淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效率課堂教學(xué)的研究

摘 要：隨著國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對教育事業(yè)越來越重視。為了提高課堂效率，為了在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)為學(xué)生傳授更多的知識方法，一線教師在想方設(shè)法地改變教育教學(xué)模式。但是對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視起各種新穎、先進(jìn)教學(xué)手段與方法的探索與嘗試，以此來促進(jìn)課堂教學(xué)效率的大幅度提升，引導(dǎo)更多小學(xué)生積極主動參與到各項(xiàng)課堂教學(xué)活動，進(jìn)而獲得更理想的授課成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效率課堂；教學(xué)研究；學(xué)習(xí)興趣

高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，是學(xué)校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時也減輕了教師的工作壓力。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У財?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。但是在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生年齡較小，自制力十分有限，在課堂上很難長時間集中注意力，對此，在數(shù)學(xué)課堂上，要想全面激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須要激發(fā)學(xué)生身心特點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)活動，構(gòu)建更生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，以此來促進(jìn)學(xué)生全身心投入到各項(xiàng)課堂教學(xué)活動中，以此來大幅度提升課堂教學(xué)效率。

一、 加強(qiáng)生活聯(lián)系

相比于其他科目來講，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都存在一定的畏難、抵觸情緒，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)效果與效率一直難以得到顯著提升的重要原因之一，對此，為了全面激發(fā)、拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力，就可以通過加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活的聯(lián)系來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)知識的積極性。例如，教師可以經(jīng)常引用：今天圖圖的媽媽給了圖圖十五塊錢，吃午飯用掉了七快，買飲料用了三塊，請問圖圖還剩下多少錢？等與實(shí)際生活密切聯(lián)系的問題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維思考、探究與實(shí)際生活問題的良好習(xí)慣，也使其充分感受到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中發(fā)揮的積極作用，加強(qiáng)學(xué)生濃厚興趣的培養(yǎng)。

二、 重視鼓勵與表揚(yáng)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)經(jīng)常保持微笑，以此來幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加民主化，真正成為學(xué)生的良師益友，通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵，來引導(dǎo)更多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣與充足的信心。不論對于哪一階段的學(xué)生來講，其往往都希望收到別人的鼓勵與認(rèn)可，小學(xué)生更是如此。例如，“你的想法很獨(dú)特”“真棒”等表揚(yáng)詞匯，教師要多引用，這樣在充分滿足學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，其不僅能夠積極主動地參與教師組織的各項(xiàng)教學(xué)活動，也能夠更高效、輕松的接受掌握相關(guān)知識，促進(jìn)授課效率的大幅度提升。

三、 增強(qiáng)學(xué)生合作交流

加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流有助于引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的競爭、合作意識，使其逐漸懂得傾聽別人的意見，真正做到尊重他人。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生都存在一定的爭強(qiáng)好勝心理，希望自己可以獲得更多人的認(rèn)可，且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)探究中也會產(chǎn)生諸多不同想法、意見，對此，教師就可以將這些問題集中起來，合理分配給學(xué)生，讓學(xué)生以小組形式來分析探究，在結(jié)束探究后，讓學(xué)生通過代表發(fā)言來將小組探究結(jié)果展示出來。通過分工合作，不僅有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，也能夠促使其懂得從不同層面去發(fā)現(xiàn)、解決問題，進(jìn)而促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

四、 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教師應(yīng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會，加強(qiáng)深入體會，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生透徹理解。如，農(nóng)民伯伯家有一個果園，今年種植了百分之二十的桃子，又種植了百分之三十的蘋果，請思考農(nóng)民伯伯家還可以種植百分之多少的梨子。對于這類問題，教師就可以給予學(xué)生一定的獨(dú)立自主空間，讓學(xué)生自主分析探究解決，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，也能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同層面來思考探究相關(guān)問題，進(jìn)一步拓展其數(shù)學(xué)思維。

五、 運(yùn)用信息化手段是高效課堂的主要策略

教師在以多媒體和收集為基本的信息化情形中實(shí)施課程教學(xué)，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化措置，使之成為進(jìn)修者的進(jìn)修資本，并供給學(xué)生共享。在日常平常的教學(xué)中經(jīng)常操作多媒體進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)很有輔佐作用。

1. 導(dǎo)入更吸引人。萬事開首難，好的課前導(dǎo)入不單能營造輕松的教學(xué)空氣。是以，教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注重在學(xué)生已有常識的基本上，按照學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知紀(jì)律，運(yùn)用現(xiàn)代化手藝手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師經(jīng)由過程多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再當(dāng)令地提出問題，指導(dǎo)學(xué)生思慮，發(fā)生進(jìn)修新常識的樂趣。

2. 樂趣更易激發(fā)。樂趣是最好的教員。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常呈現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教員在講臺上講得津津有味，學(xué)生在講臺下吐露出消極厭惡的情感或自己做此外事。這種現(xiàn)象呈現(xiàn)的主要原因之一，就是教師的講解很難對未親自履歷過的學(xué)出發(fā)生樂趣。運(yùn)用電教手段，可以經(jīng)由過程聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過程美觀地、形象地直接浸染于學(xué)生的各類感官，使學(xué)生生發(fā)強(qiáng)烈的進(jìn)修樂趣。

六、 結(jié)語

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計、組織各項(xiàng)教學(xué)活動過程中應(yīng)正確認(rèn)識到，大幅度提升課堂教學(xué)效率，不僅能夠幫助學(xué)生積累更豐富、新穎的知識信息，積累更多適合自己的學(xué)習(xí)方法，也能夠使得授課環(huán)節(jié)與成果得到進(jìn)一步優(yōu)化，對此，其教師應(yīng)給予足夠重視，從不同層面給予深入分析研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪繼征.淺談如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015（28）：34-35.

[2]吳琦筠.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究——以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求為視角[J].教育與教學(xué)研究，2015，29（6）：106-109.

[3]于育強(qiáng).提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)嘗試與思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（6）：112.

[4]何加林.對新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試與思考[J].新課程（小學(xué)），2012（10）：34.

作者簡介：石文桂，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣多樂小學(xué)。