面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程優(yōu)化的探索

【摘要】通過對(duì)高職高等數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀的分析，給出了面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程的優(yōu)化應(yīng)堅(jiān)持面向?qū)I(yè)需求的原則不變，逐步完善課程體系；實(shí)施模塊化教學(xué)；整合教學(xué)內(nèi)容，編寫適應(yīng)專業(yè)需求的教材；改變教學(xué)方式，注重能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué) 課程優(yōu)化 模塊化

【基金項(xiàng)目】2018安徽省教育廳高校自然科學(xué)基金項(xiàng)目（《Hermite矩陣跡的不等式的研究》，KJ2018A0839）；2016滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)質(zhì)量工程（《面向?qū)I(yè)需求的高職高等數(shù)學(xué)課程優(yōu)化研究》，zlgc2016059）；安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：azjxh17049）。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0144-01

2010年國(guó)務(wù)院審議并通過《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，綱要明確指出：“政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)?！彪S著企業(yè)對(duì)各種專業(yè)技能人才的需求不斷增加，國(guó)家不斷地加大對(duì)高等職業(yè)教育投入，其發(fā)展規(guī)模占到了高等教育的一半，由此可見高等職業(yè)教育重要性。由于高職畢業(yè)生實(shí)行雙向選擇，一般都是自謀職業(yè)，因此對(duì)于畢業(yè)生的要求也越來越高，高職教育應(yīng)抓住機(jī)遇，面對(duì)新的形勢(shì)，做好各方面的工作，高職課程建設(shè)與改革迫在眉睫，而《高等數(shù)學(xué)》是高職院校學(xué)生的一門必修的公共基礎(chǔ)課 ，因此高職數(shù)學(xué)課程優(yōu)化已成當(dāng)務(wù)之急。

一、高職高等數(shù)學(xué)課程存在的問題

第一、高職高等數(shù)學(xué)的課程教材大多是本、?？平滩牡膲嚎s版本，課程設(shè)置不合理，不能滿足不同專業(yè)的需要。

第二、由于高職的生源一部分是高考的第五批次還有一部分是各個(gè)高職院校自主招生的，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，再加上是文理兼收班級(jí)中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，也給教學(xué)加大了難度。

第三、由于受到學(xué)時(shí)的限制，高等數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，一般都是按照課本的順序教學(xué)，以我院為例，通常第一學(xué)期教學(xué)的主要內(nèi)容是微積分，如果有的專業(yè)開設(shè)二個(gè)學(xué)期的話，第二學(xué)期教學(xué)的主要內(nèi)容是線性代數(shù)。課程的內(nèi)容與專業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，不能做到與專業(yè)有效的對(duì)接。難以發(fā)揮公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的作用。

二、高職高等數(shù)學(xué)課程優(yōu)化的探索

對(duì)于以上問題，我院高等數(shù)學(xué)教研室教師認(rèn)真調(diào)研各專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的要求，通過深入到各個(gè)系部與專業(yè)課老師交流和發(fā)放調(diào)研表，對(duì)各專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)以及學(xué)生應(yīng)具有的數(shù)學(xué)能力有所了解。調(diào)研表主要的內(nèi)容是本專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求情況，通過匯總調(diào)研表得出調(diào)研報(bào)告，該報(bào)告包括的內(nèi)容有：（1）各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的需求。（2）數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)課程中的應(yīng)用情況，對(duì)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)的需求是了解？理解？掌握？（3）所需數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)要求。通過調(diào)研報(bào)告我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)時(shí)的限制，有的專業(yè)課程的需求，如果還兼顧數(shù)學(xué)理論的完整性和系統(tǒng)性根本無法滿足專業(yè)課程的需求，因此高職高等數(shù)學(xué)課程的優(yōu)化刻不容緩，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

第一、課程優(yōu)化的原則不變，始終堅(jiān)持以面向?qū)I(yè)需求為原則?？傮w來說，不管高等數(shù)學(xué)課程如何設(shè)置其目的是為了滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，本著“夠用”的原則，為了達(dá)到這一目的，就需要打破原先課程的完整性和系統(tǒng)性 ，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 ，理論聯(lián)系實(shí)際 ，適當(dāng)?shù)卦黾优c專業(yè)相關(guān)的案例，從而達(dá)到更好地為后續(xù)專業(yè)課程服務(wù)的目的。

