多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式探討

【摘要】大學(xué)英語視聽說內(nèi)容是在整個(gè)大學(xué)英語課程中占據(jù)著十分重要的位置，但是這部分內(nèi)容不僅是大學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，很多學(xué)生對于這部分內(nèi)容的掌握情況不太理想。尤其是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，不僅教師在教授這部分內(nèi)容時(shí)較為“吃力”，而且很多學(xué)生提高這方面能力也很困難。多媒體網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為大學(xué)英語視聽說教學(xué)帶來很多優(yōu)勢，如果運(yùn)用得當(dāng)，不僅能夠?yàn)橛⒄Z教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語視聽說 教學(xué)模式

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0116-01

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢

多媒體網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)共同發(fā)展的產(chǎn)物，能夠讓教學(xué)過程更具有立體感，讓學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室享受不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。對于大學(xué)英語視聽說教學(xué)來說，要想讓保證教學(xué)效果，就必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官的“興趣”，讓這些感覺神經(jīng)活躍起來。而多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這樣的一種目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體網(wǎng)絡(luò)能夠讓教師的教學(xué)方式更豐富，借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)備，讓學(xué)生聽到發(fā)音更準(zhǔn)確的單詞和句子，而且還能實(shí)現(xiàn)不間斷的重復(fù)性朗讀，這對于提高學(xué)生聽力水平很有幫助；而且學(xué)生也能夠在不斷模仿發(fā)音的基礎(chǔ)上提高自己說的水平。除此之外，多媒體網(wǎng)絡(luò)還能夠以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示更有真實(shí)性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，完善大學(xué)英語視聽說的教學(xué)過程。

二、大學(xué)英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀

英語視聽說的能力對于學(xué)生今后使用英語進(jìn)行日常交流尤為重要，與單純的語法教學(xué)過程相比，視聽說教學(xué)更注重對學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)。但是，很多老師似乎忽視了大學(xué)英語視聽說教學(xué)的重要性，甚至對于很多高校來說，大學(xué)英語視聽說課程僅僅是一門選修課，這就彰顯出人們對于這門課的輕視程度。

（一）教學(xué)內(nèi)容不完善。

有些大學(xué)英語視聽說教師對教學(xué)內(nèi)容安排不合理，忽視了很多有用的內(nèi)容。在課堂上安排聽和視的內(nèi)容過多，沒有給學(xué)生足夠說的機(jī)會(huì)?！皢“陀⒄Z”仍然是當(dāng)前大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的缺陷，很多學(xué)生不知道如何用英語準(zhǔn)確、快速地向他人傳達(dá)信息，雖然啞巴英語有時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生所掌握的詞匯不夠而導(dǎo)致的，但是與大學(xué)英語視聽說教師沒有在課堂上給予足夠多的“說”的機(jī)會(huì)也有很大的關(guān)系。我們知道，熟能生巧，只有加強(qiáng)對學(xué)生“說”英語的培養(yǎng)、鍛煉，他們才能“出口成章”，讓自己說英語的能力有個(gè)質(zhì)的飛越。所以，大學(xué)英語視聽說教師應(yīng)該合理地安排教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更完善，在課堂上給予學(xué)生更多說英語的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生大膽地說英語，鼓勵(lì)學(xué)生徹底地?cái)[脫“啞巴英語”，從而最大程度上地發(fā)揮出英語視聽說科目的作用。

（二）對多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不夠充分。

多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有豐富的教學(xué)資源，而且還能有很多新穎的、別具一格的教學(xué)方法，如果能夠按照教學(xué)過程中的實(shí)際情況選擇性地采用這些獨(dú)特的教學(xué)方法，可能會(huì)取得不一樣的教學(xué)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種非常強(qiáng)大的教學(xué)工具，其在很多教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯露出巨大的教學(xué)優(yōu)勢，對很多科目的教學(xué)都產(chǎn)生了促進(jìn)作用。但是，由于一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的大學(xué)英語視聽說教學(xué)方式，從而忽視了對多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，致使他們的教學(xué)課堂毫無特點(diǎn)可言，學(xué)生聽課效果不好，學(xué)生逃課現(xiàn)象較多。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式構(gòu)建策略

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為大學(xué)英語視聽說教學(xué)帶來很多發(fā)展的條件，首先借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)，我們能夠從中找到形形色色的大學(xué)英語視聽說教學(xué)內(nèi)容，這對于豐富大學(xué)英語視聽說課堂教學(xué)內(nèi)容是非常有利的?？偟膩碚f，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式構(gòu)建策略能夠從以下幾點(diǎn)考慮：

（一）重新對課堂主體進(jìn)行定位。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語視聽說教學(xué)主體一般都是授課教師，他們充當(dāng)著在課堂上向?qū)W生“填鴨式”灌輸知識的角色。主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)所能達(dá)到的教學(xué)效果是不同的，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我們可以重新對課堂主體進(jìn)行定位，讓教師不再單方面的“主宰”課堂，而是提高學(xué)生在教學(xué)中的作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生也能積極地加入到課堂教學(xué)當(dāng)中。采用像“翻轉(zhuǎn)課堂”那樣的教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二）提高對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)英語視聽說教學(xué)是個(gè)非常有用的教學(xué)工具，所以，要提高教師對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力，發(fā)揮出多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)英語視聽說教學(xué)的有力武器，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式的構(gòu)建能夠借助于重新對課堂主體進(jìn)行定位、提高對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力等手段實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮出多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，保證大學(xué)英語視聽說教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語視聽說自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2014（07）

[2]吳廣平， 段忠玉.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式探討[J].電化教育研究2014（06）

作者簡介：

薛琦峰（1981.5-），男，滿族，碩士，助教，研究方向：大學(xué)英語、軍事英語教育。