新高考背景下關(guān)于“高中英語(yǔ)課內(nèi)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)和落實(shí)措施”的策略研究

嚴(yán)昉　柳舒紅

【摘要】新高考英語(yǔ)考試形式和考試內(nèi)容的變化，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是老師都無(wú)疑是全新的挑戰(zhàn)。因此，改革傳統(tǒng)英語(yǔ)授課形式，開(kāi)展有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為重要。在新高考改革背景下，教師必須全面了解新高考英語(yǔ)課程的改革內(nèi)容，積極開(kāi)展高中英語(yǔ)課內(nèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)工作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、方式以及投入精力上都要做相應(yīng)的調(diào)整，保證課內(nèi)作業(yè)與新高考時(shí)間做到有效銜接，實(shí)現(xiàn)新高考背景下素質(zhì)導(dǎo)向、全面考查，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的全新改革和飛速提升。

【關(guān)鍵詞】新高考改革 高中英語(yǔ) 課內(nèi)作業(yè) 有效設(shè)計(jì) 落實(shí)措施

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0110-02

從新高考改革新政上看，在考試內(nèi)容方面，新一輪考試招生制度強(qiáng)調(diào)“一體四層四翼”。即在高考中更多考查學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。因此，落實(shí)到高中英語(yǔ)課內(nèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，需要高中英語(yǔ)老師增加關(guān)于英語(yǔ)詞匯量的作業(yè)內(nèi)容，增加關(guān)于聽(tīng)力訓(xùn)練的多元化操練，注重教材課內(nèi)作業(yè)模式的設(shè)計(jì)與安排，將實(shí)用性與時(shí)代性相結(jié)合，有效迎合新高考的改革要求，全面促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

一、新高考改革的內(nèi)容

從2014年秋季開(kāi)始，國(guó)務(wù)院聯(lián)合教育部共同實(shí)施考試招生制度的改革試點(diǎn)工作，全面推行英語(yǔ)學(xué)科的考試形式社會(huì)化。2017年在全國(guó)省市推行高考英語(yǔ)一年兩考制度，學(xué)生可以自愿選擇參加一次考試或者兩次考試，取最高考試得分為高考成績(jī)。在此次新高考改革制度中，考試內(nèi)容的基本框架沒(méi)有大的改變，英語(yǔ)綜合能力的提升才能應(yīng)對(duì)各種形式的英語(yǔ)考試，新高考改革更加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科作為語(yǔ)言工具的實(shí)際應(yīng)用，需要回歸到學(xué)科應(yīng)有的教學(xué)位置上，突出英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本學(xué)習(xí)能力及新課標(biāo)的基本要求[1]。

二、新高考背景下高中英語(yǔ)課內(nèi)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

（一）關(guān)注“分層次”彈性作業(yè)的設(shè)計(jì)

在新高考改革中，錄取學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，從以往的單純以一次考試論英雄，變成了依據(jù)三門(mén)學(xué)科高考成績(jī)、依據(jù)三門(mén)自選學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)來(lái)選取學(xué)生最終成績(jī)。此外，高校還需要參考高中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，即實(shí)施“兩依據(jù)一參考”的新高考改革政策。

因此，結(jié)合新高考教學(xué)改革的具體內(nèi)容，需要教師積極開(kāi)展以學(xué)生為主體的彈性作業(yè)設(shè)計(jì)，依托學(xué)生的個(gè)體差異、水平高低、作業(yè)難易來(lái)規(guī)劃具體作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己參加新高考英語(yǔ)考試時(shí)間來(lái)選擇要做哪個(gè)層次的作業(yè)。此外，結(jié)合新高考改革對(duì)于高中學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，教師應(yīng)該積極豐富課內(nèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)手段和設(shè)計(jì)內(nèi)容，注重選擇合作教學(xué)法、分角色朗讀法和游戲教學(xué)法來(lái)落實(shí)課堂教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等作業(yè)內(nèi)容，保證優(yōu)等生能夠自由選擇英語(yǔ)作業(yè)，中等生能夠重點(diǎn)選擇英語(yǔ)作業(yè)，而差等生能夠輕松選擇英語(yǔ)作業(yè)。

（二）抓準(zhǔn)“靈活性”特殊作業(yè)的設(shè)計(jì)

在新高考改革中，在明面上，英語(yǔ)學(xué)科采用社會(huì)化考試，退出了統(tǒng)一的高考考試時(shí)間，但是其競(jìng)爭(zhēng)壓力變得更加殘酷。名校對(duì)于高中生英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)的要求更加具體，也促使學(xué)生只有拿出百分之百的努力才能贏得更好的考試成績(jī)。一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為高考不考英語(yǔ)了，這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，只是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，需要教師在課內(nèi)作業(yè)中抓準(zhǔn)“靈活性”特殊作業(yè)的設(shè)計(jì)，更加注重英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用和聽(tīng)說(shuō)能力。

