營造良好的課堂氛圍探析

摘 要：在語文教學中，寬松、和諧、積極向上的課堂氛圍有助于提高課堂教學效果，營造良好的課堂氛圍并非一朝一夕就可以的，需要教師在教學中樹立正確的教育觀念，理解和尊重每一位學生，教師熱愛學生，學生才會打心底里熱愛教師，和諧的師生關系在情感上產(chǎn)生共鳴。為此，探析如何營造良好的課堂氛圍，讓學生在學習過程中愿學、想學、樂學，對提高教育教學質(zhì)量具有重要的意義。

關鍵詞：氛圍；形象；合作；多媒體

課堂氛圍是指導在教學中師生、生生之間在教與學的某種心理狀態(tài)，寬松、和諧、積極向上的課堂氛圍有助于提高課堂教學效果，反之，消極、對抗的課堂氛圍給師生帶來了嚴重的精神負擔，直接影響著教育質(zhì)量。為此，在語文教學中，探析如何營造良好的課堂氛圍，讓學生在學習過程中愿學、想學、樂學，對提高教育教學質(zhì)量具有重要的意義，本文結合筆者多年的小學語文教學經(jīng)驗，請教資深教育專家，與廣大同行分享在教學中的點滴經(jīng)驗。

一、 良好的開端

課堂教學的開始對整節(jié)課的成敗具有重要的意義，有的人認為課堂教學的主角是教師，教師在課堂教學中起主導作用，殊不知學生才是學習的主人，應該是教師圍繞著學生開展教學，教師不應該“霸占”整個課堂，可以適當留出一部分時間讓學生充分發(fā)揮，特別是課堂伊始，學生課間活動比較興奮，要進入學習狀態(tài)需要一定的時間，如果一上課教師就開始進入教學主題，學生的狀態(tài)還未調(diào)整過來，就會影響了教師的教學效果。筆者覺得，在課堂伊始，教師可以為學生提供一個自我展現(xiàn)的機會，時間以三分鐘為宜，每堂課安排一名學生（也可以多名學生合作），學生可以唱歌、講故事、朗誦、跳舞等，只要是內(nèi)容健康向上的，學生擅長的，通過這樣的“課前三分鐘”活動，不僅活躍了課堂氣氛，有效促進了教師與學生間的關系，使學生快速進入學習狀態(tài)，還鍛煉了學生的口語交際能力，符合小學語文新課程標準提倡鍛煉學生的口語交際目標，為營造良好的課堂氛圍奠定了基礎。

二、 和藹可親的教師形象

在教學中，教師與學生間的關系是十分微妙的，師生關系直接影響著課堂教學氛圍，傳統(tǒng)的教育思想認為“嚴師出高徒”，在學習上要嚴格要求學生，新型的教育理念則認為教師與學生之間的關系應該是民主、平等、和諧的，師生間互相尊重、信任。在教學過程中，教師要面帶微笑傳授知識，對待學生要和藹可親，讓學生打心底里覺得老師是可敬可親的長輩，充滿親切感，學生有什么心里話會想著與老師訴說，愿意與老師交流，教師也才能在與學生溝通中感受到學生的內(nèi)心世界，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！辈拍芤虿氖┙?，因勢利導。反之，課堂上教師總是板著臉孔，靠武力強迫學生做他們不喜歡做的事情，雖然學生唯命是從，效果明顯，但只是短暫的，無法持久，學生的內(nèi)心世界只能悶在肚子里，不斷與教師疏遠距離，產(chǎn)生恐懼感，這如何讓學生愿學、樂學呢？

當然，和藹可親的教師形象并不是像有的教師所說的就是放縱學生，任由學生胡攪蠻纏，導致亂班的現(xiàn)象，教師的威嚴應該是在理解與尊重的基礎上建立起來的，尊重每一位學生，建立起民主、平等、和諧的師生關系，用教師的魅力去感染學生。

三、 留有懸念，鼓勵合作學習

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式一般是教師講、學生聽，整個課堂處于教師唱“獨角戲”的沉悶狀態(tài)，師生間缺少互動，學生被動式接受知識，表面上課堂規(guī)律井然有序，實際教學效果并沒有達到預期的目標?！缎W語文新課程標準》明確要求教師要善于引導學生進行自主、合作、探究的學習方式。在教學中，教師要善于創(chuàng)設學習懸念，鼓勵學生進行合作學習，在合作學習中發(fā)揮學生的團隊精神，增強學生的集體榮譽感。如教學《凡卡》一文時，凡卡冒著被挨揍的危險給爺爺寫了信，指望爺爺早點來救他脫離苦海，很幸運的是沒人打攪他寫信，來不及披破棉襖就跑到街上把信丟進了郵筒，懷著甜蜜的希望睡熟了，教師不要急于告訴學生：凡卡的信爺爺?shù)降啄懿荒苁盏剑梢詣?chuàng)設懸念，引導學生進行合作交流，在討論中得出答案。在合作交流中，學生討論氣氛活躍，踴躍發(fā)言，自主、積極探究帶有挑戰(zhàn)性的問題，充分調(diào)動了學生的探究積極性。

四、 巧用多媒體輔助教學

多媒體是21世紀的新興事物，集文字、聲音、圖像、視頻于一身，近幾年來，上級教育部門對教育投入了大量的資金，不斷為學校配套多媒體教學設備，如今幾乎每一所學校都配備了多媒體教室，每間教室都配備白板教學設備，開通了班班通、人人通等教育資源平臺，真正做到了多媒體走近了教室，在教學中，教師若能巧借多媒體輔助教學，定能有效緩解教學中枯燥無味、單調(diào)的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教育教學質(zhì)量。如教學《最后一頭戰(zhàn)象》時，象在孩子們心中是龐大的，可怕的，在它們面前，我們?nèi)祟惾缤浵伆忝煨?，單靠教師語言上的表達很難讓學生感受到戰(zhàn)象的英勇善戰(zhàn)、善良、忠誠，為此，課前導入時，教師可以借助白板播放有關西雙版納戰(zhàn)象馱著作戰(zhàn)士兵抗擊日寇，英勇善戰(zhàn)、威風凜凜、勢不可擋的英雄形象的視頻，從而讓學生身臨其境地正確認識戰(zhàn)象。又如狐貍在人們心中總是扮演狡猾、兇惡的形象，教學《金色的腳印》一文時，為了讓學生正確認識狐貍善良、偉大父愛、母愛的一面，教師可以播放有關狐貍夫婦冒著生命危險、千方百計解救小狐貍以及狐貍夫婦解救遇險的正太郎的有關視頻，糾正人們的慣性思維。通過觀看視頻，不僅使教學內(nèi)容直觀、形象，學生易于接受，還使課堂氛圍更加生動有趣，激發(fā)學生學習語文的興趣，漸漸喜歡上語文學科，在快樂中學習。

總之，良好的課堂氛圍應該是民主、平等、寬松、和諧的，營造良好的課堂氛圍并非一朝一夕就可以的，需要教師在教學中樹立正確的教育觀念，理解和尊重每一位學生，教師熱愛學生，學生才會打心底里熱愛教師，和諧的師生關系在情感上產(chǎn)生共鳴，讓學生真正喜歡語文老師，喜歡語文學科，在快樂中學習。

參考文獻：

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作者簡介：麥素茹，福建省漳州市，漳州市實驗小學古雷開發(fā)區(qū)分校。