校企合作背景下大學生思想政治教育方法與策略研究

趙林衛(wèi)　査偉大

【摘要】在校企合作大背景下，大學生思想政治教育不應(yīng)局限在校園里，而應(yīng)政府、學校、企業(yè)三管齊下，把思想政治教育貫穿于校企合作全過程，從而使大學生具備健全的人格，同時具有一定的技術(shù)，以更好地服務(wù)于社會、服務(wù)于國家，為早日實現(xiàn)中國夢貢獻力量。

【關(guān)鍵詞】校企合作 思想政治教育 研究

【基金項目】2017年蘇州高職高專院校學生工作立項課題（課題編號：SGZXB201718）。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0078-01

根據(jù)國務(wù)院、教育部《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導意見》、《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等文件精神，普通高校尤其是地方普通本科高校要通過產(chǎn)教融合、校企合作等模式，逐漸向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、技能型人才，從而更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。目前，校企合作已成為應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的重要途徑，具體有建立實習基地、企業(yè)入校、校企共建學院等模式。近年來，校企合作在實現(xiàn)企業(yè)人才需求、推動畢業(yè)生就業(yè)、加強高校建設(shè)發(fā)展等方面均起到了重要作用，但也暴露出了一些問題，如理想信念教育的缺失而使大學生迷失方向、人文素養(yǎng)教育的缺失而使大學生喪失自我、法律道德教育的缺失而使大學生墮落犯罪等等。因此，筆者認為，在校企合作大背景下，大學生思想政治教育不應(yīng)局限在校園里，而應(yīng)政府、學校、企業(yè)三管齊下，從而在思想政治教育上形成各有側(cè)重、通力協(xié)作、優(yōu)勢互補的良好局面。

一、政府進行宏觀調(diào)控，加強法治教育

在政府層面，對校企合作應(yīng)進行宏觀調(diào)控，具體表現(xiàn)為以下幾方面：（一）起草、出臺校企合作管理辦法，明確各方權(quán)利、責任和義務(wù)，使校企合作有法可依、有章可循；（二）整合、規(guī)劃校企合作扶持政策，如通過土地、資金、稅收等方式對校企合作進行有力支持，使校企合作可持續(xù)發(fā)展；（三）協(xié)調(diào)、監(jiān)管校企合作全過程，建立相應(yīng)協(xié)調(diào)機制、監(jiān)督機制和評價機制，使校企合作規(guī)范、有序發(fā)展。

同時，在思想政治教育方面，政府應(yīng)發(fā)揮其獨特的資源優(yōu)勢，通過公安、法院、檢察院、監(jiān)獄等幾大部門用身邊的典型案例、真人說法、實地參觀等形式對大學生進行法治教育，以案釋法、面對面交流、以身體驗，比單純的課堂說教具有更大的警醒性，從而使大學生的法治意識也更易入心入腦。

二、學校進行基礎(chǔ)鋪墊，加強“三觀”教育

學校層面的思想政治教育應(yīng)為基礎(chǔ)性教育，要進行全方位鋪墊，如愛國教育、理想教育、信念教育等等，但更重要的是“三觀”教育。改革開放以來，黨中央非常重視“三觀”教育，十四屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》，提出要引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

“三觀”教育，切忌照本宣科、生搬硬套，要使學生知其然知其所以然。如在課堂上通過辯論的形式讓學生知曉唯物主義和唯心主義、通過對比案例讓學生明白端正人生態(tài)度的重要性、通過校友故事讓學生知曉如何一步步實現(xiàn)人生價值。另外，學校還要充分利用專職輔導員、班主任的力量進行課下“三觀”教育，通過談話勸誡、榜樣宣傳、典型示范等方式進行正面引導。

三、企業(yè)進行后續(xù)跟進，加強人文教育

在校企合作過程中，企業(yè)往往會忽視思想政治教育的重要性，認為其沒有存在的必要性，從而將思想政治教育進行人為割裂。因此，企業(yè)在進行相關(guān)崗前培訓的同時，應(yīng)充分利用其現(xiàn)有設(shè)備和資源優(yōu)勢，開展思想教育、安全教育、專業(yè)知識教育、技能教育和企業(yè)文化教育。

聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀的人才觀：“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人?！闭f明對人才的培養(yǎng)問題不是單純加強科學知識、專業(yè)能力培養(yǎng)，而是要注重“人”的培養(yǎng)。在培養(yǎng)“人”的過程中，學校以“家長”的角色通過教學生如何求知、如何認識、如何發(fā)展等進行科學知識教育，企業(yè)則以“社會”的角色通過教學生如何做人、如何生活、如何工作等進行人文素養(yǎng)教育。所以，在校企合作中，企業(yè)應(yīng)進一步加強人文教育，從而把學生培養(yǎng)成企業(yè)需求的人才、把學生培養(yǎng)成合格的社會公民。

在校企合作背景下，通過政府、學校、企業(yè)的三方合作，把思想政治教育貫穿于全過程，可使大學生克服其特殊性中不足的部分，從而使大學生首先具備健全的人格，同時具有一定的技術(shù)，以更好地服務(wù)于社會、服務(wù)于國家。另外，貫穿于全過程的思想政治教育還可以引領(lǐng)大學生們在紛繁復雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì)、明確方向、樹立目標，奮發(fā)有為，為早日實現(xiàn)中國夢貢獻力量。

參考文獻：

[1]牛艷莉.高校校企合作模式運營中存在的問題與對策[J].黑河學刊，2017，（4）

[2]趙文靜.高校人文素養(yǎng)教育勢在必行[J].高教論壇，2016，（28）

作者簡介：

趙林衛(wèi)（1985-），男，河南開封人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

查偉大（1980-），女，江蘇啟東人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。