在高中英語(yǔ)課內(nèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極開(kāi)展關(guān)于英語(yǔ)詞匯量的設(shè)計(jì)工作，積極拓展學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中隨時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)詞匯本，認(rèn)真記錄每一個(gè)單詞的音、形、義和用法，從而能夠滿足新高考改革對(duì)學(xué)生詞匯量的突出要求；對(duì)于那些典型的錯(cuò)誤語(yǔ)句，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極補(bǔ)充到“特殊”作業(yè)本中，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固，保證特殊作業(yè)能夠成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)利器。

三、新高考背景下高中英語(yǔ)課內(nèi)作業(yè)的落實(shí)措施

（一）加強(qiáng)課內(nèi)作業(yè)與新高考時(shí)間的有效銜接

面對(duì)新高考改革中英語(yǔ)一年兩次考試的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和作業(yè)落實(shí)措施，合理安排各年級(jí)段的課內(nèi)作業(yè)內(nèi)容和沖刺節(jié)奏，以滿足高中生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)起向第一次考試的沖擊。因此，需要從高一和高二就開(kāi)始加大課內(nèi)作業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施策略，保證每一學(xué)期每一模塊的課內(nèi)作業(yè)，都能和高考知識(shí)點(diǎn)做到提前銜接，梳理出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)，直擊高考，真正做到課內(nèi)作業(yè)的有的放矢[2]。

根據(jù)表3-1的落實(shí)措施，在基礎(chǔ)型作業(yè)類型方面，高一年級(jí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)型作業(yè)主要是有效進(jìn)行初高中銜接，突出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和作業(yè)趣味性建設(shè)。高二年級(jí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)型作業(yè)主要集中在英語(yǔ)考試知識(shí)點(diǎn)的演練和學(xué)習(xí)差距的縮小，增加基礎(chǔ)型作文題型和策略。高三年級(jí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)型作業(yè)強(qiáng)化開(kāi)展高考重點(diǎn)、難點(diǎn)作業(yè)題型演練，增加有針對(duì)性的分層次作業(yè)訓(xùn)練。

在拓展型作業(yè)類型方面，結(jié)合新高考改革中英語(yǔ)考試重點(diǎn)和考試題型的改變，高中英語(yǔ)拓展型作業(yè)類型應(yīng)該向著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合作業(yè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化，積極運(yùn)用交際性課內(nèi)作業(yè)、任務(wù)型課內(nèi)作業(yè)等作業(yè)類型來(lái)提高學(xué)生“運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的能力，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)采用英文經(jīng)典閱讀+問(wèn)題討論的作業(yè)類型來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)[3]。

（二）實(shí)現(xiàn)新高考背景下素質(zhì)導(dǎo)向、全面考查

在新高考改革中，倡導(dǎo)以學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)為培養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)對(duì)于高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)感、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)思維、英語(yǔ)想象力的全面考查，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的積極引導(dǎo)。因此，在新高考背景下的高中英語(yǔ)課內(nèi)作業(yè)落實(shí)措施中，應(yīng)該尋求以下幾點(diǎn)的創(chuàng)新策略。

首先，在英語(yǔ)聽(tīng)力部分，高中英語(yǔ)課內(nèi)作業(yè)應(yīng)該認(rèn)真考慮新高考改革中關(guān)于where、why、how、when和what的考試題型和改革內(nèi)容，在課內(nèi)作業(yè)中設(shè)置各類作業(yè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多個(gè)角度去思考英語(yǔ)聽(tīng)力所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，全面考查學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)獲取能力、聽(tīng)力內(nèi)容的判斷能力、聽(tīng)力作業(yè)理解和概括能力[4]。

其次，在閱讀理解部分，教師應(yīng)該組織學(xué)生在全面理解閱讀教材的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)主旨，并根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)內(nèi)容，具體解讀閱讀作業(yè)中的考查知識(shí)點(diǎn)，快速準(zhǔn)確地找到對(duì)應(yīng)的答案，在課堂上有效檢查學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備、語(yǔ)感理解和分析概況能力。

最后，在完形填空部分，新高考改革中的完形填空類型都是故事材料，而每個(gè)問(wèn)題選項(xiàng)都是獨(dú)立完整的題型。因此，教師應(yīng)該在課內(nèi)作業(yè)中積極設(shè)立各種故事題型，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事材料的上下銜接，積極尋找到正確的解題答案，仔細(xì)考查學(xué)生對(duì)名詞、介詞等詞類用法的掌握，也提高學(xué)生英語(yǔ)邏輯判斷能力、故事情節(jié)判定和綜合理解能力。

四、總結(jié)

目前，我國(guó)的新高考改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)全面開(kāi)展，它對(duì)于高中英語(yǔ)課內(nèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)和具體落實(shí)都提出了全新的要求，需要高中英語(yǔ)老師認(rèn)真結(jié)合新高考改革的要求，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)課內(nèi)作業(yè)分層次、趣味性、靈活性的設(shè)計(jì)工作，保證高中英語(yǔ)基礎(chǔ)型作業(yè)類型和拓展型作業(yè)類型都能有效銜接新高考時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)聽(tīng)力部分、閱讀理解部分和完形填空部分的全面考查，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為高考成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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