新高考中語(yǔ)文課應(yīng)如何開(kāi)展閱讀教學(xué)

陳映碧

【摘要】新高考掀起了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新高潮，它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力提出了前所未有的要求，迫使學(xué)生更加重視語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有很高的要求。學(xué)生通過(guò)自己的閱讀會(huì)產(chǎn)生興趣，了解閱讀內(nèi)容，進(jìn)而提高閱讀的主動(dòng)性，在思考中掌握知識(shí)，在分析中梳理文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中感悟美感，提高自己的文化內(nèi)涵。本文主要探究了教師如何在新高考環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 新高考 能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0087-02

新高考中語(yǔ)文的分值明顯增多，閱讀量明顯增多，閱讀文章的體裁和形式也變得多樣，學(xué)生只有具備堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和一定的閱讀技巧，才能夠在新高考中立于不敗之地。教師要更加關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從閱讀方法和閱讀策略上指導(dǎo)學(xué)生，從閱讀習(xí)慣和閱讀技巧上培養(yǎng)學(xué)生，從閱讀內(nèi)容和閱讀廣度上拓展學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，滿足新高考閱讀的要求。教師科學(xué)的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在新高考中脫穎而出。

一、設(shè)置課程，針對(duì)新高考專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)

新高考對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了新的要求，為了使學(xué)生可以滿足新高考的需要，傳統(tǒng)的課堂閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師要探究新高考的要求，恰當(dāng)?shù)卦黾娱喿x課，提高閱讀要求，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。閱讀不是隨意地讓學(xué)生去讀，而是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程安排，給學(xué)生選擇適合他們的閱讀內(nèi)容，并科學(xué)合理地設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的閱讀課。閱讀課的目的就是提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，以確保學(xué)生可以滿足新高考的需要。教師可以專(zhuān)門(mén)地每周留出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，并給學(xué)生提供明確的閱讀內(nèi)容。有了具體的閱讀課，學(xué)生在閱讀課中就會(huì)主動(dòng)閱讀，有意識(shí)地鍛煉自己的閱讀能力，培養(yǎng)自己的閱讀技巧。當(dāng)閱讀了一段時(shí)間后，教師組織知識(shí)競(jìng)賽或者是閱讀理解比賽，了解學(xué)生的閱讀效果。有了專(zhuān)門(mén)的閱讀課，學(xué)生的閱讀意識(shí)會(huì)提高，主動(dòng)性也會(huì)改善，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極地閱讀。

二、指導(dǎo)方法，課堂引導(dǎo)閱讀的方法

平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要從閱讀方法和閱讀技巧上多指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“授之以漁”的教學(xué)，滿足學(xué)生的閱讀需求。掌握閱讀方法才能夠達(dá)到事半功倍的效果。有了正確的閱讀方法能幫助學(xué)生更快速、準(zhǔn)確地把握信息，積累素材，深化理解，少走彎路。在閱讀訓(xùn)練中，教師要告訴學(xué)生避免出聲閱讀或動(dòng)嘴唇閱讀，也不要用手指指著閱讀，或者是晃動(dòng)腦袋，應(yīng)該用眼睛快讀閱讀，用心去體會(huì)語(yǔ)言，用腦去加工信息，形成自己的理解。面對(duì)自己喜歡或者是含義雋永的語(yǔ)言，學(xué)生可以通過(guò)記讀書(shū)筆記的方式寫(xiě)作來(lái)，以便以后反復(fù)閱讀。當(dāng)讀到一片可以觸動(dòng)學(xué)生心靈的文章后，學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)讀后感的方式表達(dá)自己的情感，記錄下學(xué)生對(duì)文章的理解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度和情感。當(dāng)學(xué)生掌握了各種各樣的閱讀技巧后，面對(duì)高考中的閱讀文章就可以得心應(yīng)手了。

三、雙抓雙實(shí)，注重閱讀速度和廣度

為了滿足新高考，教師應(yīng)關(guān)注閱讀速度和廣度的“兩手抓”，而且兩手都要硬。新高考閱讀量大，閱讀面廣。只有學(xué)生具有一定的閱讀速度和閱讀廣度才能夠在高考中脫穎而出。教師要鼓勵(lì)學(xué)生快讀閱讀，把握文章的主旨大意和作者的情感，理解作者的思想，快速地對(duì)文中的信息進(jìn)行加工。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，做到上知天文、下知地理，博古通今，這樣面對(duì)不同題材和體裁的文章，學(xué)生才能夠游刃有余。為了提高學(xué)生的閱讀速度，教師可以為學(xué)生提供相同的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，并歸納概括出閱讀文章的主旨和中心思想，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深刻理解。為了提高學(xué)生的閱讀廣度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同風(fēng)格和特點(diǎn)的文章，了解現(xiàn)代文體、論述文體、實(shí)用文體、文言文體等不同類(lèi)型文章的特點(diǎn)。同時(shí)關(guān)注閱讀的話題，確保學(xué)生面對(duì)各種類(lèi)型的閱讀都可以輕松應(yīng)對(duì)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、關(guān)注基礎(chǔ)，提高學(xué)生的認(rèn)讀能力

新高考雖然是新的，但是對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是“萬(wàn)變不離其宗”。語(yǔ)文閱讀的根本和關(guān)鍵當(dāng)然是字詞，它們就像是構(gòu)成生命的基本“細(xì)胞”。只有明確了字詞的基本含義，學(xué)生才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀，深入探究和分析。為此，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)文字符號(hào)的感知與辨識(shí)來(lái)更好地理解字詞，理解句子，進(jìn)而提高自己的理解能力。學(xué)生的識(shí)字量增加了，對(duì)于字詞可以很好地把握，認(rèn)讀速度就會(huì)提高，確保閱讀的順利進(jìn)行。這是閱讀的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中關(guān)注字詞，關(guān)注基礎(chǔ)，通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)的方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)要像蜜蜂一樣，采過(guò)很多花，才能夠釀出蜜來(lái)?！睂W(xué)生也是只有積累很多的字詞，才能夠讀懂句子，了解句子中的語(yǔ)法規(guī)律和表達(dá)風(fēng)格，進(jìn)而理解句子和文章。為了確保學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷地夯實(shí)基礎(chǔ)，豐富語(yǔ)言知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書(shū)放在一邊，當(dāng)遇到不明確的字詞時(shí)就可以通過(guò)工具的幫助來(lái)消除閱讀障礙，提高自己對(duì)句子的理解程度，進(jìn)而達(dá)到良好的閱讀效果。

總之，新高考形勢(shì)下，閱讀品質(zhì)是閱讀素質(zhì)的核心，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可忽視的元素。教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)分析，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探究和思考，主動(dòng)地進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，把握文章的中心和主旨，形成自己對(duì)文章內(nèi)涵的把握，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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