新課程改革中如何挖掘班級小組的潛能

郗寶云

摘 要：學(xué)生的地位隨著新課程改革發(fā)生了變化，小組合作是新課程改革的依托。新課程改革下，小組是學(xué)生合作的單位，要提高小組的合作效果，發(fā)揮小組的作用。小組成為新課程改革下班級的靈魂，也成為班級學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小組學(xué)習(xí)；合作；協(xié)作；教學(xué)模式

“新課程改革”的全稱是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。從根本上說，社會環(huán)境的變化，即在當(dāng)代社會中，隨著知識的增加和更新速度加快，知識經(jīng)濟(jì)和信息社會加快發(fā)展，人們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也就是說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣，比培養(yǎng)學(xué)生記住知識更重要。促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展以適應(yīng)社會的發(fā)展是新課程改革的教育目的。

“以生為本”是新課程改革所倡導(dǎo)的，一切為了學(xué)生。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課程改革后，教師把課堂還給了學(xué)生。新課程改革以課堂主體的轉(zhuǎn)變?yōu)檩d體，對學(xué)生提出了更高的要求，其精髓是學(xué)生自己培養(yǎng)自己，即學(xué)生以課堂為依托，自己提升自己的素養(yǎng)，自己培養(yǎng)自己的能力，實現(xiàn)自己的全面發(fā)展。學(xué)生要正確認(rèn)識新課程改革的教學(xué)精髓，新課程改革的教學(xué)不僅僅是課堂主體的轉(zhuǎn)變，也不僅僅是講課形式由老師講課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講課，而要關(guān)注新課程改革教學(xué)模式對學(xué)生能力和素質(zhì)的要求與提升，這種教學(xué)模式其實對學(xué)生的課堂提出了很多、很高的要求。新課程改革后課堂幾乎全部交給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，為了避免學(xué)生對這種教學(xué)模式的認(rèn)識僅僅停留在表面形式上，我們的課堂內(nèi)外要充分發(fā)揮小組的協(xié)作。

一、小組任務(wù)要具體，單位要縮小，效益要最大

在新課程改革的過程中，小組是班級的重要組成部分，是班級的靈魂。如何發(fā)揮小組在班級教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用就顯得尤為重要。充分正確發(fā)揮小組在各個環(huán)節(jié)中的作用會提高教學(xué)效率。

李鎮(zhèn)西老師在《善待杜郎口—李鎮(zhèn)西教學(xué)隨筆》一書在談到“小組合作”時，杜郎口中學(xué)的孫老師說了三句話：“任務(wù)具體化，單位縮小化，效益最大化”，并強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)任務(wù)一定要落實到最基層。要分到兩個人才真正有效。是互助不是幫扶，因為是平等的”。兩人小組如果不能解決，就交給四人來解決，四人小組不能解決就交給六人來解決。

任務(wù)要具體，單位要縮小，效益要最大是對小組分工的一個清晰的闡述。小組的主要作用是協(xié)作，要想真正協(xié)作到效益最大，必須做到小組分工任務(wù)具體、單位縮小，才能使小組的作用真正地發(fā)揮出來。這種分工明確的小組合作能充分調(diào)動小組的積極性，激發(fā)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生小組的責(zé)任感，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、充分發(fā)揮小組在學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中的作用

“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課”是《現(xiàn)代漢語詞典》對預(yù)習(xí)做出的解釋，即學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的知識有一個提前的準(zhǔn)備，并找出相應(yīng)的疑惑。復(fù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)的知識，把學(xué)過的知識鞏固起來，加深印象，并學(xué)會運(yùn)用。實踐證明，良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生終生受益。

課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的鞏固有很大的作用。提高學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的效果就必須充分發(fā)揮小組的作用。這就要求每個小組的小組長安排本組學(xué)生在做學(xué)案的過程中，先閱讀課本，在此基礎(chǔ)上自主完成學(xué)案、配餐，然后把自己對該學(xué)案、配餐等的疑惑、問題提出來交給本組組長，本組組長抽時間帶領(lǐng)本組學(xué)生討論相關(guān)的問題，對討論沒有結(jié)果的問題可以寫在班級小白板上求助其他組或求助老師。這個前提是要求學(xué)生首先要自主學(xué)習(xí)、學(xué)會獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自覺的發(fā)現(xiàn)問題、主動地解決問題。

三、在班級習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，小組仍然發(fā)揮了重要的作用

班級習(xí)慣，即一個班級的風(fēng)氣，反映的是班級的精神風(fēng)貌與個性特點(diǎn)，是一個班學(xué)生品格與形象的外化，指引著班級的發(fā)展。良好的班級必須是具有凝聚力的，同學(xué)之間親切、互助，學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生講文明懂禮貌，學(xué)生共同制定班規(guī)，共同遵守。

班級到底有一個什么樣的班級習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣，學(xué)生的心理素質(zhì)怎么樣與本班小組是否正確發(fā)揮了小組的作用也有密切的關(guān)系。如果小組內(nèi)分崩離析，不團(tuán)結(jié)，小組與小組不和，班級肯定會有小團(tuán)體；如果班級各小組不管在學(xué)習(xí)上還是生活中互相幫助、相互關(guān)心，互相解決各組的疑問，班級肯定是團(tuán)結(jié)和諧的，學(xué)生之間是和睦的。

此外，我們還可以在本小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對子，把本組內(nèi)對某一學(xué)科學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，實施一對一幫扶學(xué)習(xí)，提高學(xué)生成績；我們還可以倡導(dǎo)小組與小組之間的幫扶，形成幫扶、聯(lián)誼小組。

總之，在新課程改革的大背景下，小組成了班級的重要內(nèi)容和靈魂，小組的作用尤為重要。如何合理利用班級小組，學(xué)生不僅僅會在學(xué)習(xí)上受益，而且在生活中、在與人相處中、在自身素質(zhì)的提高上都會有相應(yīng)的提升，這也是學(xué)生步入社會應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)。我們要不斷探索小組在新課程改革中的各種優(yōu)勢，并積極發(fā)揮出來。