論如何有效發(fā)展幼兒的想象力

康萍

【摘要】想象力一種高級(jí)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，這是人類特有的、區(qū)別于其他動(dòng)物的能力，是將腦海中已經(jīng)存在的客觀事物的形象進(jìn)行重新組合，形成一個(gè)不同于之前的新形象的過(guò)程。一個(gè)人人生中想象力發(fā)展最重要的時(shí)期就是幼兒時(shí)期。兒童的想象力有其自己的特點(diǎn)：他們想象的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，并且這種行為是無(wú)意識(shí)的，想象構(gòu)建的畫(huà)面來(lái)源于自己的生活，記憶的構(gòu)成更多，想象力與行動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)受到環(huán)境的影響。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)兒童在生活各個(gè)方面進(jìn)行想象力的發(fā)展和培養(yǎng)，具體的方式多種多樣，比如玩玩具、講故事、做游戲、假設(shè)環(huán)境等等，孩子在這樣一個(gè)自由的環(huán)境中會(huì)更加放松，激發(fā)的幼兒的學(xué)習(xí)潛力越大。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展 幼兒 想象力

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0031-02

1.幼兒想象力培養(yǎng)的重要性

孩子在接觸世界的過(guò)程中會(huì)感受新事物，接觸新問(wèn)題，還可以加工和改造腦海中保留的事物的形象，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子認(rèn)識(shí)了世界，理解了世界，會(huì)在腦海中自動(dòng)創(chuàng)造一種現(xiàn)實(shí)中不存在的形象。例如，幼兒園組織幼兒繪畫(huà)活動(dòng)——《未來(lái)的房子》，幼兒就會(huì)發(fā)揮自己的想象里繪制各種新型房子，孩子們天馬星空的結(jié)合動(dòng)畫(huà)片或者自己憑空想象地創(chuàng)作出有著各種功能的房子，他們畫(huà)的這些房子不存在于現(xiàn)實(shí)生活中，完全是自己想象力的產(chǎn)品。

發(fā)明創(chuàng)造和想象力是分不開(kāi)的。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力是“十分強(qiáng)烈地促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦?！比祟愒趧?chuàng)造過(guò)程中的動(dòng)力幾乎都是來(lái)源于想象力，可以說(shuō)沒(méi)有想象力，就沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步。因此應(yīng)對(duì)孩子的想象力給予適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。

幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活等活動(dòng)時(shí)也會(huì)有想象力的參與，比如做游戲，繪畫(huà)和聽(tīng)故事。例如，幼兒最常玩的游戲就是過(guò)家家，在這個(gè)游戲中孩子會(huì)分飾角色，將自己視為游戲屋中的父親或母親，把自己的玩具當(dāng)做孩子。他們會(huì)感同身受地去想象玩具的感受，覺(jué)得玩具會(huì)餓、會(huì)渴、會(huì)生病，他們就會(huì)給他們喂吃的、喂水、喂藥。培養(yǎng)幼兒的想象力，有助于他們發(fā)展創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)新知識(shí)，我們應(yīng)該特別注意培養(yǎng)幼兒的想象力，讓孩子們接觸生活，積累經(jīng)驗(yàn)，使幼兒心中裝滿豐富的。

2.幼兒想象力的培養(yǎng)途徑與策略

2.1激發(fā)幼兒的好奇心

好奇心是幼兒的天性，他們對(duì)這個(gè)世界是熱情的，總是希望發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，并隨處探索。有相關(guān)的心理學(xué)研究指出：兒童的好奇心與創(chuàng)造力的發(fā)展是有直接聯(lián)系的，具有強(qiáng)烈好奇心的孩子一般都更具創(chuàng)造性。在歷史上取得巨大成功的科學(xué)家和發(fā)明家在童年時(shí)期有著強(qiáng)烈的好奇心。蘋(píng)果落地砸到牛頓頭上，牛頓對(duì)此感到好奇使他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；蒸汽擠壓蓋子的現(xiàn)象被瓦特觀察到，一心要探究竟的他發(fā)明了蒸汽機(jī)；帕斯卡對(duì)板塊吱吱聲的好奇心，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)聲音振動(dòng)的原理；愛(ài)因斯坦因其神奇的好奇心而聞名，從小就有研究問(wèn)題。正如一位科學(xué)家所說(shuō)：“好奇心是創(chuàng)造力的源泉，是想象力和智慧的驅(qū)動(dòng)力。”因此，為了擴(kuò)大幼兒的想象力，教師必須重視和保護(hù)幼兒的好奇心并進(jìn)一步激發(fā)他們，讓孩子的想象力保持活躍。

2.2親子閱讀培養(yǎng)想象力

親子閱讀是一項(xiàng)親子間進(jìn)行的活動(dòng)，通過(guò)父母聲情并茂的講述使孩子在頭腦中對(duì)故事有個(gè)自我設(shè)定的場(chǎng)景供他們自由想象。當(dāng)父母在講故事的時(shí)候，如果孩子有疑問(wèn)家長(zhǎng)應(yīng)該停下來(lái)耐心傾聽(tīng)，也可以適當(dāng)提問(wèn)但是不要過(guò)于頻繁，因?yàn)檫@樣的話會(huì)打斷孩子想象的連貫性，使孩子感覺(jué)緊張不安。故事講完以后可以父母和孩子一起進(jìn)行分角色表演，借助一定的言語(yǔ)、動(dòng)作和手勢(shì)等非語(yǔ)言刺激，使感知的視覺(jué)形象再次發(fā)生變化，出現(xiàn)的新的視覺(jué)形象與腦海中的記憶銜接，完成想象力的發(fā)揮。

2.3美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)想象力

在兒童的藝術(shù)教學(xué)中，想象力是不可或缺的。沒(méi)有想象力，創(chuàng)造力就會(huì)消失，作品也會(huì)失去活力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，有必要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展更多的小組活動(dòng)。比如讓孩子用彩筆描繪他們想象的美麗家園，鼓勵(lì)孩子們天馬行空地想象，不要過(guò)分干涉孩子們的思想，并在活動(dòng)結(jié)束后，展示孩子們的作品，讓孩子們感受到創(chuàng)造的快樂(lè)。也可以通過(guò)場(chǎng)景繪畫(huà)的方式，先由老師聲情并茂地給孩子們講故事，讓孩子們?cè)谝魳?lè)背景中安靜地聽(tīng)，最后讓孩子用畫(huà)筆畫(huà)出存在于自己頭腦中的畫(huà)面。盡管是同一個(gè)故事，但孩子們會(huì)用千奇百怪的畫(huà)面展示出來(lái)。

3.結(jié)論

教學(xué)活動(dòng)是圍繞著幼兒展開(kāi)的，如果幼兒對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有興趣，就無(wú)法談?wù)撓胂罅Φ呐囵B(yǎng)。幼兒只有在不斷的實(shí)踐中才能產(chǎn)生靈感來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，他們從小到大生活的環(huán)境和受到的教育都不同，因此每個(gè)幼兒成長(zhǎng)成為的個(gè)性也是各有迥異，所以，當(dāng)面對(duì)不同個(gè)性的孩子時(shí)，要因材施教，不同的孩子適用的引導(dǎo)方式不同，但是相同的是對(duì)待他們要有耐心，使孩子有安全感有勇氣去探索外界并收獲成長(zhǎng)，這樣每個(gè)孩子都能充分發(fā)揮自己的想象力去認(rèn)識(shí)世界。

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