大學(xué)生生命觀異化分析

李立　荊秀萍　路鵬　路暢　齊曉東

【摘要】近年來，校園貸引發(fā)的大學(xué)生自殺等極端事件時有發(fā)生，校園貸將大學(xué)生逼上絕路也有大學(xué)生自身原因，大學(xué)生生命觀的異化和扭曲造成了校園貸的可乘之機。因此，通過心理咨詢案例分析大學(xué)生生命觀異化現(xiàn)狀及成因，了解受校園貸侵害的大學(xué)生的心理行為成因，提出降低校園貸對大學(xué)生侵害的建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 生命觀異化 校園貸 心理咨詢案例

【基金項目】本文為2018年度滄州市社會科學(xué)發(fā)展研究課題“滄州地區(qū)大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀調(diào)查及教育研究”一般項目的研究成果，課題編號：2018115。

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0018-02

近年來，校園貸悄然在大學(xué)校園內(nèi)流行，校園貸以低門檻、易操作，過度宣傳等方式誘導(dǎo)大學(xué)生過度消費，讓大學(xué)生逐漸背負沉重的經(jīng)濟負擔(dān)和精神壓力，嚴重時甚至造成大學(xué)生自殺以結(jié)束無盡的債務(wù)和內(nèi)心痛苦。不僅影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，給家庭也帶來深重的災(zāi)難。不同領(lǐng)域的專家學(xué)者已經(jīng)從法制與監(jiān)管角度提出了防范“校園貸”的諸多措施，想要杜絕“校園貸”對大學(xué)生產(chǎn)生不良影響，還是要幫助大學(xué)生樹立正確的生命觀、價值觀，防止大學(xué)生生命觀異化，過度追求物質(zhì)享受陷入“校園貸”圈套無法自拔。

1.案例概況

家境普通的X進入大學(xué)之后，覺得周圍同學(xué)花錢都比自己多，他很羨慕別人想買什么就買什么。一次和同學(xué)去了酒吧玩，覺得那個“世界”很新鮮，人們在酒吧里都玩的很開心，于是和酒吧的老板商量留下做兼職，晚上兼職，可以掙到比其他同學(xué)做兼職兩倍的工資，而且去酒吧消費的人大多出手闊綽，X希望自己也能像他們一樣，多享受生活。

一學(xué)期之后，看見周圍的同學(xué)們都有筆記本電腦，只有自己沒有。他也想要買個筆記本，回家的時候跟媽媽提起，媽媽覺得學(xué)習(xí)上用不到電腦，暫時不買，等到大二了再說。X被媽媽拒絕后，使用手機瀏覽網(wǎng)頁的時候，偶爾發(fā)現(xiàn)了校園貸的廣告。廣告宣傳很誘人，小額貸款，X覺得自己完全能夠負擔(dān)，如果生活費不夠還貸款的話，平時不上課還可以打工。就這樣，X開始了借款和還款的艱辛歷程。開始還能勉強維持還款，但是后來發(fā)現(xiàn)還不上的時候，就又找別的平臺借錢，借款就像滾雪球一樣，一下子從幾千塊滾到了十幾萬。

X在咨詢室回憶說，那段時間每天晚上都不睡覺，去酒吧打工，就怕早晨九點，九點一到各種催款的信息就來了，覺得自己都要崩潰了。也不敢跟家里人說，也怕讓同學(xué)知道。即使白天，也魂不守舍，每天覺得自己腦子里在想“怎么還錢？”

半學(xué)期的時間，X一下子瘦了20多斤，吃不下飯，睡不著覺，看著其他同學(xué)無憂無慮的上課，去食堂吃飯，覺得他們都生活在天堂，而自己生活在地獄。兩個月時間，頭發(fā)幾乎都白了，此時依然不敢求助，每天默默承受這巨大的壓力。他說：“我看著陽臺，就想跳下去結(jié)束算了。這日子不知道什么時候是頭。有一次，我都拉開了窗戶，我們宿舍一個哥們剛洗漱回來，看見我前探身子，扔了臉盆，就拉住了我。他抱著我，大喊其他同學(xué)，他們幾個把我拽了回來?！蓖瑢W(xué)們告訴了班主任，然后學(xué)校聯(lián)系了家長。X的媽媽開始幫他還款，親戚朋友開始勸他不要再借錢。經(jīng)濟負擔(dān)消失了，媽媽開始一天十幾個電話聯(lián)系他，在學(xué)校同學(xué)們始終陪著他，可是他開始逃課、厭學(xué)，回避他人，只想自己在宿舍躺著，時常跟媽媽發(fā)脾氣，覺得什么都不想做。

經(jīng)過咨詢，X的情緒逐漸穩(wěn)定下來，認識到“校園貸”對自己和家人造成的傷害，也分析了自己陷入“校園貸”的心理歷程：開始羨慕別人的物質(zhì)生活，貸款很簡單，覺得自己可以負擔(dān)，后來，越陷越深的時候擔(dān)心家人的責(zé)備不敢說，不敢求助，等到無力承擔(dān)，已經(jīng)造成心理崩潰，想要一死了之的時候，依然沒有求助，在自己沒有解決問題的辦法時想要選擇“一死了之”，“一了百了”。

在心理咨詢師的陪伴下，分析了自己“想死”的心態(tài)是要逃避現(xiàn)實，完全顧不上還有父母，后來很后悔自己當初想要跳樓的決定，并且很感激室友及時發(fā)現(xiàn)了他，救了他。咨詢過程中，還敘述了事后總跟媽媽發(fā)火的原因，“自殺未遂”之后，媽媽變成了驚弓之鳥，隨時擔(dān)心孩子做傻事，一天十幾個電話，一旦沒有及時接電話，就會打給室友，同班同學(xué)，心里知道媽媽的擔(dān)心，但是還是忍不住要擺脫母親的“遙控”，造成母子關(guān)系緊張。

