中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革實踐與思考

張金秀

【摘要】《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門極具理論性和實踐性的學(xué)科，其中所蘊含的知識更新?lián)Q代較快，這就為教師如何使學(xué)生在課堂教學(xué)活動參與中獲得有價值的理論知識，提升實踐操作水平提出了挑戰(zhàn)。在新一輪課程改革背景下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與計算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)有關(guān)的知識是教學(xué)的關(guān)鍵所在。那么，我們應(yīng)如何在這一現(xiàn)實背景下對中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革呢？

【關(guān)鍵詞】中職 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)改革 現(xiàn)狀 改革對策

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0237-01

針對傳統(tǒng)的中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)活動的開展情況而言，無論在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置還是在教學(xué)方法應(yīng)用方面都存在著諸多問題，這些問題嚴(yán)重限制了該課程的有效發(fā)展。在新課改下，我們只有針對性地解決這些問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，才能不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，傳統(tǒng)的中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)究竟存在哪些問題，我們又如何進(jìn)行教學(xué)改革呢？

一、中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀：

1.教學(xué)內(nèi)容不夠合理。

眾所周知，教材是教師組織教育教學(xué)活動的載體，教師要依據(jù)教材內(nèi)容來組織課堂教學(xué)活動。但是，縱觀我們所使用的中職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教材，分析其內(nèi)容就可以發(fā)現(xiàn)，其過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容異常僵化。而且，在組織教學(xué)活動的時候，大部分教師采取照本宣科的方式，直接按照教材網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)這一模型來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。但是，這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中包含著大量的極具層次性、抽象性的理論知識，對于剛剛學(xué)習(xí)計算機(jī)知識且抽象思維不發(fā)達(dá)的中職生來說，這些理論知識是難以理解的，即便在死記硬背下也難以將其與實際接觸的網(wǎng)絡(luò)對接起來，最終導(dǎo)致所學(xué)習(xí)的理論知識與實踐相脫節(jié)。

2.教學(xué)方法過于單一。

在當(dāng)前的大部分職業(yè)學(xué)校中，教師一般會采取照本宣科和系統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式組織計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)活動。這種單一枯燥的教學(xué)方式既無法調(diào)動學(xué)生的積極性，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管在這樣的教學(xué)方法引導(dǎo)下，部分教師會向?qū)W生補(bǔ)充一些簡單的實驗來幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，但是其所補(bǔ)充的實驗僅僅是普通職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的縮減版，根本無法有效發(fā)揮實驗價值。

3.實踐環(huán)節(jié)非常欠缺。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門極具實踐性的學(xué)科，在教學(xué)活動開展中，教師不僅要實現(xiàn)理論知識講解，還要對學(xué)生進(jìn)行實踐引導(dǎo)，使學(xué)生在實踐活動參與中獲得專業(yè)技能的發(fā)展。但是，就當(dāng)前的中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)活動的開展情況來看，大部分教師對實踐教學(xué)缺乏正確的認(rèn)知，認(rèn)為實踐活動是在浪費時間，不愿意開展實踐活動，或開展的實踐活動形式單一。在這樣缺乏實踐活動的情況下，學(xué)生組織、管理網(wǎng)絡(luò)的實際技能不成熟，對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的參數(shù)和接入方法不熟悉，嚴(yán)重影響了其實踐技能的提升和將來的就業(yè)發(fā)展。

針對以上所出現(xiàn)的實際問題，在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)活動開展中，教師只有采取多樣化的方式，有針對性地解決問題，才能在教學(xué)改革中大幅提升教學(xué)質(zhì)量。

二、中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革對策：

1.適時更新、豐富教學(xué)內(nèi)容。

盡信書則不如無書，這一點是毋庸置疑的。盡管教材是教師組織計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)活動的依據(jù)，但是，由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識更新速度快，教材中的內(nèi)容存在滯后性。因此，教師在組織教學(xué)活動的時候，要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，結(jié)合教材內(nèi)容，借助多樣化的渠道，諸如最新的書籍、網(wǎng)絡(luò)等搜集與之有關(guān)的信息，將最新的理論研究內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生掌握最新的技術(shù)知識。而且，在借助教材組織教學(xué)活動的時候，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，對教材內(nèi)容加以調(diào)整，按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律重排教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)。

2.轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方法多樣化。

目前，新的教學(xué)方法比比皆是，對此我們在組織計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)活動的時候，要對傳統(tǒng)的以照本宣科為主的教學(xué)方法加以改革，借助多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的探究興趣。我在組織教學(xué)活動的時候，通常會運用以下兩種方法：

（1）情境創(chuàng)設(shè)。

情境作為溝通學(xué)生與知識的橋梁，其有利于將抽象的知識直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以“ISO/OSI參考模型”內(nèi)容教學(xué)為例，在組織課堂教學(xué)活動的時候，我借助角色扮演情境創(chuàng)設(shè)這一方式，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演發(fā)信方郵箱、接信方郵箱、郵遞員等角色，在角色扮演過程中學(xué)生合作完成一封電子郵件的流轉(zhuǎn)，在流轉(zhuǎn)的過程中，學(xué)生自主探究參考模型中的不同層次，借此加深學(xué)生對抽象知識的理解。

（2）專題探究。

既然學(xué)生是課堂教學(xué)活動的參與主體，那么，在組織計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的時候，教師要給予學(xué)生自主參與的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在活動參與中自主探究。我在組織計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的時候，會借助專題探究這一方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。以“網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻技術(shù)”等內(nèi)容教學(xué)為例，在課前，我將這些內(nèi)容劃分為不同的專題，讓學(xué)生自行選擇自己感興趣的專題，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息檢索工具的作用，自主搜集相關(guān)的信息，并對所搜集的信息進(jìn)行整理、分析，發(fā)現(xiàn)所存在的問題，并自主提出解決問題的方法，最后將探究成果呈現(xiàn)出來。

3.大力開展實訓(xùn)活動。

這里所提及的實訓(xùn)活動不是在實訓(xùn)基地進(jìn)行的活動，而是在課堂教學(xué)活動開展中借助項目教學(xué)法所實施的活動。在組織課堂教學(xué)活動的時候，我會借助項目教學(xué)法將所要講授的內(nèi)容劃分為一個個子項目（該項目是以企業(yè)為背景的），給予學(xué)生親身實踐的機(jī)會。以“利用子網(wǎng)掩碼劃分子網(wǎng)”這一內(nèi)容教學(xué)為例，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了企業(yè)局域網(wǎng)計算機(jī)按部門分別進(jìn)行管理的情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生對計算機(jī)合理分配IP地址。在這一過程中，我會將該公司的拓?fù)鋱D以及分配要求呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為學(xué)生提供一個“真實”的實踐活動，引導(dǎo)其靈活運用所學(xué)知識，利用子網(wǎng)劃分有效地解決實際問題。

總之，在新一輪課程改革背景下，教師要更新觀念，積極探索教學(xué)方法，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)加以改革，在不斷激發(fā)學(xué)生探究興趣的基礎(chǔ)上，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉曉梅.中職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程改革的幾點思考[J].中國新通信，2014（11）：62-63.