增強“90后”青年輔導(dǎo)員戰(zhàn)斗力，推進輔導(dǎo)員隊伍工作科學(xué)化水平

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廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

一、“90后”輔導(dǎo)員時代特征

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》(中華人民共和國教育部第24號令)明確指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友?！?/p>

“90后”輔導(dǎo)員具備“90后”所具備的時代特征。

(1)受教育程度高與受應(yīng)試教育并存?！?0后”基本接受過系統(tǒng)規(guī)范的義務(wù)教育、高中教育，時逢大學(xué)擴招，多數(shù)“90后”進入普通高等學(xué)校學(xué)習。但“應(yīng)試教育”，“高分低能”現(xiàn)象一定程度上影響了“90后”學(xué)術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)。

(2)享受物質(zhì)豐富和感受社會轉(zhuǎn)型并存。20世紀70年代末，改革開放與獨生子女政策在我國全面推行，同時，中國社會經(jīng)歷了從“政治掛帥”到“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”的重大轉(zhuǎn)變，這時期的“90后”享受到了物質(zhì)日趨豐富的生活，有著“養(yǎng)尊處優(yōu)”和“有求必應(yīng)”獨生子女家庭氛圍，但同時，市場經(jīng)濟體制的完善，使“90后”走進大學(xué)校園的時候，面臨“上學(xué)繳費，不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇”的政策。

(3)信息全面開放和文化多元沖擊并存?！?0后”是在全球信息化的背景下成長起來的，不同的文化通過網(wǎng)絡(luò)，不斷沖擊著“90后”的感官，一方面搭建了認識世界、走向世界的平臺，使“90后”更具有國際化眼光和融于世界的機會。

二、“90后”輔導(dǎo)員優(yōu)勢與不足

(一)優(yōu)勢

(1)綜合素質(zhì)高，是思政隊伍主要生力軍。高校“90后”輔導(dǎo)員都是經(jīng)過高校嚴格的考核并錄用的，多數(shù)“90后”輔導(dǎo)員均是重點高校碩士學(xué)歷，在學(xué)生時代大多做過主要學(xué)生干部，起點高，能力強，志向遠大，工作富有熱情，工作思維活躍，學(xué)習能力和主動學(xué)習意識強。他們信息化工作水平高，能夠自覺自行的快速進修知識，通過主動學(xué)習，掌握工作方法，從而極快的適應(yīng)工作環(huán)境，積極的探尋創(chuàng)造新的思政工作模式?！?0后”進入輔導(dǎo)員隊伍，一方面改善了干部隊伍的知識結(jié)構(gòu)，另一方面也給思政隊伍注入了時代感和新的活力。

(2)時代特征明顯，部分領(lǐng)域工作成績突出?！?0后”輔導(dǎo)員所帶的大學(xué)生多為“95后”年齡差距不大，使得“90后”輔導(dǎo)員親和力強，使得他們多以朋輩身份出現(xiàn)，更容易融入學(xué)生群體?！?0后”之間對于信息技術(shù)的熟練使用使得輔導(dǎo)員與學(xué)生之間溝通方式較為自由，qq、微信等工具方便輔導(dǎo)員與學(xué)生進行交流?！?0后”剛剛完成學(xué)業(yè)，對于學(xué)業(yè)和就業(yè)深有感觸，他們更能理解所帶學(xué)生思想狀況。由于“90后”價值觀中的人本化取向，使得“90后”輔導(dǎo)員在做學(xué)生思想教育時更加注重實效性，鄙棄“假”、“大”、“空”的教條主義，符合在校大學(xué)生的思考模式和受教育方式。部分“90后”輔導(dǎo)員實現(xiàn)了專業(yè)化培養(yǎng)方向，所帶學(xué)生同自己同一專業(yè)，在學(xué)業(yè)上更能貼近學(xué)生給予學(xué)業(yè)困難指導(dǎo)。因此，在解決大學(xué)生學(xué)業(yè)困惑、感情挫折等方面，“90后”輔導(dǎo)員的工作成績突出。

(二)不足

(1)職業(yè)角色定位不準確?！?0后”輔導(dǎo)員多為“象牙塔老師”，“雙門老師”，從家門到校門，之后依舊走進校門，一直生活、工作在象牙塔里，期間從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變不及時，工作經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、社會閱歷的不足，使得“90后”輔導(dǎo)員在擔當“人生導(dǎo)航”這一使命時存在局限，更使得他們在面臨突發(fā)事件時可能張徨失措，素手無策。而年齡差距小使得“90后”輔導(dǎo)員在“90后”大學(xué)生面前親和力強而威信不夠。

