“群”策“群”力，促家校和諧共育

陳衛(wèi)娟

【摘要】運(yùn)用班級(jí)微信群進(jìn)行家校交流是班主任老師進(jìn)行班級(jí)管理的一種新型方式。班主任在班級(jí)微信群中時(shí)要積極進(jìn)行氛圍的建設(shè)；做好輿論引導(dǎo)，避免微信群中負(fù)面信息的影響；通過微信群記錄、共享學(xué)生多彩的成長(zhǎng)活動(dòng)，促進(jìn)家校高效協(xié)作。

【關(guān)鍵詞】微信群 有效管理 家校共育

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0194-02

隨著智能手機(jī)的普及和“自媒體”的時(shí)代的到來，人們通過網(wǎng)絡(luò)傳遞信息更加快捷，發(fā)表言論也更加自由。微信作為時(shí)下最流行的即時(shí)通訊方式，越來越受到老師和學(xué)生家長(zhǎng)的喜愛，大部分班級(jí)都建有自己班的微信群，以方便家校及時(shí)溝通。這種微信群的及時(shí)互通的功能，利用得好，班主任工作事半功倍，家校工作和諧推進(jìn)；用得不好，老師們會(huì)疲于應(yīng)付，徒增煩惱。所以如何管理好班級(jí)微信群，建構(gòu)起有效和諧的家校共育的新陣地，讓微信群真正成為家長(zhǎng)交流信息、互相學(xué)習(xí)的電子家園，是班主任老師需要思考的一大現(xiàn)實(shí)問題。

一、積極氛圍建設(shè)，引領(lǐng)微信群健康發(fā)展

1.借助制度，規(guī)范“群”言論?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。要保證班級(jí)“微信群”這個(gè)虛擬組織健康發(fā)展、風(fēng)清氣正，真正成為家長(zhǎng)交流信息、互相學(xué)習(xí)的網(wǎng)上班級(jí)家園，首先要建立科學(xué)合理的管理制度，來規(guī)范成員的行為。

在開學(xué)初的第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，我就提出了“家校共育”的理念，當(dāng)場(chǎng)建立的班級(jí)“微信群”。并明確了微信群的用途：探討家庭教育方式、分享學(xué)習(xí)問題和方法、及時(shí)互相溝通的平臺(tái)。提倡在微信群中傳播正能量，不發(fā)布不正確的信息。選舉家委會(huì)中的成員擔(dān)任群主，共同頒布了《班級(jí)微信群管理制度》，對(duì)群昵稱、交流時(shí)間、交流內(nèi)容、管理規(guī)則等都做了規(guī)定，杜絕一切與教育無關(guān)的內(nèi)容，如廣告、砍價(jià)、搶紅包、成員間私密交流等；不在群中請(qǐng)假、投訴、解決各種師生或生生間矛盾，要電話溝通……提醒所有成員要遵守制度，相互監(jiān)督、約束，并由群主負(fù)責(zé)日常管理和監(jiān)督，一旦有人違反，要及時(shí)妥善處理。

2.正向引導(dǎo)，關(guān)注“群”輿論。一個(gè)班級(jí)微信群，有四五十個(gè)成員，每個(gè)成員的受教育程度、價(jià)值觀都不一樣，儼然就是一個(gè)社會(huì)縮影。班主任老師要考慮家長(zhǎng)的渴望受尊重的需求，與任課老師一起先做好正面言論的傳播者，不在群中公布學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)；嘲諷、點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生與家長(zhǎng)；言語得當(dāng)，言辭彬彬有禮，做好言論的示范與引領(lǐng)。

老師還要做到個(gè)別交流與群交流有機(jī)結(jié)合。學(xué)校工作繁雜，有些活動(dòng)的布置可以小群交流，有些言論只能個(gè)人溝通，有些信息適宜全班公示，老師要運(yùn)用好合適的方式。

其次，關(guān)注好班級(jí)群中“活躍分子”的言論。他們的言論態(tài)度很容易左右微信群中的輿論導(dǎo)向，要格外注意做好與這類家長(zhǎng)的溝通工作。班級(jí)中如有出現(xiàn)家校矛盾信息時(shí)，不要選擇群聊天溝通，而要馬上面訪或電話溝通，積極處理事件，然后向家委會(huì)成員及“活躍分子”交流處理過程和進(jìn)展，避免謠言滋生，引導(dǎo)群輿論健康向上。

二、管理有的放矢，避免微信群負(fù)面影響

1.抓大放小，不為“群”所累。班級(jí)的微信群為家長(zhǎng)與老師及時(shí)互動(dòng)或延時(shí)交流溝通搭建了很好的橋梁。家長(zhǎng)有教育方面的問題，可以直接留言、提問或者咨詢，班主任或任課老師可以及時(shí)回復(fù)，解答疑問，突破了時(shí)間與空間的約束，密切地加強(qiáng)了家校合作共育。但是隨之也帶來了一些問題：有些家長(zhǎng)們過于關(guān)注孩子的生活與學(xué)習(xí)的小問題，群中也充斥著各種類型需要老師解答的困惑或咨詢，而老師在每天工作忙碌之余，要一一解答、處理這些問題，會(huì)是不小的負(fù)擔(dān)。

