讓復(fù)習(xí)課更高效的研究與策略

摘 要：每學(xué)期的學(xué)習(xí)一旦進入尾聲，整個教學(xué)工作即進入復(fù)習(xí)階段。上級領(lǐng)導(dǎo)都要給廣大教師提供兩節(jié)復(fù)習(xí)示范課，以此解決廣大教師的“如何上好復(fù)習(xí)課”的難題。是的，復(fù)習(xí)很重要。通過復(fù)習(xí)，可以讓遺忘的知識得到認識，零散的知識變得整合，薄弱的知識得到強化，使所學(xué)的知識更加深刻，更加牢固，使生疏的技能通過強化，訓(xùn)練成一種牢固的技能。對以后的學(xué)習(xí)能起到積極的促進作用，鋪墊作用。正如孔子所說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@充分地說明了復(fù)習(xí)的作用和重要性。所以每到學(xué)期結(jié)束，復(fù)習(xí)工作顯得尤其重要。那么，怎樣做才能使復(fù)習(xí)更有效？通過多年的教學(xué)活動，我歸納整理了一些經(jīng)驗和方法，今天拋磚引玉，和大家共同商榷。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課；教學(xué)；研究策略

一、 復(fù)習(xí)要注重知識的全面性

全面性指的是知識的全面、內(nèi)容的全面。語文學(xué)科本身的特點就決定了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容的多樣性。所以復(fù)習(xí)時，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的所有知識點進行復(fù)習(xí)。包括字、詞、句、段、篇。不僅是對這些知識點的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，還包括對學(xué)習(xí)方法的復(fù)習(xí)。做到一個知識點都不放過，學(xué)而有法，學(xué)而得法。小到一個字的讀音、字形，一個字的意思，大到重點段落的處理，篇章結(jié)構(gòu)的寫法學(xué)法。老師都要帶領(lǐng)學(xué)生去整理、梳理、回顧。讓學(xué)生對所學(xué)的知識點由點到面，由局部到整體的認識。使學(xué)習(xí)有一個從認識到再認識、再加深和再鞏固的過程，真正起到復(fù)習(xí)的作用。

二、 復(fù)習(xí)的內(nèi)容要突出重點性

復(fù)習(xí)是對學(xué)過的知識的梳理、再認識并加深鞏固的過程。一冊書學(xué)生利用一個學(xué)期的時間把它學(xué)完的，現(xiàn)在要把所學(xué)的知識在一兩個星期內(nèi)再溫習(xí)一遍。這就要求課前教師要深鉆細研，對本冊書的知識點進行整理。比如一個單元50個詞語，這50個詞中哪些是學(xué)生平時易錯的，如易錯字的字音、字的書寫、字的意思等等。老師要把學(xué)生易錯的、記得不牢的作為復(fù)習(xí)的重點，其他的內(nèi)容就可以一筆帶過，不能面面俱到。還比如蘇教版三年級語文第一單元共四篇課文，每篇課文都要求會背誦。平時教學(xué)時已經(jīng)檢查了孩子的背誦情況?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)時，就要根據(jù)平時的背誦情況選重點段落檢查學(xué)生去背，而且對重點段落不但會背誦，還要求一個字不差的去默寫。選學(xué)生背誦時，也要有重點。盡量選那些后進生，在學(xué)習(xí)上有惰性的學(xué)生，既讓他們會背，還要是背的熟練，默寫正確。通過對他們的督促檢查，無形中那些自覺學(xué)習(xí)的孩子，也進行了自查。這樣既節(jié)省了時間，還使復(fù)習(xí)效果更高效。

