信息化教學在中職動漫專業(yè)課程中的應用

摘 要：信息化教學是現(xiàn)代教育發(fā)展下的一種教學模式，也是未來教育的重要發(fā)展趨勢。在中職動漫專業(yè)教學中，通過信息化教學可以最大限度地提高學生的學習主動性，促使學生更加積極地進行知識探究，有利于學生綜合發(fā)展，因此，在實際中，中職動漫專業(yè)教師要根據(jù)學生的具體情況，合理地應用信息化教學手段，促進教學質量的提高。

關鍵詞：信息化教學；中職；動漫專業(yè)；應用

一、 前言

近年來，伴隨著信息技術的快速發(fā)展，越來越多的信息化教學設備被應用在課堂上，使得課堂教學活動也越來越現(xiàn)代化、信息化。對于中職學生來說，他們的基礎能力比較差，學習興趣不高，通過信息化教學，可以在很大程度上激發(fā)其學習興趣，促使學生更加積極主動地參與到課堂上。因此，在中職動漫專業(yè)課程教學中，注重信息化教學手段的應用十分重要。

二、 信息化教學的特點分析

對于信息化教學，其主要是在現(xiàn)代教育思想的引導下，通過信息技術開展相對應的課堂教學活動。信息化教學的關鍵是通過信息技術、信息資源，對學生的學習活動進行支持，促使學生可以更加自主地進行知識探究，其主要特點在于：

1. 資源信息化 通過信息技術手段，教師在互聯(lián)網(wǎng)上收集、下載相應的教學資料，并將其轉變成可以在多媒體、智能手機上運行的學習材料，如教學課件、微課視頻、實例素材等，讓學生進行學習。

2. 學習信息化 信息化教學的關鍵是教師為學生構建一個信息化的學習場所，促使學生可以更加積極主動地參與到課堂學習中，可以說信息化教學就是引導學生通過信息化手段，自主的獲取、分析、探究知識，從而滿足自身發(fā)展需求。

3. 互動信息化 師生互動是課堂教學中最為重要的內容，在傳統(tǒng)的課堂教學活動中，學生很難積極主動地與教師進行互動，而教師則是處于教學的唯一主體地位，師生之間難以進行良好的溝通，不利于教學質量的提升。在信息化教學下，學生可以利用各種信息化社交軟件與教師進行匿名溝通，這就消除了學生對教師的畏懼心理，使得學生可以更加自主地與教師進行溝通交流，這樣教師也可以更好地掌握學生學習動態(tài)，有利于教師教學質量的提高。

三、 信息化教學在中職動漫專業(yè)課程中的具體應用

在中職動漫專業(yè)中，F(xiàn)lash二維動畫是最為核心的專業(yè)課程之一，為了更好地促進中職動漫專業(yè)學生的發(fā)展，就需要不斷提升學生的Flash動畫水平，對此，下面結合“應用Flash引導路徑動畫的技巧”一課，就信息化教學的具體應用進行分析。

（一） 教學內容分析

在中職動漫專業(yè)中，F(xiàn)lash二維動畫是最為重要的核心專業(yè)課程，由于學生之前學過了動畫欣賞、素描、Photoshop等課程知識，具有簡單的動畫制作水平，而通過“應用Flash引導路徑動畫的技巧”的學習，可以讓學生制作更多有趣的動畫作品，在教學中，教師要引導學生掌握引導路徑動畫的概念，靈活地利用影片剪輯元件，并對學生的實例分析、歸納能力進行培養(yǎng)，提升學生制作動畫的樂趣。在教學中，教師可以利用信息化手段，引導學生進入到相應的情境中，通過聲音、圖片、文字等調動學生的感官，刺激學生的學習欲望，接著教師以案例為切入點，通過提問，引導學生對知識進行主動思考，并為學生設置相應的實踐操作任務，指引學生在實踐操作中加深對知識的理解。

（二） 信息化教學實施過程

1. 課堂導入

在課堂上，教師通過影片播放導入新的課程，在影片的上部分將上一節(jié)課中的“兩只蝴蝶飛舞”的動畫展現(xiàn)出來，促使學生對引導路徑動畫的概念、方法進行回顧，接著在影片中展現(xiàn)出Flash動畫神奇的日月星辰，從而調動學生的好奇心理，引入本節(jié)內容“應用Flash引導路徑動畫的技巧”。

2. 案例分析

課程導入中的“神奇的日月星辰”動畫是對太陽系中天體運動進行模擬，教師可以根據(jù)動畫，向學生提出疑問：（1）如何將太陽、月球、兩個圓形軌道的濾鏡效果制作出來？（2）怎樣在動畫播放中將引導圓形軌道顯現(xiàn)出來？（3）怎樣將封閉的圓形軌道設置成引導路徑？教師可以在提出問題后，讓學生獨立思考、合作探究，同時教師也可以為學生提供相應的信息化學習資料，讓學生結合案例對具體的問題進行思考，從而幫助學生更好地理解這部分知識。

3. 實踐操作

教師在課堂上引導學生對各個問題進行突破后，可以讓學生自主操作，完成“神奇的日月星辰”動畫制作，教師承擔輔導的作用，讓學生結合數(shù)字化校園平臺中的教學PPT及實例任務指導書中的相關參數(shù)進行操作。在實踐操作中，學生可以獨立完成，也可以通過小組合作的方式完成，當學生完成作品后，可以上傳到數(shù)字化校園平臺上，讓班級中的其他同學、教師觀看、評價，同時教師還可以組織學生在數(shù)字化校園平臺中評選出最優(yōu)秀的動畫作品，這樣不僅可以提升學生的主動動手操作能力，同時還可以提高學生的實踐成就感，有利于學生更加主動地開展實踐操作活動。

4. 課堂總結

在課堂教學活動結束后，教師可以從知識、實踐操作、應用技巧等幾個方面對課堂教學內容進行總結、梳理，幫助學生提煉學習要點，鞏固重難點知識，這樣不僅可以幫助學生更好地整理學到的知識，同時還能促進學生知識遷移，完善學生的知識結構體系。此外，在課堂教學結束后，教師還可以布置相對應的數(shù)字化校園平臺實訓任務，進一步鞏固學生學到的知識及技能。

四、 總結

綜上所述，在中職動漫專業(yè)課程教學中，實施信息化教學手段，可以將更多有效的教學資源傳遞給學生，幫助學生更好地理解、應用動漫專業(yè)課程知識。因此，在實際中，中職動漫專業(yè)教師要結合學生的具體情況，科學、合理地應用信息化教學手段，加強對學生的監(jiān)督、引導，鼓勵學生自主探究知識，從而促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

蔡艷雯，福建省泉州市，泉州市泉中職業(yè)中專學校。