探究項(xiàng)目教學(xué)法在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用

王曉靜

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法，作為素質(zhì)教育背景下一種全新的教學(xué)模式，具體指結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并完成相關(guān)課程任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的內(nèi)化和吸收。相較于傳統(tǒng)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法所呈現(xiàn)的教學(xué)效果十分顯著，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義。鑒于此，筆者主要圍繞教師如何在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行有效分析。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 高校舞蹈 創(chuàng)編教學(xué) 實(shí)施應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）13-0149-02

新時(shí)期背景下，國(guó)家開(kāi)始重視人才素質(zhì)培養(yǎng)與建設(shè)。而舞蹈作為一種重要的藝術(shù)形式，能夠有效提升學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，因此，高校應(yīng)當(dāng)重視舞蹈創(chuàng)編教學(xué)創(chuàng)新，合理利用項(xiàng)目教學(xué)法，構(gòu)建高效舞蹈創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)，從而使舞蹈創(chuàng)編教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特征分析

（一）小組性

項(xiàng)目教學(xué)法，所呈現(xiàn)的小組性特征比較顯著[1]。教師在具體實(shí)施時(shí)，為了方便項(xiàng)目有序進(jìn)行，需要將學(xué)生按照一定分配原則，分配成若干小組，并優(yōu)化職能分配，通過(guò)不同分工與合作，共同完成某一具體實(shí)踐項(xiàng)目。而在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)過(guò)程中，教師也需要根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行合理分組，為執(zhí)行創(chuàng)編項(xiàng)目探究實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

（二）綜合性

項(xiàng)目教學(xué)法，在應(yīng)用過(guò)程中所包含的課程內(nèi)容比較豐富。教師在組織舞蹈創(chuàng)編時(shí)，不能只圍繞學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還要考慮學(xué)生在樂(lè)理、音樂(lè)節(jié)奏感知、樂(lè)器等方面的專(zhuān)業(yè)情況，綜合分析學(xué)生舞蹈創(chuàng)編基礎(chǔ)和潛能，從而有針對(duì)性的設(shè)置實(shí)踐任務(wù)。

（三）自主性

不同于常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)法所組織的教學(xué)活動(dòng)，更注重突出學(xué)生主體地位。在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，教師向?qū)W生提出具體實(shí)踐項(xiàng)目，并要求學(xué)生圍繞實(shí)踐課題，自主搜集相關(guān)舞蹈素材，進(jìn)行舞蹈背景布置，對(duì)舞蹈動(dòng)作、表演進(jìn)行創(chuàng)編。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法所呈現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)更加顯著，有效順應(yīng)了素質(zhì)教學(xué)改革發(fā)展需求。

（四）指導(dǎo)性

當(dāng)教師利用項(xiàng)目教學(xué)法組織舞蹈創(chuàng)編教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。作為舞蹈教師應(yīng)重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，掌握舞蹈創(chuàng)編的正確思路，明確創(chuàng)編主題，并優(yōu)化舞蹈動(dòng)作。

（五）遷移性

遷移作為項(xiàng)目教學(xué)法主要特征，具體指學(xué)生通過(guò)具體的項(xiàng)目活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和整合。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，能夠?qū)?chuàng)編舞蹈形成更加深刻的理解和認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生形成舞蹈創(chuàng)新、創(chuàng)作能力，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)，為其成為全能型、高素質(zhì)人才，奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

在高校教學(xué)領(lǐng)域，舞蹈創(chuàng)編是一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)考查較為嚴(yán)格。以往，教師在組織舞蹈創(chuàng)編教學(xué)時(shí)，僅是圍繞創(chuàng)編主題以及創(chuàng)編技巧進(jìn)行硬性灌輸，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)作能力，缺乏思想重視[2]，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在明顯的短板問(wèn)題，光掌握一定理論知識(shí)，而缺少實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致舞蹈創(chuàng)編趨于形式化發(fā)展。而項(xiàng)目教學(xué)法則與常規(guī)教學(xué)相比存在較大不同。教師圍繞舞蹈創(chuàng)編教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置明確的創(chuàng)編主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編理論知識(shí)和技巧的掌握，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。同時(shí)，利用項(xiàng)目教學(xué)法組織舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，能夠幫助學(xué)生積累創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）綜合分析，明確創(chuàng)編項(xiàng)目?jī)?nèi)容

在利用項(xiàng)目教學(xué)法組織舞蹈創(chuàng)編教學(xué)時(shí)，教師首先要做的便是對(duì)創(chuàng)編項(xiàng)目進(jìn)行有效明確，從而為學(xué)生實(shí)施實(shí)踐探究明確思路和方向。首先，在明確創(chuàng)編項(xiàng)目之前，舞蹈教師需要對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體情況進(jìn)行有效分析，了解不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生興趣需求、學(xué)習(xí)需求，明確舞蹈創(chuàng)編教學(xué)目標(biāo)。之后，教師重點(diǎn)考查學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)情況以及開(kāi)發(fā)潛能，圍繞學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編方面表現(xiàn)的興趣、基礎(chǔ)以及能力情況進(jìn)行綜合分析，合理設(shè)定項(xiàng)目主題，規(guī)劃項(xiàng)目?jī)?nèi)容。比如說(shuō)，教師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生設(shè)定項(xiàng)目主題時(shí)，可以以舞蹈動(dòng)作和表演為主要考查項(xiàng)目，而對(duì)于專(zhuān)業(yè)水平更高的學(xué)生，可以要求其完成新穎的、綜合的舞蹈節(jié)目創(chuàng)編與表演，從而使每個(gè)階段的學(xué)生都能夠得到訓(xùn)練。

