中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的有效途徑

摘要：隨著科技和經(jīng)濟的持續(xù)進步，學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。核心能力對于所有學(xué)生而言都有著非常重要的意義，對其職業(yè)發(fā)展起到了相應(yīng)的主導(dǎo)性作用。語文科目一直都是中職教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，其特點和優(yōu)勢都十分明顯。為了促使學(xué)生能有更好的發(fā)展，需要從多方面角度出發(fā)對其進行改進。本篇文章將闡述語文教學(xué)和核心能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，并對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的方法方面提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：中職語文；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)途徑

一、 引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，我們國家逐漸將發(fā)展重心放在了“創(chuàng)新”層面，鼓勵各行各業(yè)在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，因此便對教育人才提出了更高的要求?；谶@一背景，中職語文科目必須將自身特點發(fā)揮出來，促使學(xué)生能有更好的發(fā)展。

二、 語文教學(xué)和核心能力培養(yǎng)之間的關(guān)系

（一） 核心能力的意義

職業(yè)核心能力對于中職學(xué)生的未來發(fā)展有著非常重要的意義，這也是其專業(yè)能力之外最為關(guān)鍵的能力，并將與其終身相伴。一般而言，職業(yè)核心能力包含的內(nèi)容十分廣泛，主要有數(shù)字應(yīng)用、信息處理、自我學(xué)習(xí)、交流合作、問題處理、創(chuàng)新革新以及外語應(yīng)用等。一旦工作人員自身的職業(yè)發(fā)生了一定程度的改變，其在進入新環(huán)境之后，便需要重新獲取知識和技能。

（二） 兩者之間的同質(zhì)性特點

語文是中職教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其相關(guān)能力的學(xué)習(xí)和塑造對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的意義。這其中，教學(xué)任務(wù)以及相關(guān)內(nèi)容都屬于對學(xué)生能力培養(yǎng)的范疇，從而對學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力進行鍛煉，這也與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)有著重要的關(guān)聯(lián)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的主要方法

（一） 改善自身教學(xué)理念

教師在開展教育活動的時候，必須將“以生為本”的理念作為自身主要原則，提高對語文教學(xué)的重視，從教材本身出發(fā)，確立語文教學(xué)觀，盡可能將語文知識的傳授當(dāng)作一種實用性技能進行教學(xué)。為此，教師理應(yīng)把握科目的特點以及學(xué)生的性格特征，將培養(yǎng)學(xué)生核心能力作為工作的重心，不能僅僅停留在課堂層面，應(yīng)當(dāng)將其與學(xué)生的日常生活展開聯(lián)系。畢竟語文知識本身也源自生活之中，社會也是一個特殊的課堂，當(dāng)學(xué)生完成知識學(xué)習(xí)之后，便能夠?qū)φ麄€社會有更多的了解，進而提升其綜合能力。

（二） 優(yōu)化教材的內(nèi)容

中職學(xué)校的教育主要針對應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)，由于企業(yè)的需求有所差別，因此其要求也有很大的差別。所以，在對語文教材進行革新的時候，必須將核心能力的培養(yǎng)作為中心，促使其能夠和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。因此，教師在實際教學(xué)時，可以在教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供一些我國歷史經(jīng)典名篇，促使學(xué)生的視野得到開闊，并能夠感受到歷史文學(xué)中蘊含的魅力。不僅如此，教師還需要增加一些實踐活動的內(nèi)容，以此豐富其生活，進而使其綜合應(yīng)用的水平得到提高。

（三） 充分發(fā)揮語文科目的優(yōu)勢

1. 在行動導(dǎo)向中進行培養(yǎng)

所謂行動導(dǎo)向，主要是指將學(xué)生的日常活動作為基礎(chǔ)展開的學(xué)習(xí)模式，其種類十分豐富，主要有頭腦風(fēng)暴、案例教學(xué)、項目教學(xué)、情境模擬、角色扮演以及小組合作等，這也是提升學(xué)生核心能力的主要方法。尤其是針對某一課程時，教師可以嘗試將班級中的學(xué)生分成多個小組，根據(jù)自己的實際經(jīng)驗展開豐富的聯(lián)想，并與同組的其他同學(xué)進行溝通。之后每組選派一名學(xué)生代表整個小組在課堂中發(fā)表意見，而教師則負責(zé)歸納和整理。這種方式可以促使學(xué)生合理應(yīng)用自身技能解決實際問題，并提升自身合作意識，在成功體驗之中獲得樂趣。

2. 在作品閱讀中進行培養(yǎng)

語文科目具有很強的工具性以及人文性價值，教師在開展課程的時候，尤其需要對學(xué)生的職業(yè)精神進行塑造。這其中，閱讀是最為有效的手段，一方面可以促使學(xué)生的視野得到進一步開闊，另一方面還能掌握大量課外知識，從而使其文學(xué)素養(yǎng)得到提高。例如，教師可以鼓勵學(xué)生在早自習(xí)以及晚自習(xí)中抽出一些時間進行閱讀，并向其推薦一些經(jīng)典名著，促使其能夠獲得熏陶。當(dāng)學(xué)生完成閱讀之后，還可以讓其自由發(fā)表個人感受，并書寫讀書報告。如此一來，學(xué)生便會逐漸養(yǎng)成熱愛讀書的優(yōu)良習(xí)慣，進而對其未來的認識帶來十分積極的影響。

3. 在寫作練習(xí)中進行培養(yǎng)

寫作是語文知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性體現(xiàn)，學(xué)生只有將自身掌握的知識內(nèi)容綜合起來，才能完成文章的創(chuàng)作?，F(xiàn)代企業(yè)普遍對管理方面的人才有著非常高的要求，不但能夠進行表達和溝通，而且還能完成材料的書寫。也正是如此，對于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)便變得非常重要。為此，教師應(yīng)當(dāng)開展一些針對性訓(xùn)練課，確保其能夠完成各類不同材料的寫作，同時還要做到格式規(guī)范、文字表達清晰以及內(nèi)容質(zhì)量滿足要求。如此一來，當(dāng)學(xué)生走入工作崗位之后，便能夠輕松面對各項工作項目，按照相關(guān)規(guī)定的要求按時按量完成任務(wù)。

4. 在實踐活動中進行培養(yǎng)

語言表達能力能夠有效反映出學(xué)生的知識儲備以及綜合能力，這也是其在職場環(huán)境中與他人保持良好關(guān)系的關(guān)鍵。為此，教師在進行語文教學(xué)的時候，需要針對學(xué)生的表達能力培養(yǎng)開展相關(guān)實踐性課程，為其創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，鼓勵學(xué)生多說、多聽、多練。不僅如此，對于一些表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生，教師還可以將其推薦到相關(guān)企業(yè)之中，讓其參與崗位實習(xí)，以此對其工作能力進行鍛煉。如此一來，學(xué)生便能夠感受到社會實踐和理論知識學(xué)習(xí)的差別，從而不斷完善自我，進而促使自身能力得到全面提高。

四、 結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)核心能力對于學(xué)生的未來發(fā)展有著極為重要的意義。中職語文教師在開展課程教育的時候，必須明確教學(xué)的核心，并采取有效措施對學(xué)生進行針對性培養(yǎng)，進而使其綜合素質(zhì)達到職場的基本要求。

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[3]馬麗莉.淺談如何有效整合中職語文教學(xué)和職業(yè)核心能力[J].中華少年，2017（33）：243.

作者簡介：

李學(xué)東，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西百色市右江區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。