高中生物教學如何實施“點撥”法

摘要：高中生物是高中教學體系中的一個重要科目。我們要加強對于高中生物科目的教學，我們要創(chuàng)新高中生物教學的模式，提高生物科目的教學質量。在高中生物教學方法的探究中，點撥法教學被越來越多地提及，點撥法教學具有許多的優(yōu)勢，老師要在課堂教學中合理運用這一教學方法。本文將對高中生物教學如何實施“點撥”法進行探究。

關鍵詞：高中生物；教學；點撥

點撥法，顧名思義，就是教師通過一定的教學手段對學生進行學習知識的點撥，去引導學生學習知識。對于高中生物這一科目而言，這個科目既有理論性知識，又有一定的實踐性。所以有些高中生物知識可能比較難以掌握，需要老師采取合理的教學方法對學生進行教學。點撥法這一教學方式對于高中生物教學具有十分重要的意義。下面我們淺析高中生物中點撥法教學的基本原則和具體教學措施。

一、 高中生物課堂教學點撥法的教學原則

（一） 積極引導原則

許多高中生物知識可能比較抽象，學生在學習過程中可能出現(xiàn)學習障礙。如果只是老師一味去進行講解，沒有去引導啟發(fā)學生的獨立思考思維的話，學生的生物知識學習可能就會出現(xiàn)問題。所以老師在進行點撥法教學的時候，要注意采取引導啟發(fā)的原則，比如老師在進行教學的時候，可以先針對要教學的主體內容給同學們提一個引導性的問題，讓同學們帶著問題去學習，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。比如在“動物的細胞”這一課的時候，我們可以根據(jù)以前講過的植物的細胞相關生物知識進行提問，可以提問同學們動物細胞和植物細胞之間的相同點和不同點，讓同學們進行思考，然后老師開始課堂教學，這樣學生可以在課堂上積極思考，更加集中注意力去學習課堂教學內容。學生可以根據(jù)老師提出的問題進行思考，可以讓學生更加深刻地接受課堂上老師講授的生物知識。老師在運用點撥法教學的時候要注意運用引導啟發(fā)的原則。

（二） 適度點撥原則

我們的高中生物教學點撥法要注意適度的原則，我們的教學點撥要注意時機和適度。如果對一個簡單的生物知識過度地進行指導和點撥，會引起學生的厭煩情緒。學生的相關生物知識掌握程度可能會適得其反，導致學生的學習效果可能會比較底下。反之如果對于那些比較復雜的生物知識只是對學生進行簡單的點撥，學生的學習效果也不會樂觀。所以這就需要掌握生物教學點撥的適度原則，老師要根據(jù)自身的教學經驗，采取合理適度的點撥對學生進行教學。

二、 高中生物教學方法點撥法教學的具體措施

（一） 生物學習思維擴展點撥

我們在進行生物點撥法教學的時候，要注意對學生的生物學習思維進行點撥。因為學生對于高中生物的學習還不太熟悉，老師給學生相關的生物學習思維指導。生物這一科目很多知識聯(lián)系十分緊密。所以要讓同學們樹立聯(lián)系思維，點撥同學們進行聯(lián)想性學習。比如學習植物的光合作用的時候，我們可以同時引出植物的呼吸作用，這兩者具有十分緊密的聯(lián)系。我們要引導學生進行聯(lián)系，把兩者結合起來學習，讓同學們加強對于相關聯(lián)的生物知識的學習，還可以培養(yǎng)學生生物學習的啟發(fā)性思維，我們在學習了植物的呼吸作用之后，可以去引導學生思考人體的呼吸作用，讓學生去思考兩者之間的共同點和不同點。啟發(fā)進行生物知識的思考，加深學生對于所學知識的理解，鞏固學生已經掌握的生物知識，拓展學生的生物學習思維。

（二） 生物學習實踐點撥

我們很多生物知識都是通過實踐得到的。生物實驗是我們獲得生物知識的重要途徑。所以我們學習高中生物知識的時候，要把生物實驗的相關知識給同學們講解清楚，點撥他們關于生物實驗的疑點，為同學們進行積極的指導學習。老師要把生物實驗中的知識要點、實驗現(xiàn)象、實驗結論、實驗條件等為同學們一一講解清楚，讓他們理解生物學習中的實驗思想。我們要在教學中要要注意培養(yǎng)學生的生物實踐能力。比如我們教學使用顯微鏡觀察這一知識的時候，要讓同學們親身實踐，可以讓學生親自操作顯微鏡，給同學們布置觀察任務，讓同學們熟悉顯微鏡的操作。對于學生在實踐中出現(xiàn)的錯誤，老師要及時地進行點撥。這樣可以增強學生的實踐能力，提高生物學習能力。

（三） 靈活進行教學，注意因材施教

我們的高中生物教學不能太過于死板，因為有時候生物問題的解答角度不止一點，要鼓勵學生發(fā)言，提出自己的看法，并對學生的意見進行點撥，讓學生可以提高自主學習能力，增強自我的獨立判斷。我們的教學要靈活多變，不能因循守舊，比如我們可以適時地調換教學順序，采取先易后難的策略，不按照生物課本的進度來進行教學，目的就是為了讓學生們快速了解生物知識，掌握生物這一科目的學習方法。在教學過程中，我們還要注意因材施教，因為學生的學習實際水平是不同的。我們要針對不同的學生對他們進行相應的學習指導點撥。比如對于那些生物學習比較優(yōu)秀的同學，我們可以點撥他們一些更加高深的生物知識，拓寬他們的知識面和學科視野。對于那些生物學習水平比較弱的同學，我們則要對他們進行生物基礎知識的指導學習，鞏固他們的生物學習基礎。多對他們進行生物學習方法的點撥，讓他們掌握正確的生物學習方式。

三、 結束語

本文對生物教學的點撥法進行了相關研究，提出了在進行生物教學點撥法時要注意的教學原則，也提出了相關的教學方法探究。合理運用點撥法進行高中生物教學，可以提高學生們的高中生物學習效率，提升學生高中生物的學習熱情，有利于推動高中生物課堂教學的改革與發(fā)展。

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作者簡介：

陳志文，浙江省嘉興市，杭州灣實驗學校。