高中音樂《京劇藝術(shù)》教學(xué)案例

高海波

【案例背景】本案例教學(xué)的對象為高一學(xué)生，他們普遍存在的 特點(diǎn)是音樂素養(yǎng)參差不齊，大部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，且文化基礎(chǔ)也不扎實(shí)。由于學(xué)校所處地區(qū)的深受嶺南文化影響，對距離今天200多年的京劇藝術(shù)了解不多，甚至很多學(xué)生只聞其名而不愿聞其聲。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇知識，掌握京劇藝術(shù)并初步欣賞京劇，就要結(jié)合這一學(xué)情要開展相關(guān)教學(xué)。

【案例主題】本節(jié)教學(xué)的總體目標(biāo)是在聆聽、欣賞與主動參與活動的過程中，認(rèn)識京劇藝術(shù)中“唱”“念”“做”“打”的特點(diǎn)以及感受這幾大功夫的藝術(shù)魅力。因此，教學(xué)的主題立足于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀藝術(shù)瑰寶，給大部分的對京劇非常陌生的孩子進(jìn)行京劇知識的普及，加深學(xué)生對京劇藝術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生喜愛欣賞京劇藝術(shù)。

【案例描述】京劇藝術(shù)是我國民族藝術(shù)的瑰寶，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識京劇藝術(shù)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的京劇藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生較高的審美能力。立足于案例主題，結(jié)合教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)，開展了如下教學(xué)：

1.以體驗(yàn)式導(dǎo)入來介紹教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)過程，我首先運(yùn)用視頻材料，將我國藝術(shù)家們在象征藝術(shù)成就很好的維也納金色大廳的演出片段進(jìn)行播放，在播放過程中留了兩個問題讓學(xué)生們思考：（1）同學(xué)們看到的視頻表演是我國的哪種藝術(shù)形式？（2）這場演出的場所和它的伴奏形式分別如何？播放結(jié)束后，在回答第一問題中，學(xué)生們都能很好地回答：“京??！”但第二個問題學(xué)生回答相對沒有那么流利，少部分學(xué)生不知道。在經(jīng)過學(xué)生回答兩個問題后，我小結(jié)道：“從我國京劇在維也納金色大廳的演出及此次表演采用的伴奏形式看出：我國的京劇藝術(shù)已走進(jìn)世界并在世界享有很高的藝術(shù)地位，我們作為中國人有義務(wù)去了解我國的藝術(shù)瑰寶。”由此進(jìn)入到正課教學(xué)。

2.以合作式來學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的基本知識。

在京劇藝術(shù)的起源、四大徽班進(jìn)京、四大行當(dāng)生、旦、凈、丑等介紹時，我采用了小組知識搶答的合作模式來開展教學(xué)，如京劇起源距今有多少年？四大徽班進(jìn)京賀壽的故事如何？四大行當(dāng)是什么？青衣與花旦是如何區(qū)別的？小組知識搶答分?jǐn)?shù)決定了各小組成員對鼓、鑼、槍、刀等工具的體驗(yàn)順序。這種激勵策略激發(fā)了學(xué)生的積極性，使京劇藝術(shù)的基本知識迅速被同學(xué)們所了解掌握。

3.以對比聆聽與實(shí)踐模仿來學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)“唱”“念”“做”“打”的特點(diǎn)。

在京劇的唱腔（唱）學(xué)習(xí)上，為了讓學(xué)生更好地區(qū)分“二黃腔”與“西皮腔”的特點(diǎn)，我首先給學(xué)生們介紹了相關(guān)的區(qū)別點(diǎn)即“西皮腔”脫胎于梆子腔，故而其旋律高亢激昂，具有明顯的北方特點(diǎn)；“二黃腔”的起源有兩種說法：一說源于江西的宜黃腔，一說源于徽調(diào)。無論它源于宜黃腔還是徽調(diào)總之都是南方劇種，所以其南方音樂特色較為突出。在這一基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生開展對比聆聽活動，通過對《智取威虎山》的片斷《甘灑熱血寫春秋》與《貴妃醉酒》的片斷《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的對比聆聽，引導(dǎo)同學(xué)們理解兩種唱腔的特點(diǎn)。而為了加深同學(xué)們的學(xué)習(xí)，我還通過帶領(lǐng)同學(xué)們哼唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的第一樂句，并通過對個別同學(xué)的指點(diǎn)、示范，引導(dǎo)同學(xué)們理解“二黃腔”腔多字少的特點(diǎn)。

在京劇的念白（念）學(xué)習(xí)上，我首先通過概念來區(qū)分京白與韻白兩種念白的區(qū)別，使同學(xué)們形成對京劇念白的初步印象，然后通過視頻片段讓學(xué)生感受京白與韻白中，掌握兩者之間的不同點(diǎn)，最后通過全班同學(xué)結(jié)合有關(guān)片段來練習(xí)京白與韻白，加深學(xué)生對京白與韻白的理解。由于要求全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，同學(xué)們對京白與韻白的實(shí)踐對比不僅活躍了課堂，而且對兩種念白形式有更直觀的感受。在教學(xué)過程中，由于京白與韻白的特點(diǎn)明顯，有同學(xué)向我提問：是不是通過臺詞就可以確定采用哪種念白形式？為此，班上同學(xué)還展開了一場小小的“論戰(zhàn)”，課堂教學(xué)氛圍較熱烈。