三、 復(fù)習(xí)既要注重知識的積累，更要注重知識的運用

有人說：復(fù)習(xí)就是要把學(xué)過的知識，該讓學(xué)生寫的讓他們寫會；該會背誦的讓學(xué)生會背誦。我認為不然。我覺得復(fù)習(xí)時不僅僅做到這些，還要會把所學(xué)的知識運用到具體的語言環(huán)境中去。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)而致用，才是我們學(xué)習(xí)語文的目的，更是學(xué)習(xí)的最終目的。比如：每個年級每個單元都有成語的背誦，那么我們做到不僅要讓學(xué)生熟練背誦，還要他們會把這些成語熟練地運用到具體的語言環(huán)境中去。如蘇教版四年級第五單元讀讀背背學(xué)了倦鳥知還、成群結(jié)隊、一唱一和、呼朋引伴、歡呼雀躍、如初如醉、夜深人靜、昏昏欲睡這八個詞語。復(fù)習(xí)時先讓學(xué)生會背會默寫，然后準備一段語境，讓學(xué)生去填寫。夕陽快要落山了，（ ），他們（ ）的飛回家了，樹林里頓時熱鬧起來，先到的小鳥在樹上（ ）（ ），有的鳥兒還在樹上（ ），仿佛在交流一天的見聞，他們談的（ ）。（ ）了，他們有點累了，個個（ ）?；蛘吒鶕?jù)孩子的學(xué)習(xí)程度，也可以讓學(xué)生從中選兩三個詞自己說一段連貫的話。這樣的復(fù)習(xí)不僅讓學(xué)生知道詞語在不同的語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)娜ミ\用，還明白了以后寫東西時不能亂用，寫之前要動動腦筋想一想，怎么用詞更恰當(dāng)，怎么用詞會使表達效果更好。這不僅達到復(fù)習(xí)的目的，還達到了學(xué)習(xí)語文的最終目的。

四、 復(fù)習(xí)時注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

復(fù)習(xí)時很多學(xué)生眼高手低，覺得復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)過的，沒有新鮮感，沒有興趣。甚至覺得枯燥乏味，連聽也不聽。這樣不僅影響自己的復(fù)習(xí)，還影響了別人的復(fù)習(xí)。對老師的復(fù)習(xí)積極性也是一種影響。更別說提高復(fù)習(xí)效率了。俗話說：興趣是最好的老師。復(fù)習(xí)時，老師要采取多種形式積極調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓他們愿意學(xué)、我要學(xué)，比著學(xué)。比如，我們可以把復(fù)習(xí)的知識分成一塊一塊的，每一塊設(shè)成一關(guān)，如詞語關(guān)、背誦關(guān)、默寫關(guān)、沖刺關(guān)（最后的小檢測）。讓學(xué)生在闖關(guān)的過程中進行復(fù)習(xí)。還可以以小組為單位，進行組與組之間進行PK大賽，在比賽的過程中把所學(xué)的知識、方法讓學(xué)生愉快的掌握。闖過來關(guān)，或還可以進行物質(zhì)，或精神獎勵的辦法?？傊捎枚喾N多樣的形式，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)，積極地學(xué)。這樣復(fù)習(xí)效果會達到事半功倍的效果。

五、 復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生

面向全體就是面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全體。特別是后進生。老師不要被班級中那幾個優(yōu)秀生什么都會的現(xiàn)象所迷惑。在復(fù)習(xí)時老師要多關(guān)注后進生，多檢查后進生的學(xué)習(xí)效果。要給他們留出時間去寫、去背。切實做到每個知識點不能錯過，每個學(xué)生不能放過的精神。深刻認識到后進生學(xué)會了，全班才都學(xué)會了的思想。這樣才能整體提高復(fù)習(xí)效率，做到有教無類。才使復(fù)習(xí)發(fā)揮到最佳效果。

總而言之，復(fù)習(xí)是掌握知識后的一次升華，是學(xué)習(xí)能力提高的重要手段，是考前知識與能力的儲備。把復(fù)習(xí)當(dāng)作“炒冷飯”，還是作為“助推劑”，還取決于復(fù)習(xí)時老師和同學(xué)的態(tài)度，良好的態(tài)度決定事情的成敗。所有我想說良好的態(tài)度和正確的方法，一定會使復(fù)習(xí)達到最佳效果。

作者簡介：

周紅梅，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)馬林小學(xué)。