大學(xué)思想政治理論課和諧課堂構(gòu)建路徑探索
——從“人”的因素角度分析

■羅　?。袊?guó)民用航空飛行學(xué)院

構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，而構(gòu)建師生平等、民主和諧、充滿活力、交流合作的和諧課堂也是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。大學(xué)思想政治理論課作為以全面提高學(xué)生政治素質(zhì)及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的必修課程，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中存在師生關(guān)系緊張、教學(xué)效率低下、教學(xué)方法單一、課堂氛圍不和諧等不盡如人意的狀況。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的最重要的兩個(gè)主體，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系是否和諧，會(huì)對(duì)教學(xué)效果及學(xué)生和教師自身的發(fā)展起非常重要的作用。師生關(guān)系及生生關(guān)系這兩對(duì)教學(xué)中“人”的因素，不僅僅是簡(jiǎn)單的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，還包括相互之間交往的心理關(guān)系和倫理關(guān)系。良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，是提高教育質(zhì)量的保證，同時(shí)也是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要方面，因此必須從師生關(guān)系及生生關(guān)系兩方面入手，建立一個(gè)平等民主、交流互信的和諧課堂。

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

自古以來(lái)，學(xué)生都會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種敬畏之感。學(xué)生渴望與老師建立和諧平等的關(guān)系，但又因教師特有的權(quán)威性而懼怕與老師進(jìn)行溝通。有研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在正比關(guān)系，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矏?ài)一名老師而喜愛(ài)其所教授的課程；反之，會(huì)因?yàn)椴幌矚g一名老師而不愿上一門(mén)課程。而大學(xué)思想政治理論課作為一門(mén)必修課，由于長(zhǎng)期以來(lái)教育者對(duì)其重視程度不足，教學(xué)方法單一死板，講課方式枯燥乏味，缺乏師生互動(dòng)，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡政治教師，也不喜歡政治課，因此，建立一種和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加會(huì)顯著提高課程的教學(xué)效率，對(duì)構(gòu)建高效的和諧課堂有著至關(guān)重要的作用。

建立和諧的師生關(guān)系，首先要提高教師的自身素質(zhì)。任課教師自身素質(zhì)的高低直接影響了學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，也間接影響到學(xué)生對(duì)教師所授課程的喜愛(ài)程度。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分大學(xué)思想政治教師由于自己對(duì)所教授課程理解不深，工作態(tài)度不認(rèn)真，上課古板乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡政治課，但如果教師可以用正確的心態(tài)改變現(xiàn)存的不良情緒，用心鉆研教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握教材的重難點(diǎn)，課堂講授做到準(zhǔn)確、生動(dòng)，充分激發(fā)課堂活躍氣氛，學(xué)生自然會(huì)信賴(lài)教師，喜愛(ài)教師，并最終接受思想政治理論課。其次，要建立平等民主的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，將教師作為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)傳授者，學(xué)生屬于被動(dòng)的知識(shí)接受者。這種教學(xué)方法在一定程度上會(huì)禁錮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，約束學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，不利于構(gòu)建和諧課堂。因此，作為大學(xué)思想政治理論課教師要改變過(guò)去“命令”式的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中采取平等民主的方式，如鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考回答問(wèn)題，隨機(jī)抽問(wèn)而不是有針對(duì)性點(diǎn)名抽問(wèn)，加強(qiáng)與全班學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)等，充分理解學(xué)生的所思所想，允許學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感、營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。

二、建立合作學(xué)習(xí)的生生關(guān)系

生生關(guān)系也是現(xiàn)代課堂中重要的關(guān)系之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段大部分時(shí)間都生活在校園里，同學(xué)之間的交往就變成了他們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾幕顒?dòng)。學(xué)生間的交往是思想、情感、態(tài)度、信息和學(xué)習(xí)的廣泛交流。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然所掌握的知識(shí)有多不同，而善于從每一個(gè)人身上學(xué)習(xí)自己所不知道的東西，才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生之間的交往活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，課堂教學(xué)最根本的目的是為了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的和諧課堂，需要融入和諧的生生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

構(gòu)建和諧的生生關(guān)系，一方面要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人際交往觀念。由于思想政治理論課的成績(jī)對(duì)學(xué)生的績(jī)點(diǎn)或排名會(huì)產(chǎn)生影響，因此部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了獲得更好的成績(jī)，而不愿與他人分享好的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而導(dǎo)致同學(xué)之間關(guān)系的不融洽，這是課堂中不安分因素和矛盾產(chǎn)生的原因之一，要杜絕這種現(xiàn)象，就要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人際交往觀念，學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人，平等寬容的對(duì)待他人。要讓學(xué)生知道，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)展自己，這樣才會(huì)讓自己得到不斷的進(jìn)步。另一方面，要在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立相互交流、合作學(xué)習(xí)的思想。同輩群體理論認(rèn)為，同齡人之間的活動(dòng)是人成長(zhǎng)發(fā)展的重要的環(huán)境因素，尤其是在青少年時(shí)期，同輩群體的影響日趨重要，甚至有可能超過(guò)父母和教師的影響［1］。在校園生活中，同學(xué)之間作為同齡人，擁有更多的共同話題和興趣愛(ài)好，讓他們更容易接受同學(xué)的思想觀點(diǎn)和行為方式。因此，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課的過(guò)程中能夠互相交流自己好的學(xué)習(xí)方法，可以幫助更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)生生之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為和諧課堂創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)愉悅的氛圍。