有些老師會(huì)說：“我從來不關(guān)注班級(jí)的微信群，沒有那個(gè)閑工夫?！碑?dāng)然，這樣的方式是避免了麻煩，但是不可取的。如果不關(guān)注群消息，不能及時(shí)了解班級(jí)群中言論的導(dǎo)向，不和諧的聲音任其發(fā)展，會(huì)對(duì)我們的家校合作共育增設(shè)阻力與困擾。作為班主任，在強(qiáng)調(diào)微信群紀(jì)律之后，對(duì)于班級(jí)群中的大大小小的問題，并不用事事躬親，件件作答。對(duì)于群中一些如詢問今天作業(yè)，要求請(qǐng)假，是否要穿校服等無關(guān)緊要的詢問，可以不回答，家長(zhǎng)們自然會(huì)“內(nèi)部解決”。但是如出現(xiàn)關(guān)系孩子人身安全或家校矛盾問題反饋情況，班主任要及時(shí)介入，分享、傳達(dá)自己的管理理念，引導(dǎo)輿論，妥當(dāng)解決。

2.把握分寸，不為“群”所傷。班主任的日常工作比較繁雜，除去日常的教學(xué)工作，還要做好學(xué)生的常規(guī)管理，組織好班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)的開展。班主任工作的復(fù)雜性，決定了班主任有更多的信息與家長(zhǎng)互通有無。

有的班主任為了節(jié)省與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通的時(shí)間，隨手拍攝學(xué)生學(xué)習(xí)或的生活、照片視頻放在群中，本意是想曬一曬學(xué)生在校的表現(xiàn)，提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)或者生活習(xí)慣，但是往往這樣的照片或視頻會(huì)引發(fā)看者的負(fù)面的關(guān)注。身邊就有這樣一位班主任，拍攝了一段學(xué)生就餐不浪費(fèi)的視頻放在微信群中，卻引發(fā)了社會(huì)上家長(zhǎng)們關(guān)于學(xué)校學(xué)生伙食不夠用心的網(wǎng)上大討論，輿論影響波及全校，甚至整個(gè)區(qū)，該老師也深受困擾。

對(duì)于學(xué)生在校的情況，老師可以在群中反饋，但是要反復(fù)斟酌是否有正面教育效果，不能隨手隨心一拍，有計(jì)劃、有教育意義的專題宣傳或視頻分享，才能為促進(jìn)家校和諧共育發(fā)揮積極作用。

三、多樣活動(dòng)共享，微信群拉近家校共育距離

陶行知說過，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。通過一項(xiàng)項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生和老師的能力都會(huì)得到發(fā)展，班級(jí)的凝聚力、孩子們的集體榮譽(yù)感也會(huì)大大增強(qiáng)。班主任老師可以做個(gè)有心人，將有意義的活動(dòng)記錄下來，并通過班級(jí)群保存好，以便家長(zhǎng)們隨時(shí)翻看。感受到學(xué)校為孩子們所做的努力，家長(zhǎng)們定會(huì)更樂意支持班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，很容易成為班主任教育的“同盟軍”。除了群中短視頻、圖片的及時(shí)分享，班主任還可以通過一些微信應(yīng)用軟件，讓活動(dòng)分享“高大上”起來。

1.利用圖文APP，分享家校共育成果?，F(xiàn)在很多的微信APP都有編輯圖片、視頻的功能，如美篇、初頁等。它們操作簡(jiǎn)單方便，一鍵套用模板，畫面也很精美。我也常用這兩種軟件，先挑選有意思、有意義的活動(dòng)圖片，配上學(xué)生撰寫或老師介紹的活動(dòng)感受，再加上合適的背景音樂，就形成了一個(gè)完整的學(xué)生活動(dòng)的電子檔案。在我的指導(dǎo)、帶領(lǐng)下，班級(jí)的很多家長(zhǎng)也積極制作班級(jí)和自己孩子的“圖文”成長(zhǎng)檔案，并分享在班級(jí)群中供大家互動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮了很好的榜樣作用。

2.依托“公眾號(hào)”，推送集體成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。微信公眾號(hào)的開發(fā)和應(yīng)用，是在家校溝通方式上的大跨越。我們學(xué)校常通過微信公眾號(hào)平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)送多種形式的學(xué)習(xí)資源、微課程內(nèi)容，傳播學(xué)校教育理念，開展家教方式的交流，得到了家長(zhǎng)們不錯(cuò)的反饋。班主任老師也可以與家委會(huì)成員一起，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的“數(shù)字化班級(jí)”——“班級(jí)公眾號(hào)”，展示班級(jí)的精彩活動(dòng)，推送育兒知識(shí)，激勵(lì)家長(zhǎng)們相互學(xué)習(xí)交流。老師和家長(zhǎng)也可以通過自己朋友圈的“明星效應(yīng)”宣傳互動(dòng)，轉(zhuǎn)發(fā)公眾號(hào)信息，輻射周邊的家長(zhǎng)朋友，讓更多的家長(zhǎng)支持學(xué)校工作，家校攜手共進(jìn)、和諧發(fā)展。

作為自媒體時(shí)代的班主任老師要盡力嘗試微信群等新時(shí)代產(chǎn)物，為己所用，去影響家庭、指導(dǎo)家長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校和家庭形成合力，構(gòu)建家庭教育共同體。但是微信群這類平臺(tái)還不能完全替代人與人面對(duì)面的真誠溝通與交流，傳統(tǒng)的家校合作也必不可少?？傊?，用好“微信群”，讓線上線下的家校合作方式相互補(bǔ)充，真正為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，需要班主任的有效管理與引導(dǎo)，并在不斷嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃笑蕾.自媒體時(shí)代家校共育生態(tài)建構(gòu)初探.中小學(xué)德育，2018（6）：68-69

[2]錢萍.“自媒體”背景下班主任工作的“微改變”.創(chuàng)新管理，2018（3）：92-93