劉德民
【摘要】本文結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校體育課教學(xué)改革實(shí)踐,圍繞體育課程的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式提出了具體可行的實(shí)施辦法,以如何更好地做好體育教學(xué)工作,,提高體育教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)展開分析與論述。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 體育教學(xué) 課內(nèi)外一體化模式 探索
【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)39-0214-02
目前,中職學(xué)校體育教學(xué)因受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響,體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方法單一、課時安排不協(xié)調(diào); 不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,造成學(xué)生體育素質(zhì)呈下降,難以滿足社會對學(xué)生的要求。因此,中職學(xué)校如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),充分利用學(xué)校資源,大膽探索體育課程內(nèi)外一體化教學(xué)模式改革?筆者談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會:
一、體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式概念
體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式就是將體育課堂教學(xué)向課外延伸,注重理論與實(shí)踐、課外體育鍛煉與體育課堂教學(xué)、學(xué)校體育與健康教育的有效結(jié)合,共同完成學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的新型教學(xué)模式。學(xué)校在每周安排的體育課程同時,有目的、有計(jì)劃、有組織、有制度、有要求地安排學(xué)生課外體育活動,使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,使體育鍛煉與娛樂活動聯(lián)系起來,使集體競技與個體互動結(jié)合起來,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能掌握技術(shù)、技能,幫助學(xué)生鍛煉出良好的體魄,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。
二、體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
(一)有利于學(xué)生全面發(fā)展
體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式,為學(xué)生營造一個廣闊的學(xué)習(xí)空間,提高學(xué)生自我評價、自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展與交往的能力,有助于他們良好的生活習(xí)慣、健康和身體活動習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展,提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
(二)有利于提高課堂教學(xué)效果
體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式,學(xué)生可以完全按照自己的興趣愛好選擇參與課外體育活動,提高他們學(xué)習(xí)育體的主動性,以便更好地掌握體育專業(yè)知識和技能,增強(qiáng)體質(zhì);同時,教師以合作者、組織者、指導(dǎo)者的身份參與到課堂教學(xué)中,拉近師生間的距離,建立融洽和諧的師生關(guān)系,激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)一步提高體育課堂的教學(xué)效果。
(三)有利于營造多元化校園建設(shè)
體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑,激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣與欲望,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉和健康意識,推動校園體育文化活動,促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)體育水平的提高,有助于營造一種多元化的學(xué)生參與度高的校園體育文化氛圍。
(四)有利于提高教師教學(xué)水平
體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式,可以促使教師不斷更新原有的體育項(xiàng)目知識庫,提高教學(xué)水平,才能更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo),幫助學(xué)生解決存在的問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,以更好地完成體育教學(xué)工作。
三、體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施辦法
(一)宣傳動員,更新體育教師思想
1.加強(qiáng)思想建設(shè)。加強(qiáng)教師師德學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的教育思想觀,樹立符合新時期要求的“體育課內(nèi)外一體化”教育理念,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極投身到這次課程改革的大潮,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù)。
2.發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。體育課程實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)模式,需要占用大量課余時間,這要求體育教師增強(qiáng)服務(wù)意識,發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累、樂于奉獻(xiàn)的精神,主動幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)習(xí)體育的能力。
