醫(yī)學院校人文社科類課程教學的現(xiàn)狀調(diào)查與對策

于寧波　陳瑋　時統(tǒng)軍

【摘要】醫(yī)學院校人文社科類課程的教育教學中存在諸多問題，了解醫(yī)學人文社會科學課程教學存在的問題是搞好人文社科類課程教學的基礎。本文從明確醫(yī)學人文課程教學的重要目的和意義，深化課程體系改革，提高教師素養(yǎng)，實現(xiàn)醫(yī)學與人文的互通等方面提出了提升高校人文課程教學效果的對策。

【關鍵詞】醫(yī)學院校 人文社科類課程 教育教學

【基金項目】江蘇省哲學社會科學研究指導項目（2014SJD445）成果。

【中圖分類號】C642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0248-02

一、某高校人文社科類課程教學的現(xiàn)狀

通過與某高校教務處等部門人員溝通，對該校在人文社科類課程設置、課程教學等方面進行了訪談；通過問卷調(diào)查法，對該校本科大一至大五的學生開展了人文社科類課程的滿意度調(diào)查，調(diào)查對象來自臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學、麻醉學等6個專業(yè)，問卷以不記名形式完成，共發(fā)出問卷830份，回收問卷826分，其中有效問卷806份，回收率99.5%。調(diào)查結果如下：

1.必修課

從學校臨床醫(yī)學專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案來看，學校的社會科學課程包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》四門課程，共計180學時，占總學時的5.3%；醫(yī)學人文課程包括《醫(yī)學法學》《醫(yī)學心理學》《醫(yī)學倫理學》《醫(yī)學導論》《醫(yī)患溝通》等五門課程，共計93學時，占總學時的比例約2.7%。

2.選修課

學校共開設人文社會科學類課程選課22門，每門課程至少為18學時。其中醫(yī)學人文素質教育課程4門，分別為大學生心理健康教育、醫(yī)學生生命教育、中醫(yī)心理學、神經(jīng)科學；藝術類課程14門，分別為哲學藝術導論、音樂美學欣賞、戲曲鑒賞、中外影視鑒賞、形體舞蹈鑒賞、硬筆書法、美術鑒賞、影視鑒賞、創(chuàng)造學基礎、健美舞蹈鑒賞、英語文學名著選讀、中國古代文化與制度、社交禮儀等。

二、人文社科類課程教學的現(xiàn)狀分析

1.人文課程的數(shù)量偏少，比例偏低

2003年，中國自然辨證法研究會醫(yī)學哲學專業(yè)委員會在《關于加強高等醫(yī)學院校人文社會醫(yī)學教學與學科建設的建議》中指出，要明確規(guī)劃人文社會醫(yī)學核心課程與體系，建議本科必修的人文社會科學核心課程應包括：《醫(yī)學哲學》《醫(yī)學倫理學》《醫(yī)學法學》《醫(yī)學史》《醫(yī)學概論》《醫(yī)學社會學》《醫(yī)學語言學與醫(yī)患溝通技巧》等7門課程。目前，學校的人文社會科學課程只有五門，《醫(yī)學史》和《醫(yī)學哲學》課程還沒有開設，醫(yī)學人文課程的學時占總學時的比例只有2.7%，與歐美國家相比，明顯比例偏低，他們的人文社會醫(yī)學的課程占總課程的20%左右，其中以美國、德國為多，達20%～25%，英國、法國、日本為10%～15%。

2.人文課程的課堂教學手段落后，效果不好

從調(diào)查的結果看，學生對學校的人文社科類課程的教學滿意度不高。教學多以理論知識灌輸為主，沒有把專業(yè)教育和人文教育有機結合起來，挖掘專業(yè)學科深厚的人文底蘊；沒有將人文知識整合到醫(yī)學實踐中去，引導學生加強對人類生命、死亡及生存意義等方面的理解；教學的方式方法不先進，沒有很好地調(diào)動學生主動學習的積極性，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生表達思想、交流觀點的能力。在課堂上，老師講的時間多，學生被動的被灌輸知識，缺乏師生之間的互動和學生的積極參與。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，對教師開展人文素質教育的評價情況，滿意的只占13.3%，比較滿意的占36.2%，一般的占44.2%，不滿意的占6.3%，滿意度整體不高，因此，教師的人文教學水平有待進一步提升。

三、提高高校人文社會科學課程教學效果的路徑探析

1.要讓師生進一步明確人文課程教學的目的和意義

人文課程教學是醫(yī)學人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學人才的重要手段，因此，人文社會科學課程的教學應該圍繞培養(yǎng)高素質的醫(yī)學人才這個目標，按照習近平總書記關于教育的重要論述要求，認真落實全國本科教育工作會議精神，堅持“以本為本，推進四個回歸”，對人文社會科學課程的教學做到在理念上不斷更新，在思想上足夠重視，在教學中統(tǒng)一規(guī)劃，在實踐中科學指導，從而真正培養(yǎng)出國家和社會需要的醫(yī)德高尚、醫(yī)術精湛的高素質醫(yī)療衛(wèi)生人才。

2.要深化課程體系改革，實現(xiàn)人文課程教學與思想政治教學的統(tǒng)一

既要構建人文社會科學知識、自然科學知識與醫(yī)學知識相結合，基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學相結合的知識、能力、素質協(xié)調(diào)發(fā)展的新型課程體系，還要做到醫(yī)學人文課程與思想政治教育課程的互補銜接，既要實現(xiàn)課程思政的育人功能，還要將醫(yī)學人文教育融入到思政課程當中去。

3.要注重理論與實踐相結合

醫(yī)學的實踐性特點，要求在醫(yī)學教育的見習、實習階段，尤其應注重加強人文教育。從某種意義上講，醫(yī)學生的見習、實習活動階段不僅僅是對醫(yī)學知識技能的實習，也是對醫(yī)學人文知識和運用這些知識的能力。為此，要進一步深化臨床教學改革，讓學生早期進入臨床，通過早期進入臨床、見習、實習等活動，不僅能讓醫(yī)學生熟悉醫(yī)院工作環(huán)境，掌握臨床知識、理論和技能，更能加強學生醫(yī)德醫(yī)風、職業(yè)道德、基本道德規(guī)范、倫理原則和法律責任教育，使學生充分去尊重病人的生命、尊重病人的人格、尊重病人的醫(yī)療權利、尊重病人的生命價值，從而為他們以后成為具有良好醫(yī)學素質的人打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]中國自然辯證法研究會醫(yī)學哲學專業(yè)委員會，中國自然辯證法研究會醫(yī)學與哲學雜志社.關于加強高等醫(yī)學院校人文社會醫(yī)學教學與學科建設的建議[J].醫(yī)學與哲學，2003（3）：1～4.

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[3]張穎，李華.我國醫(yī)學院校人文素質教育的現(xiàn)狀與對策[J].科教文匯，2006（6）：20-21.