高職英語教學(xué)中參與式教學(xué)法的運(yùn)用效果探討

摘 要：參與式教學(xué)是指培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的高職英語教學(xué)中，參與式教學(xué)法的運(yùn)用，需要教師全面轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且能夠因材施教，尋找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式與方法。

關(guān)鍵詞：高職英語；參與式教學(xué)法；學(xué)生主體

一、 前言

英語是高職教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是也往往會(huì)是學(xué)生忽略的學(xué)科之一。實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與式的教學(xué)，不僅需要從方式方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也需要從觀念意識(shí)上吸引學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在高職教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)，需要關(guān)注到學(xué)生的分層，進(jìn)行因材施教，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展。本文即針對(duì)高職英語教學(xué)的參與式教學(xué)方式的探討，以期為日后教學(xué)的發(fā)展作出思考。

二、 高職英語參與式教學(xué)意義

（一） 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職英語實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)，是指學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，符合新課標(biāo)教學(xué)發(fā)展要求，豐富教學(xué)內(nèi)涵的關(guān)鍵。在當(dāng)前高職院校教學(xué)中，運(yùn)用參與式教學(xué)法能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入高職階段的學(xué)生，英語水平參差不齊，對(duì)于英語學(xué)科的認(rèn)知也相對(duì)不足。很多學(xué)生認(rèn)為自己高職畢業(yè)將要進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)才是重要的，對(duì)于英語等公共基礎(chǔ)課程給予的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，通過參與其中的學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的氛圍，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，才能切實(shí)地推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，能夠有所突破地實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)。

（二） 符合高職英語教學(xué)需求

符合高職英語教學(xué)的要求，基于高職英語教學(xué)現(xiàn)狀展開教學(xué)工作。在進(jìn)入高職學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸了很久英語學(xué)習(xí)，逐漸拉開差距，甚至有些學(xué)生正是由于偏科英語才不得不進(jìn)入到高職學(xué)習(xí)，因此此時(shí)想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是難上加難。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，運(yùn)用參與式教學(xué)法，使學(xué)生無論基礎(chǔ)的英語水平如何，都能參與到其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)工作的一大發(fā)展。在教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，逐漸養(yǎng)成有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)的提升及完善，這也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，能夠全面提升教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的突破與發(fā)展。

（三） 全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

高職階段的英語學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，但是這其中的意義卻隨著教育改革的發(fā)展而日益顯現(xiàn)出來。時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于職業(yè)教育的要求也不僅僅是具有專業(yè)技能的人才的培養(yǎng)，而是同時(shí)關(guān)注到學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，英語自然作為綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)蘊(yùn)含其中。在現(xiàn)代教學(xué)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，是一個(gè)持續(xù)性的工作，需要在實(shí)踐中逐漸實(shí)現(xiàn)。參與式教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生參與其中，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)多了一份感性體驗(yàn)的積累，才能真正地推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸將注意力投入到學(xué)習(xí)中，全面推動(dòng)教學(xué)工作的完善。

三、 高職英語參與式教學(xué)的方法

（一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地分層，是實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)的基礎(chǔ)所在。在進(jìn)入到高職學(xué)習(xí)之前，學(xué)生的英語成績(jī)參差不齊，有些學(xué)生英語基礎(chǔ)好，也愿意學(xué)習(xí)英語，但是多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，甚至出現(xiàn)了抵觸英語學(xué)習(xí)的情況。加之在進(jìn)入高職階段，學(xué)生來自不同地區(qū)，本身英語教學(xué)就會(huì)存在差異，此時(shí)教學(xué)工作要面向全班學(xué)生，就要全面關(guān)注到班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地分層，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，將知識(shí)有的放矢地傳遞給學(xué)生。作為教師，要在展開教學(xué)之前，對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，并將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分層，才能有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，尋找到學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的方式所在，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展。

（二） 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

參與式教學(xué)能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)英語的關(guān)注。學(xué)生多數(shù)情況下對(duì)于高職英語的興趣不足、關(guān)注不足，想要轉(zhuǎn)變這樣的形式，可以嘗試讓學(xué)生參與其中，增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的感性認(rèn)知，逐漸培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。由此也可以思考到，在組織學(xué)生進(jìn)行參與式英語學(xué)習(xí)的過程中，要尋找到調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方式，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，最終完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生以啟示。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要教師在提供參與情境等方面進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的啟發(fā)，全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的完善。在教學(xué)中，教師要從多個(gè)角度關(guān)注到學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，甚至是培養(yǎng)，如在課下的時(shí)間，教師可以推薦給學(xué)生一些較為經(jīng)典的英語電影和歌曲等，在潛移默化中，甚至是日常生活滲透中完成興趣的培養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是關(guān)注到教學(xué)全面過程的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，以教師為主體，在教學(xué)中，教師或多或少都會(huì)變成教學(xué)的“權(quán)威”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在參與式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的參與，能夠全面鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，展開現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，最終完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的完善及發(fā)展，給學(xué)生更多的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的綜合結(jié)合，這就能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，使學(xué)生更具參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識(shí)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)看似是課堂中微不足道的一環(huán)，但在這個(gè)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)，以及全面推動(dòng)參與式教學(xué)的完善。在很多時(shí)候，學(xué)生參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅開始關(guān)注到知識(shí)，更關(guān)注到自身知識(shí)中的疏漏之處，關(guān)注得更為全面。

四、 結(jié)語

在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，嘗試運(yùn)用參與式教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生更多的嘗試可能，能夠全面促成學(xué)生的成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。事實(shí)上，參與式教學(xué)更多的注重學(xué)生的參與與體驗(yàn)，最終的落腳點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生進(jìn)入到自主、自覺的學(xué)習(xí)中，全面推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張才鈺，江西省南昌市，江西傳媒職業(yè)學(xué)院。