（二）以生為本，制定創(chuàng)編項(xiàng)目計(jì)劃

在明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容之后，教師需要遵循以生為本原則，合理制定項(xiàng)目計(jì)劃，確保創(chuàng)編項(xiàng)目教學(xué)能夠順利實(shí)施，保證教學(xué)效率和教學(xué)效果。首先，在項(xiàng)目制定期間，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，自主討論、交流并設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。在此期間，小組成員需要積極、全面地參與到計(jì)劃討論當(dāng)中[3]，大家集思廣益，經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴，為項(xiàng)目計(jì)劃方案提供全新的思路，從而保證舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目計(jì)劃全面、具體，且具有一定的執(zhí)行性。在學(xué)生進(jìn)行自主討論的過(guò)程中，教師適當(dāng)參與計(jì)劃設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)計(jì)進(jìn)展，提供相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，從而保證舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)更加具體。此外，當(dāng)學(xué)生做好項(xiàng)目計(jì)劃細(xì)節(jié)討論之后，教師要求學(xué)生制作項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，保證舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)置規(guī)范、合理，降低項(xiàng)目執(zhí)行后期風(fēng)險(xiǎn)。

（三）優(yōu)化職能分配，深度實(shí)施創(chuàng)編項(xiàng)目

當(dāng)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)制定完成之后，各個(gè)項(xiàng)目小組需要圍繞舞蹈創(chuàng)編具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以及所需要的負(fù)責(zé)崗位，做好人員職能分配，并將不同區(qū)域工作內(nèi)容合理分配到個(gè)人。首先，各個(gè)小組應(yīng)該研究好創(chuàng)編項(xiàng)目在執(zhí)行過(guò)程中需要哪些工作，做好哪些準(zhǔn)備；其次，要求每個(gè)組員能夠明確自身工作職能，做好自己的本職工作，同時(shí)，小組內(nèi)部之間相互配合，完成舞蹈的創(chuàng)編、彩排和演出。通常情況下，舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目，主要包括背景音樂(lè)選擇、舞臺(tái)背景搭建、舞蹈動(dòng)作創(chuàng)新、連貫，以及舞蹈人員站位安排等。做好職能分配之后，小組內(nèi)部人員需要全面參與到創(chuàng)編項(xiàng)目當(dāng)中，確保舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目能夠深度落實(shí)下去，提高舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目執(zhí)行效率與執(zhí)行效果。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)與反思創(chuàng)編項(xiàng)目

當(dāng)教師利用項(xiàng)目教學(xué)法組織舞蹈創(chuàng)編教學(xué)時(shí)，需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)的更新與完善。不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，全新舞蹈創(chuàng)編課堂活動(dòng)，在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)編舞蹈項(xiàng)目執(zhí)行期間的表現(xiàn)，比如說(shuō)參與態(tài)度、創(chuàng)新思路、以及綜合表現(xiàn)，只有這樣，才能夠保證舞蹈創(chuàng)編教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面和準(zhǔn)確，綜合考查學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目執(zhí)行期間的表現(xiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)，從而使舞蹈創(chuàng)編教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他同學(xué)在舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目執(zhí)行期間的表現(xiàn)，與自身表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)自身存在的不足，并有針對(duì)性的加以改進(jìn)，促使學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編領(lǐng)域精益求精。

四、高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的有關(guān)思考

（一）注重項(xiàng)目主題創(chuàng)新

教師在利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要重視項(xiàng)目主題創(chuàng)新，定期深入了解學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編方面的興趣需求，不斷更新項(xiàng)目主題，讓學(xué)生始終對(duì)創(chuàng)編項(xiàng)目保持新鮮感，從而更加積極、主動(dòng)地參與到舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，教師在確定舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生主體需求，確保項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)合理，提高學(xué)生項(xiàng)目主題活動(dòng)參與性。

（二）合理維護(hù)項(xiàng)目活動(dòng)秩序

教師在學(xué)生舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目執(zhí)行期間，應(yīng)該對(duì)活動(dòng)秩序進(jìn)行合理維護(hù)，定期走訪并觀察學(xué)生的項(xiàng)目執(zhí)行情況，并根據(jù)不同學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和批評(píng)[4]。讓學(xué)生能夠在舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)當(dāng)中，能夠保持態(tài)度端正，規(guī)范學(xué)生活動(dòng)參與行為，提高舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)效果。

（三）教師做好指導(dǎo)和輔助

在舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目活動(dòng)執(zhí)行期間，教師應(yīng)該合理為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生解決舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中存在的困惑或者難題，從而提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編執(zhí)行效率。同時(shí)，教師在學(xué)生執(zhí)行舞蹈創(chuàng)編任務(wù)期間，應(yīng)該適當(dāng)為學(xué)生提供創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)和技巧，讓學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編期間，能夠保持創(chuàng)編思路正確，創(chuàng)編方式合理，從而全面提高舞蹈創(chuàng)編執(zhí)行效果。讓學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目活動(dòng)當(dāng)中，能夠?qū)ξ璧感纬筛尤碌恼J(rèn)知，提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，在高校教育體系中，舞蹈創(chuàng)編課程作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)與建設(shè)。因此，舞蹈教師應(yīng)重視舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)手段，將項(xiàng)目教學(xué)法有效應(yīng)用到舞蹈創(chuàng)編教學(xué)當(dāng)中，全面提高舞蹈創(chuàng)編教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)全面提升。舞蹈教師應(yīng)規(guī)劃項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)，保證舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施合理。

參考文獻(xiàn)：

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