中職會計教育的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

摘要：就目前而言，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生由于自身掌握了一項技能，因此在就業(yè)市場上具有獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。同時會計作為近幾年來十分熱門的專業(yè)之一，由中等職業(yè)學(xué)校中會計專業(yè)畢業(yè)出來的學(xué)生將更加贏得眾多企業(yè)的青睞。在我國大力鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景之下，社會對于中職會計教育的要求更加高，對創(chuàng)新型的高素質(zhì)會計人才的需求也會不斷增多。因此教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代潮流，加大力度對中職會計教育進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職會計教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

中等職業(yè)學(xué)校作為我國職業(yè)教育的主體，隨著社會的不斷進(jìn)步，要求中職學(xué)校在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量的技能型人才與高素質(zhì)勞動者，并且要求在中職教育中突出時代創(chuàng)新的特點(diǎn)。會計作為一門與市場經(jīng)濟(jì)緊密相連的專業(yè)，市場經(jīng)濟(jì)的不斷變化也要求會計教育也要隨著時代的發(fā)展而不斷地創(chuàng)新。但在實際的中職會計教育中，學(xué)校與教師依舊難以擺脫過去的職業(yè)教育觀念的禁錮，依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以使學(xué)生在接受中職會計教育之下有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文針對目前在中職會計教育中課堂創(chuàng)新出現(xiàn)的問題，結(jié)合教學(xué)實際，探討教師如何更好地創(chuàng)新中職會計教學(xué)課堂，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的能力。

一、 借鑒他人的有益教學(xué)經(jīng)驗，更新教育觀念

長期以來，受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，中職教育一直未被人們所重視。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得市場對高素質(zhì)的技能型人才的需求不斷增多，中職教育在我國教育體系中的地位不斷得到提高。在就業(yè)市場中，許多高素質(zhì)的會計人才都是畢業(yè)于中職學(xué)校，就業(yè)單位也較為青睞中職會計人才。會計作為一門經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)，需要記憶大量的專業(yè)知識以及豐富的社會實踐經(jīng)驗，并且這是一門隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而發(fā)展的學(xué)科，因此在中職會計教育中創(chuàng)新課堂是十分有必要的。但在實際的中職會計教育中，教師仍未能及時跟上時代的步伐，教師自身的知識體系與儲備未能及時更新與豐富，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平未能達(dá)到現(xiàn)階段會計領(lǐng)域所需要的人才的水準(zhǔn)，知識儲量不符合當(dāng)下對于所需的會計人才的要求。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)積極根據(jù)社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，豐富自身的會計知識，更新自身的教育觀念，并且積極借鑒他人的有益的教學(xué)經(jīng)驗，使之成為中職會計課堂創(chuàng)新的強(qiáng)大推動力。例如教師在進(jìn)行中職會計教育時，可以借鑒情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，將之遷移于中職會計課堂上，加強(qiáng)師生互動，增添課堂活力，進(jìn)一步推動中職會計教育的改革。

二、 將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力

在中職教育中，要求教師培養(yǎng)出技能型人才，而會計作為一門與經(jīng)濟(jì)管理密切相關(guān)的專業(yè)，學(xué)生需要記憶大量的專業(yè)知識。因此在實際的中職會計教育中，教師往往因為更加重視學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生實際技能的培養(yǎng)以及需要豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷的教學(xué)任務(wù)，并且由于教學(xué)內(nèi)容與復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)知識相關(guān)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較為吃力，難以提高其學(xué)習(xí)效率。隨著社會對于技能型的創(chuàng)新會計人才的要求不斷提高，教師應(yīng)當(dāng)積極改變教學(xué)策略，可以將會計知識與實際生活相結(jié)合，并且鼓勵學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)到的會計知識，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，為技能型的創(chuàng)新會計人才的培養(yǎng)提供教學(xué)保障。例如教師在進(jìn)行采購實務(wù)相關(guān)的知識點(diǎn)的講解時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐囊患逸^大的企業(yè)或工廠里去參觀，近距離地了解公司是如何進(jìn)行采購、如何選擇與調(diào)查供應(yīng)商等，在直觀了解的過程中向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生將這些知識點(diǎn)可以將生活中哪些事例相結(jié)合，以更好地幫助學(xué)生理解采購實務(wù)。同時教師還可以讓學(xué)生假設(shè)自己就是該公司的采購人員，引導(dǎo)學(xué)生如何靈活地運(yùn)用所學(xué)到的會計知識去進(jìn)行采購。在這一過程中有效地使學(xué)生理解會計知識，并且豐富了會計教學(xué)課堂，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，更好地創(chuàng)新了中職會計教育課堂。

三、 擴(kuò)展中職會計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)觀念不斷得到革新，教師越來越認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅是局限于課本教材，以禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。在這個知識大爆炸以及市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，中職會計教師應(yīng)當(dāng)愈加認(rèn)識到僅是依靠中職會計教材進(jìn)行教學(xué)是難以有效地對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，難以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的會計人才。因此教師在進(jìn)行中職會計的教學(xué)時，可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，擴(kuò)展課外相關(guān)的知識點(diǎn)，在對課本內(nèi)容進(jìn)行深層次理解的同時擴(kuò)展學(xué)生的知識面，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如教師在進(jìn)行會計恒等式關(guān)系一課的教學(xué)時，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生對會計恒等式的深層次的思考，并且在講解完課本內(nèi)的知識后，適當(dāng)擴(kuò)展其他與之相關(guān)的知識點(diǎn)，如課本未提到的其余的數(shù)量關(guān)系。除此之外，教師還可以給學(xué)生一個相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生通過自己思考，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關(guān)系，去思考如何建立正確的會計恒等式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)自己想法，使學(xué)生在這一過程中有效地發(fā)散自身的會計思維，同時有效地鍛煉數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生的會計學(xué)習(xí)提供助力。

四、 結(jié)語

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、改革開放不斷深入的背景之下，各種合法資本活躍，使得我國的市場經(jīng)濟(jì)需要更加專業(yè)且具有創(chuàng)新意識的會計人才。中職教育作為我國職業(yè)教育中的主體，對于培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)會計人才具有重大責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)把握時代發(fā)展，更新自身的教學(xué)觀念，為中職會計的教學(xué)課堂的創(chuàng)新打下思想基礎(chǔ)，并通過多種有效途徑，借鑒他人的有益教學(xué)成果，更好地培養(yǎng)中職會計學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，使學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)下競爭激烈的市場，推動我國市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介：

蔡琰，江蘇省蘇州市，昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校。