第二、根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步完善課程體系。為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)的時(shí)效性，使得高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有效對(duì)接，進(jìn)一步滿足高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的需要，給出了高職高等數(shù)學(xué)課程體系的設(shè)置，可以采用“必修+選修”的方式，必修課可以安排在第一學(xué)期完成，選修課根據(jù)專業(yè)的不同分別在第二或第三學(xué)期完成。必修課主要內(nèi)容是微積分，選修課包括常微分方程、線性代數(shù)、概率論等。

第三、課程優(yōu)化設(shè)置要面向?qū)I(yè)需求優(yōu)化課程內(nèi)容，實(shí)施模塊化教學(xué)。在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常學(xué)生覺得我們?cè)诟呗氃盒Ｗx書，主要是學(xué)技術(shù)，那學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？主要原因在于教師更加注重教學(xué)體系的完整性，但伴隨著高等職業(yè)教育中課程改革的進(jìn)一步深化，我們現(xiàn)在重點(diǎn)關(guān)注的是，高等數(shù)學(xué)與其他專業(yè)課程的融合。因此，打破常規(guī)，不在保留理論的完整性和系統(tǒng)性，實(shí)行模塊化教學(xué)，勢(shì)在必行。大致分出三大模塊：基礎(chǔ)模塊、應(yīng)用模塊、提高模塊。基礎(chǔ)模塊，教學(xué)內(nèi)容是以基本概念、基本知識(shí)理論為重點(diǎn)，保證滿足各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的基本要求，為后續(xù)的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。應(yīng)用模塊，主要目的是與專業(yè)課程做好對(duì)接，教學(xué)的內(nèi)容需要數(shù)學(xué)老師與各專業(yè)課老師商量后決定，讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)與專業(yè)課程的融合。 提高模塊，內(nèi)容是為有特別需求學(xué)生設(shè)定的。可以通過開設(shè)選修課進(jìn)行，比如有專升本需求的考生。

第四、課程優(yōu)化設(shè)置要依據(jù)優(yōu)化課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，編寫適應(yīng)專業(yè)需求的教材。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材往往是側(cè)重理論來編寫的，至于如何把數(shù)學(xué)這一工具應(yīng)用于學(xué)生所學(xué)專業(yè)卻極少提及。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)與專業(yè)需求相對(duì)接，選用專用教材，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果，完善了高等數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，也為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。我院在調(diào)研的基礎(chǔ)上，編寫了適應(yīng)信息工程系的《工程數(shù)學(xué)》教材，其它專業(yè)的教材也在逐步的完善中。

第五、課程優(yōu)化設(shè)置要進(jìn)一步改變教學(xué)方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，改革教學(xué)方法，做到傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)，慕課教學(xué)等多種教學(xué)手段相結(jié)合。

一是制作與高等數(shù)學(xué)系列課程配套的多媒體電子課件：《高等數(shù)學(xué)》、《工程數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)建模》。這些課件制作精美，可視性強(qiáng)，便于教師授課和學(xué)生課后學(xué)習(xí)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到很大作用。二是通過慕課教學(xué)建設(shè)高等數(shù)學(xué)園地，形成立體化教學(xué)環(huán)境。加大了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)力度，使學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。三是建設(shè)數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室，提供設(shè)備良好的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，打破數(shù)學(xué)課只有習(xí)題課，沒有實(shí)驗(yàn)課的傳統(tǒng)模式。

從我國(guó)當(dāng)前的高職教育的現(xiàn)狀來看，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，利用改變教學(xué)規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)課程來推進(jìn)高職學(xué)校的課程改革。只有將合理的課程體系與具體的教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，課程改革才能實(shí)現(xiàn)突破性的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

宋園（1982-），女，碩士，講師，研究方向：矩陣與算子理論，課程改革。