2.大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀分析

近年來，高校自殺事件偶有發(fā)生，校園貸逼死大學(xué)生的報道也經(jīng)常出現(xiàn)。大學(xué)生處于人生發(fā)展的黃金階段，但是對社會風(fēng)險的防范意識不強，受周圍環(huán)境的影響較大，容易產(chǎn)生“攀比”心理和追求物質(zhì)享受的心理，這給“校園貸”造成可乘之機。但是，“校園貸”之所以能屢屢入侵大學(xué)生的生活，甚至將大學(xué)生逼上絕路，和大學(xué)生自身生命觀出現(xiàn)扭曲和異化不無關(guān)系。

2.1忽視生命價值

對生命價值認識不清，缺乏正確的生命觀教育引導(dǎo)，造成一旦出現(xiàn)應(yīng)激事件不能夠及時調(diào)整壓力和選擇積極的應(yīng)對方式，而是選擇“自殺”來作為逃避問題的終極手段。案例中的X事后很慶幸，自己被同學(xué)們攔了下來?！皼_動性自殺”大多是人在強烈的情緒喚起時出現(xiàn)的一種自殺行為，這種自殺行為一旦被中止，那么清醒之后的自殺者就會后悔自己的自殺行為，出現(xiàn)自殺行為的“校園貸”大學(xué)生大多是因為覺得自己走投無路造成的，從案例中，生命觀異化造成了最終險釀悲劇。大學(xué)生對生命價值的忽視造成了在遭遇應(yīng)激壓力和心理崩潰的時候不會選擇求助、獲取社會支持，而是選擇以結(jié)束生命來解決問題，完全忽略他們這一非理性的行為對家庭造成的巨大傷害。

2.2生命意義感缺失

盲目追求物質(zhì)享受，缺乏正確的人生信仰，缺乏理性的消費觀念，從眾和攀比引起的“校園貸”借款現(xiàn)象比比皆是，將自己的滿足感和價值感寄希望于外在的物質(zhì)條件，而忽略自身努力挖掘才能，發(fā)展自己的生命追求，造成大學(xué)生對“校園貸”發(fā)出的誘惑無法抵制，陷入物質(zhì)追求怪圈，失去了大學(xué)生應(yīng)有的發(fā)展方向和奮斗目標。

3.大學(xué)生生命觀異化原因分析

3.1自身原因

大學(xué)生的自身發(fā)展尚不完善，自我統(tǒng)一性尚未完全形成，看待事物缺乏理性，容易盲目跟風(fēng)和過度高估自己的自控能力。

在成長過程中缺乏正確的生命觀認知，面對巨大困難和挫折不會使用積極的應(yīng)對方式，不會獲取社會支持，造成遇到困難產(chǎn)生強烈的挫敗感和孤獨感，容易引發(fā)自殺意念的產(chǎn)生。

3.2外界環(huán)境

大學(xué)生目前處于信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時代，各種文化與信息良莠不齊，大學(xué)生的好奇心強，探索欲望強烈，容易接觸到各類信息，辨別力不強的大學(xué)生容易受到消極文化的影響，失去了正確的人生態(tài)度和目標追求，開始盲目追求享樂和攀比，造成虛度時光、對未來感到迷茫，追求功利價值和物質(zhì)享受。

家庭的過度保護和過度期望，對學(xué)習(xí)成績的盲目崇拜造成父母對孩子的心理狀態(tài)、生命觀教育缺失，孩子在遭遇問題的時候，擔(dān)心家人的指責(zé)和埋怨，不敢或不能夠及時求助，獲得家人的支持和幫助，容易造成陷入“校園貸”的學(xué)生到死都沒有想到跟家人求助。

4.大學(xué)生生命觀異化的防范措施

強化生命觀教育。無論是家庭還是學(xué)校都要加強大學(xué)生的生命教育。大學(xué)生要充分認識到生命的美好，每個人的生命都是獨一無二的，都只有一次，無論遇到什么事情都應(yīng)該珍惜自己的生命。所有的生命都值得被尊重，被珍惜。在學(xué)校教育中加入責(zé)任教育，幫助大學(xué)生認識到自身的責(zé)任，個人的生命不僅屬于個人，還屬于自己的家庭、朋友和整個國家與社會，應(yīng)該珍惜生命。加強大學(xué)生的挫折教育，提升大學(xué)生抗擊挫折的心理承受力，幫助大學(xué)生認識到積極應(yīng)對挫折和困難的重要性。

引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自我。從案例中不難看出，大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但是考慮問題并不全面，容易高估自己的承受能力和處理問題的技巧，所以，高校應(yīng)該在日常的心理健康教育中注重引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自我，大學(xué)生自我意識飛速發(fā)展的特殊時期，對自我認識越全面，越深刻，就越容易樹立正確的生命觀，確定明確的奮斗目標，正確認識青春的含義，不再沉迷于物質(zhì)享受，轉(zhuǎn)而追求個人自我價值和社會價值相統(tǒng)一的人生發(fā)展目標。

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作者簡介：

李立（1986-），女，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康、社會心理。

荊秀萍（1965-），碩士，高級政工師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

路鵬（1983-），男，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

路暢（1990-），女，碩士，助教，研究方向：文化研究。

齊曉東（1980-），男，本科，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。