(二)加大投入,改善體育設(shè)施條件
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為了滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,保障課堂教學(xué)以及學(xué)生日常鍛煉的需求,學(xué)校要不斷完善體育設(shè)施,開辟羽毛球、足球、排球、籃球場、乒乓球、武術(shù)場、健美操等場地,滿足學(xué)生鍛煉和教學(xué)的需求。
2.建立合理的課程體系。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)、社會需要,從實(shí)際出發(fā),改革體育學(xué)科課程,挖掘一些與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系、學(xué)生感興趣的體育課程,如開設(shè)發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)、游戲類、民族傳統(tǒng)、娛樂體育、醫(yī)療保健體操等課程,建立具有職業(yè)特色的體育課程。同時,根據(jù)自身?xiàng)l件組織開展具有特色的主題體育活動或者體育競賽,讓學(xué)生明白日常生活中處處有體育鍛煉知識,并逐漸認(rèn)真地上體育課,使全校學(xué)生都能夠動起來。
(三)精心設(shè)計(jì),深化體育教學(xué)改革
1.科學(xué)設(shè)計(jì)課程安排。課體育內(nèi)外一體化教學(xué)模式需要有組織、有計(jì)劃、有要求開展,可以推行“2+3”一體化模式(即兩節(jié)體育課加上三次課外體育活動),在每周兩節(jié)體育課的基礎(chǔ)上,以教學(xué)班級為單位,將課外體育活動時間排入學(xué)校的總課表之中,建立課堂教學(xué)、課外活動、體育競賽互動的學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)體育課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在課內(nèi)教學(xué)中,要以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,根據(jù)不同年齡特點(diǎn),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)合理地選用多種教學(xué)手段,激起學(xué)生參與欲望,如合作式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等,每個教學(xué)內(nèi)容在教師講解示范后,將全班學(xué)生倆倆分成一組,小組內(nèi)的兩個同學(xué)互相作為動作的練習(xí)者與觀察者,互相督促、互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在互相幫助與指導(dǎo)下正確地完成動作,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。在課外活動中,要以學(xué)生為主導(dǎo)和主體。根據(jù)學(xué)生體育愛好和需求,結(jié)合體育教師自身的特長優(yōu)勢,開設(shè)不同課外活動項(xiàng)目,學(xué)生可根據(jù)自己興趣的選擇參加活動項(xiàng)目,成為體育社團(tuán),在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己摸索實(shí)踐,獨(dú)立思考獲得收獲,組織裁判,制定比賽規(guī)程,組織競賽活動,形成人人有體育項(xiàng)目、班班有體育活動、學(xué)校有體育特色的良好氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康意識。
(四)完善制度,加強(qiáng)體育教學(xué)管理
1.加強(qiáng)管理,營造校園體育文化氛圍。成立課外體育活動管理小組,負(fù)責(zé)和組織課外體育競賽活動,選派優(yōu)秀體育教師擔(dān)任教練,定期組織小團(tuán)隊(duì)集中鍛煉,營造良好體育文化氛圍,吸引更多學(xué)生關(guān)注體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和健康,以便課外積極科學(xué)地強(qiáng)化與訓(xùn)練。
2.建立配套制度,規(guī)范體育教學(xué)管理。通過建立過程監(jiān)控制度,規(guī)定每個學(xué)生必須每周進(jìn)行一定時間的體育鍛煉,并進(jìn)行過程監(jiān)督,把監(jiān)測的效果作為考核依據(jù)之一,以推動學(xué)生主動參與課外體育鍛煉。同時,進(jìn)一步教學(xué)管理制度,將課外活動與課堂教學(xué)一并納入對教師的教學(xué)工作考核內(nèi)容,把指導(dǎo)課外活動納入備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、考查等教學(xué)常規(guī)統(tǒng)一管理,促進(jìn)教師參與學(xué)生課外活動的輔導(dǎo)。
(五)科學(xué)評價,構(gòu)建多元化評價體系
1.完善評價體系。建立多元性、綜合性的動態(tài)評價機(jī)制, 從多元化的角度去評價學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)與所取得的成績,把課外體育鍛煉、體育競賽的成績按照一定的比例納入學(xué)生的綜合成績評定, 不但評價學(xué)生運(yùn)動技能與理論知識,還要評價學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。
2.采用多方評價方式。在體育教學(xué)中,教師要合理運(yùn)用學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的相互評價,引導(dǎo)學(xué)生之間的相互了解、認(rèn)知,讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識自我,約束自我,從而起到一個很好的學(xué)生之間相互監(jiān)督、督促的作用。又如學(xué)生自評就是讓學(xué)生對自我進(jìn)行一個分析和總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生回顧自我、反思自我,進(jìn)而達(dá)到提升自我的評價目的,這樣讓學(xué)生感受到主體受到尊重的自豪感,不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
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[3]《高職高專體育課程的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式構(gòu)建》.www.xzbu.com/6/view-7767029.