在京劇的做功（做）學(xué)習(xí)上，我主要通過動作示范與模仿的實(shí)踐活動來開展教學(xué)。一開始，我就向?qū)W生示范了兩個非常典型的做功動作：開門、騎馬，引導(dǎo)學(xué)生對京劇做功有初步的認(rèn)識。在示范之后，讓學(xué)生討論京劇做功動作的特點(diǎn)。接著觀看通過視頻片段《趕雞》來讓學(xué)生總結(jié)出做功的特點(diǎn)：逼真、夸張、虛擬、優(yōu)美及舞蹈化的動作。而為了進(jìn)一步加深學(xué)生對此的掌握，最后還進(jìn)行了模仿實(shí)踐教學(xué)，即讓全班同學(xué)一起跟著我學(xué)習(xí)蘭花指的動作，體驗(yàn)做功的美感。而在模仿實(shí)踐教學(xué)中，我一邊指導(dǎo)學(xué)生動作，一邊將蘭花指所體現(xiàn)的京劇藝術(shù)中女性的柔美、內(nèi)斂及矜持特點(diǎn)都描述出來，從而引導(dǎo)學(xué)生從外而內(nèi)去感受京劇做功的特點(diǎn)與審美價值。

在京劇的打功（打）學(xué)習(xí)上，為了進(jìn)一步調(diào)動并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅在理論上引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并區(qū)分把子功、毯子功，而且還通過視頻片段來把打功的基本特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，從而引導(dǎo)學(xué)生對京劇打功有初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，為了加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我還要求學(xué)生按照打功放慢、定格（亮相）、虛擬、夸張等特點(diǎn)，以知識競賽分?jǐn)?shù)高低的順序進(jìn)行自演自導(dǎo)一段打斗場景，充分發(fā)揮鼓、鑼、槍、刀等工具的作用。同學(xué)們在這個環(huán)節(jié)中積極參與，還要求我加以點(diǎn)評。為鞏固他們對打功學(xué)習(xí)理解，我最后還請了幾個動作做得好的學(xué)生演示了亮相動作。

【案例小結(jié)】我通過提問互動式來進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，首先對京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行提問。其次通過“唱”“念”“做”“打”特點(diǎn)來進(jìn)行提問，如“二黃腔”與“西皮腔”的區(qū)別、京白與韻白的區(qū)別、把子功與毯子功的區(qū)別等，回顧“唱”“念”“做”“打”的特點(diǎn)。最后通過一段小視頻的反饋來考查同學(xué)們整體掌握情況，并指出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

【案例反思】重視參與，滲入京劇藝術(shù)

相對而言，京劇藝術(shù)對于高中生來說，不僅對這一藝術(shù)形式比較陌生，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高。而我所教學(xué)的地區(qū)還是改革前沿重鎮(zhèn)的深圳，這里的學(xué)生深受港澳地區(qū)影響，流行歌曲更受他們的歡迎。而結(jié)合高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與京劇藝術(shù)的審美價值，我從教學(xué)設(shè)計(jì)上就重視學(xué)生的參與，堅(jiān)持學(xué)生主體的教學(xué)觀念，突出學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)方法中，采用了體驗(yàn)、合作、對比、模仿、練習(xí)等全方位參與的教學(xué)形式，積極調(diào)動學(xué)生的參與積極性，通過學(xué)生參與來滲透京劇藝術(shù)的相關(guān)知識，突出京劇藝術(shù)中“唱”“念”“做”“打”的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生在參與中喜愛、在喜愛中學(xué)習(xí)。經(jīng)過課堂教學(xué)，學(xué)生從不喜歡甚至是“京劇是落后藝術(shù)”的誤讀走出來，逐步接受京劇并主動參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果，自我反思教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足如下：

優(yōu)點(diǎn)：在導(dǎo)入采用了直觀感受與體驗(yàn)式中，通過一小段視頻呈現(xiàn)的維也納金色大廳表演來引導(dǎo)學(xué)生直觀體驗(yàn)京劇藝術(shù)的地位。一方面是為了讓學(xué)生有某種震撼感，激發(fā)學(xué)生的好奇心理；另一方面是為了更好地導(dǎo)入課文。通過學(xué)生的參與學(xué)生很快就對京劇有了一定的了解興趣。而進(jìn)入正課教學(xué)后，為了保持學(xué)習(xí)的積極性與參與熱情，對京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行小組搶答設(shè)計(jì)，這不僅要求學(xué)生要迅速預(yù)習(xí)教材，掌握相關(guān)的知識，而且在這其中還穿插了故事敘述來調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍。這種合作式的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生合作競爭意識的同時，也保持了學(xué)生對京劇藝術(shù)的新鮮感，為京劇藝術(shù)的“唱”“念”“做”“打”特點(diǎn)教學(xué)營造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。而京劇藝術(shù)的“唱”“念”“做”“打”特點(diǎn)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在這四大特點(diǎn)學(xué)習(xí)中，對比與模仿實(shí)踐是最重要的特點(diǎn)。一方面，對比有助于學(xué)生更好地區(qū)分每個特點(diǎn)，而模仿實(shí)踐則是學(xué)生參與體驗(yàn)的過程；另一方面，每個特點(diǎn)都進(jìn)行有針對性實(shí)踐練習(xí)，其本質(zhì)也是在實(shí)踐體驗(yàn)中逐步引導(dǎo)學(xué)生愛上京劇藝術(shù)，進(jìn)而走進(jìn)京劇世界。

不足：盡管我能按照教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟來完成教學(xué)，但總有一種意猶未盡的感覺。整節(jié)課非常緊湊，學(xué)生參與跟打仗一樣，但似乎都沒有將京劇藝術(shù)更全面、更有審美味道的東西滲透給學(xué)生，有蜻蜓點(diǎn)水面面俱到卻無處下手的感受，在以后的教學(xué)中要更好地突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，使教學(xué)更有層次感。