)村學(xué)校相對城鎮(zhèn)學(xué)校來說，條件比較艱苦，有時留不住教師，課程開不齊。（1）農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)任務(wù)繁重，任教學(xué)科種類較多。在農(nóng)村學(xué)校，很多教師要負(fù)責(zé)三門甚至四門學(xué)科的教學(xué)工作，備課、上課、批閱作業(yè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)反思等要付出大量的時間與精力。同時，安全工作是重中之重忽視不得，學(xué)困生轉(zhuǎn)化不能掉以輕心，繼續(xù)教育培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、教研活動樣樣要搞。另外，農(nóng)村學(xué)校往往缺少教師周轉(zhuǎn)房，很多教師只能拼車上下班或者騎車上下班。因此，不少教師忙于應(yīng)付，手忙腳亂，心力交瘁，缺少時間靜下心來研究課程教學(xué)改革。（2）少數(shù)教師職業(yè)道德有所下滑，缺乏敬業(yè)精神。少數(shù)教師工作拈輕怕重，沒有認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，教學(xué)時照本宣科，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳。有的教師甚至把學(xué)校教學(xué)工作當(dāng)成副業(yè)，把校外有償補課當(dāng)作主業(yè)，還有的只考慮如何找門路離開農(nóng)村學(xué)校。（3）部分教師年齡偏大，教學(xué)觀念落后。部分教師對現(xiàn)代教育理念接受得很慢，教學(xué)時總是穿新鞋走老路，習(xí)慣于“滿堂灌”，以講代學(xué)，高高在上，不尊重學(xué)生的主體地位，三維目標(biāo)游離于課堂之外，這嚴(yán)重影響農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、信息技術(shù)對學(xué)校教學(xué)的重要影響

教師在教學(xué)過程中靈活運用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，同時能使同步課堂成為現(xiàn)實。（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強大動力。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠極大地刺激學(xué)生聽覺、視覺等感覺器官，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動眼、動手、動耳、動腦，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識的理解，讓學(xué)生通過多個感官來獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。（3）信息技術(shù)使同步課堂成為現(xiàn)實。教育發(fā)展史上出現(xiàn)過四次教育革命，其中第四次是信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得教育觀念和教學(xué)模式也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。學(xué)生不但可以通過書本進(jìn)行學(xué)習(xí)，向?qū)W校教師請教，還可以通過電子教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。信息技術(shù)可以使不同學(xué)校的不同班級通過網(wǎng)絡(luò)同時接受同一個教師的教學(xué)與輔導(dǎo)，從而構(gòu)建校際間的同步課堂。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，不同地域的學(xué)生都可以接受同一個教師的同步課堂教學(xué)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)雙聯(lián)互動，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校際間的均衡發(fā)展

部分地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校規(guī)模逐漸變小，音樂、體育、美術(shù)、英語等學(xué)科教師緊缺，這是當(dāng)前普遍存在的問題。因此，很多農(nóng)村學(xué)校在上級部門的指導(dǎo)下采取雙聯(lián)互動的形式，以開齊課程，提高教學(xué)質(zhì)量。雙聯(lián)互動的形式是多種多樣的，如多校間的教研交流活動、校際間代培教師活動、校際間支教活動、校際間的聯(lián)校走教活動等，這些都是實現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的舉措，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況選擇使用。除此之外，當(dāng)前還有一種基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的同步課堂，也是解決農(nóng)村專業(yè)教師短缺問題，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要途徑。例如，甘肅省臨洮縣明堂小學(xué)開設(shè)雙聯(lián)互動同步課堂之后，利用網(wǎng)絡(luò)與相距十多公里的山區(qū)教學(xué)點——番寺坪小學(xué)等建立了同步課堂教室。每天下午，明堂小學(xué)教師在明堂小學(xué)的同步課堂教室執(zhí)教，番寺坪小學(xué)等教學(xué)點的學(xué)生可以同步與明堂小學(xué)的學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)上音樂、美術(shù)、信息技術(shù)課等。甘肅省臨洮縣全縣已建立218個網(wǎng)絡(luò)直播教室，每一個網(wǎng)絡(luò)直播教室就是一個雙聯(lián)互動幫扶點?；油秸n堂改變了過去單一的走教、送教形式，節(jié)省了教師往返山區(qū)教學(xué)點的時間成本，提高了課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蕾.生態(tài)位視域下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的定位與發(fā)展[J].中國教育學(xué)刊，2017（09）.

[2]冉新義.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+同步課堂”教學(xué)模式研究[J].教育探索，2016（11）.

[3]韋妙.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的困境與出路[D].華中師范大學(xué)，2016.