試析高職院校師德建設

■劉　艷／貴州交通職業(yè)技術學院

當前及未來很長的時間里，各國之間的競爭主要是人才的競爭，擁有強大的人力資本是一個國家具有較強核心競爭力的必要條件。教師就是推動教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的主體，要造就高質量、高素質的人才，首先就是要有一批優(yōu)秀的師資隊伍，它又主要取決于對這一隊伍的師德建設。然而，當前一些傳統(tǒng)的倫理道德正遭受著沖擊，個別教師的道德出現滑坡的現象，這不得不引起我們的重視。

一、加強師德建設的重要性

我國在追求經濟高速發(fā)展的同時，道德缺失的問題越來越凸顯。對于一個國家來說，經濟的發(fā)展固然是重要的，但同時注重道德修養(yǎng)提高也是不容忽視，道德就相當于一個民族的靈魂，沒有了靈魂這個民族也就沒有存在的意義。加強師德建設，形成良好的師德師風是建設社會主義核心價值觀的重要力量，同時也能有效推動我國公民的道德建設，促進實現以德治國的宏偉目標。作為“靈魂的工程師”，教師的道德水平的高低一定意義上決定一個國家整體的道德發(fā)展水平。

二、高職院校師德建設中出現的問題

（一）敬業(yè)精神不強

教師這個職業(yè)是比較清貧的，一旦選擇教師也就一定意義上選擇了清貧。但與此同時，要干好教師這一行就需要付出更多的心力。因為教師的工作對象是人，且是正處于成長中的群體。高職院校的學生大多數是來自于農村，他們家庭經濟情況相對比較差，與居住在城里學生比較，就會出現一定的心理落差，可能會產生心理問題。這時就需要教師有敏銳的洞察力，及時給予幫助。對于個別教師來說，缺乏奉獻精神，不愿意過多的付出，就僅僅只是把教師這個職業(yè)看作是謀生的渠道，一味追逐個人的利益。對于工作投入不夠，敬業(yè)精神不強。

（二）缺乏育人意識

教育學生的過程就是教書育人的過程，教書是向學生傳授知識，育人是告訴他們如何去做人。但是，個別老師往往只滿足于完成教學任務，片面的認為教師的職責就是教書，對于學生的心理動態(tài)、在校的表現及生活情況等等漠不關心，缺乏與學生的溝通，缺乏愛心。學生是一個需要關愛的群體，在他們的成長過程中不僅僅需要知識的填充，還需要有一盞明燈照亮他們的生活。

（三）師表意識淡薄

為人師表，教師在學生當中起到一個示范作用，教師一言一行都會對學生產生影響，甚至于教師的人生觀和價值觀，在一定程度上都會對其學生產生影響。然而，個別教師師表意識淡薄，不注重自我形象的塑造，自身形象與職位不相匹配。高職的學生，相比較于初高中生來說，對自我有一定的認知，有一定的人生觀和價值觀，但是他們由于心智還未完全成熟，看待事物還不全面，還是需要有師長和家長的正確引導，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。這時候教師就起著至關重要的作用，需要有積極的人生觀和正確的價值觀去引導學生。

三、加強高職院校師德建設的措施

（一）樹立正確的職業(yè)理想

樹立正確的職業(yè)理想，也就是擁有正確的意識形態(tài)，教師的職業(yè)理想就是成為一名受人尊敬的優(yōu)秀教師。要忠誠于教育事業(yè)，也就是要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生。在教育學生如何做人之前，老師要先規(guī)范好自己的行為，能做到有教無類、誨人不倦。老師是學生學習的榜樣，老師的一言一行都會影響著學生。同時，老師也是學生心靈的導師，對學生的教育會影響到他們將來的發(fā)展，所以教師要慎言慎行。對學生要做到寬容大度，用一顆仁愛的心去教導他們。

（二）塑造良好的社會輿論環(huán)境

發(fā)揚傳統(tǒng)的尊師重教的道德作風，樹立正確的輿論導向。對于優(yōu)秀的教師事跡要及時的通過大眾媒體進行宣傳，激勵更多的教師踐行師德建設，不斷提高自我的修養(yǎng)。動員更多的社會群體參與到師德建設當中來，使更多的人關注師德建設，可以舉辦大型的晚會或是網上評比活動，表彰先進同時激勵更多的人注重道德建設，不僅僅是教師這一行業(yè)，以推動師德建設帶動全民的道德建設的實現。

（三）建立健全高職院校師德建設的激勵、考核和監(jiān)督機制

組織高職教師進行學習，學習與職業(yè)教育的法規(guī)、規(guī)章制度等相關的文件精神，教育引導教師樹立良好的教師職業(yè)道德形象，時刻自理自省，做好學生的表率。各個高職院校根據實際情況，建立切實可行的考核指標體系，對于達到指標的教師給予獎勵；對于獲得優(yōu)異成績的教師全院通報表揚；對于考核不合格的教師給予警告，下次考核再不合格者進行降級。為了保障師德建設的順利實施，需要建立相應的監(jiān)督機制，定期或不定期的組織匿名調查，以問卷形式或是訪談形式進行，切實的考察教師的實際情況。