行為習慣教育帶動生命教育的措施探討

陳麗

摘 要：班主任要采取科學有效的策略對學生的行為習慣進行養(yǎng)成教育，從而引發(fā)對學生的生命教育，培養(yǎng)學生的安全意識。教師要教育學生遵守交通規(guī)則、認知生命的價值，遵守公共秩序、防范生命的危險，樹立安全意識、珍惜生命的可貴。

關(guān)鍵詞：生命教育；行為習慣；交通規(guī)則；公共秩序；安全意識

中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0013-01

一些學生因為年齡小、閱歷淺，對生命的認識和理解不深刻，對生活中的很多危險也容易忽視，缺乏安全意識，這就需要班主任在教育管理中實施生命教育，多滲透、多講解，幫助學生樹立良好的安全意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。班主任要采取科學有效的策略對學生的行為習慣進行養(yǎng)成教育，從而引發(fā)對學生的生命教育，培養(yǎng)學生的安全意識，讓學生在生命教育中認知生命的價值、防范生命的危險、珍惜生命的可貴，從而健康快樂成長。

一、遵守交通規(guī)則，認知生命的價值

交通安全關(guān)系到生命安全，班主任要適時向?qū)W生講授交通安全知識。班主任可以通過讓學生觀看課件案例及學習交通法規(guī)樹立交通安全意識，培養(yǎng)他們“文明出行、安全第一”的意識，讓他們成為遵守交通規(guī)則的文明學生。教師在培養(yǎng)學生交通安全意識的過程中，要引導學生認知生命的價值，感知生命的可貴。

班主任帶領(lǐng)學生學習交通規(guī)則時，應適時融入認知生命價值的教育內(nèi)容，因為只有認識到生命的寶貴，學生才會更加懂得珍惜生命。為此，班主任可借助生動的多媒體課件展開教學，讓學生通過課件了解生命的由來。低年級學生對自己的生命認知非常模糊，還認識不到生命的意義，不能理解自己的生命對于自身、父母和社會的重要性及價值。因此，班主任可從這個角度入手，采用多媒體等趣味教學手段，讓學生了解人的生命孕育、誕生的過程，了解母親十月懷胎的辛苦，從而激發(fā)學生對生命的珍愛之情。然后，教師再適時講解交通規(guī)則知識。教師可結(jié)合多媒體讓學生認識交通信號燈，告訴他們?nèi)绾伟踩^馬路，培養(yǎng)他們的安全意識。除此之外，教師還可以利用多媒體播放一些視頻案例，讓學生看看由于不遵守交通規(guī)則而造成的交通安全事故，以此敲響警鐘，讓學生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。班主任要借助多媒體教學手段，展開生命的認知教育，幫助學生感知生命的來之不易，教育他們珍愛生命。同時，班主任要結(jié)合視頻教學培養(yǎng)學生的交通安全意識，幫助他們養(yǎng)成良好的交通行為習慣。

二、遵守公共秩序，防范生命的危險

良好的習慣要從小養(yǎng)成，青少年時期正是培養(yǎng)學生好習慣的最佳時期。班主任要在這一時期培養(yǎng)學生遵守公共秩序的行為習慣，讓學生從生活中點滴小事做起，養(yǎng)成遵守秩序的美德，避免因為不文明行為而發(fā)生生命危險，讓學生“講文明、守秩序”，并且用自己良好的行為習慣去影響和感染身邊人，傳遞正能量。

班主任開展班級管理工作時，應該在班級生活細節(jié)中適時滲透遵守公共秩序的理念，讓學生時時處處遵守公共秩序，做講文明的好學生。為了讓學生全面而深入地認知行為的美丑，班主任可引導學生結(jié)合視頻課件展開教學，讓學生在觀看視頻的過程中判斷哪些行為是正確的、哪些行為是錯誤的，幫助他們養(yǎng)成遵守公共秩序的行為習慣。班主任還應教育學生對班級中或者生活中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，進行勇敢的指正，向不良行為發(fā)起抗議，用自己的正能量行為去影響別人、帶動別人，做文明的使者。如在學校的集會活動中，教師要提醒學生遵守秩序，不擁擠、不打鬧，避免安全事故發(fā)生。又如上學、放學上下樓梯的時候，要讓學生養(yǎng)成靠右側(cè)行走的習慣，這樣就能形成秩序，避免由于擁擠而發(fā)生踩踏事件。對于學生生活中的這些行為習慣，班主任尤其要重視培養(yǎng)，從而幫助學生排除安全隱患。班主任要隨時給學生滲透遵守公共秩序的思想，要幫助學生防患于未然，這樣才能更好地保護他們的生命安全。教師要借助生活中的諸多細節(jié)培養(yǎng)學生的文明行為，幫助他們成為遵守公共秩序的文明人。

三、樹立安全意識，珍惜生命的可貴

安全無小事，生命需珍惜，這是班主任教育管理工作中必須重視的問題。班主任要將學生的安全問題擺在日常工作首位，將安全教育滲透到學生的日常學習生活中，幫助學生樹立安全意識，珍惜自己寶貴的生命。安全教育涉及的范圍很廣，它包括日常生活中的方方面面，需要教師進行耐心引導、科學教育。

為加強學生的安全意識教育，班主任可在班級的室內(nèi)布置和文化建設(shè)中融入安全教育內(nèi)容，安全教育內(nèi)容包括飲食安全注意事項、與陌生人交往中的注意事項、自然災害來臨時的自救措施等。這些內(nèi)容可以用圖文并茂的圖畫展示出來，以引起學生的廣泛注意。此外，班主任還可利用主題班會培養(yǎng)學生的安全意識，讓學生在班會中學習安全知識，讓他們能夠運用正確的安全思想指導自己的行為，學會自我保護。學生安全意識相對薄弱，班主任要借助科學有效的手段，讓學生從生活中的點滴小事做起，樹立安全意識，形成自我保護能力。

總之，班主任在班級管理工作中要將學生的生命教育放在重要位置，采取科學有效的策略對學生進行生命安全教育，讓學生樹立生命意識，養(yǎng)成良好的行為習慣，做到遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序、樹立安全意識，促使學生在安全和諧的環(huán)境中健康快樂成長。

參考文獻：

[1]潘敏，葉淑香.關(guān)于小學生生命安全教育的探討[J].遼寧師專學報：社會科學版，2017（12）.

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