(2)理論學(xué)習和宗旨觀念有待加強?！?0后”輔導(dǎo)員在學(xué)生時代均加入了黨組織，并且作為學(xué)校的主要學(xué)生干部，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，但“90后”由于生活的時代背景，沒有經(jīng)歷過歷史與政治、經(jīng)濟動蕩事件，自身政治理論學(xué)習主觀性不夠，在對大學(xué)生進行思政理論教育上理論基礎(chǔ)薄弱，面對政治敏感事件處置不當。

(3)相關(guān)知識儲備不夠。大多數(shù)“90后”青年輔導(dǎo)員知識量豐富，但依舊缺乏系統(tǒng)性的教育、管理、心理學(xué)等方面的專業(yè)知識。相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)的不合理給他們的工作帶來了一定的難度。

(4)工作責任心不強。一部分“90后”輔導(dǎo)員急功近利的心態(tài)和眼高手低的工作態(tài)度、缺乏精益求精的工作精神，以及受到社會風氣的誘惑及影響，加上輔導(dǎo)員工作多而雜亂，壓力大、時間緊、責任重，導(dǎo)致這部分輔導(dǎo)員工作情緒浮躁。

三、“90后”輔導(dǎo)員所面臨困境

(一)職業(yè)認同感亟需建立

雖然近年來，社會、高校對于輔導(dǎo)員職業(yè)的認同和肯定得到極大的加強，但社會中認為輔導(dǎo)員職業(yè)聲望低下，社會認可度不高的現(xiàn)象依舊存在；在高校內(nèi)部，重學(xué)術(shù)和科研，輕學(xué)生工作的現(xiàn)象依舊普遍；而“90后”輔導(dǎo)員本身對職業(yè)認識度和感受還不夠深刻，無法建立起長期的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標，對輔導(dǎo)員職業(yè)自我認同度不高。

(二)職業(yè)倦怠亟需消除

輔導(dǎo)員群體的職業(yè)倦怠通常表現(xiàn)為：精神萎靡，體力透支，缺乏工作興趣和創(chuàng)新能力；工作不思進取、效率低下，無成就感，對事業(yè)沒有信心，得過且過；情緒上焦慮、緊張、暴躁、冷漠、抱怨等。一方面工作性質(zhì)和內(nèi)容行業(yè)內(nèi)尚未達成共識，使得輔導(dǎo)員對工作范疇產(chǎn)生疑惑，另一方面輔導(dǎo)員承擔著“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的工作職責，既要對大學(xué)生進行深入細致的思想政治教育工作，同時還要完成大量千頭萬緒的事務(wù)性工作。對“90后”輔導(dǎo)員來說，經(jīng)

常會疲于應(yīng)對各類隨機性強又與本職工作關(guān)系不大的“邊緣性工作”，甚至擔當如辦公室秘書等工作，結(jié)果不僅降低了本職工作的效率，也分散了理論學(xué)習和研究的精力。

(三)心理壓力亟需疏導(dǎo)

進入21世紀，“90后”是社會活動的主要骨干和重要角色，這一時期也是“90后”面臨成家立業(yè)結(jié)婚生子的重要時期，經(jīng)濟壓力和家庭壓力的雙重壓迫使得“90后”輔導(dǎo)員難以全身心投入工作；而獨生子女、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和心理問題學(xué)生群體的增多，特別是這幾年學(xué)生的安全問題頻發(fā)，使“90后”輔導(dǎo)員經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)。

四、如何加強“90后”輔導(dǎo)員戰(zhàn)斗力

(一)進一步加強和完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

一是在2004年中央出臺的16號文件和2006年教育部24號令的基礎(chǔ)上，通過社會輿論宣傳、與各行業(yè)尤其是高校內(nèi)其他教師和崗位的交流、進一步的加強社會各界對于輔導(dǎo)員重要性的認識，提高輔導(dǎo)員的社會認同感和職業(yè)地位；二是是健全和完善輔導(dǎo)員隊伍體制與機制，在競爭機制、選拔淘汰機制、發(fā)展機制等關(guān)系輔導(dǎo)員出路問題形成行業(yè)共識，輔導(dǎo)員自我肯定和職業(yè)歸屬感，堅定職業(yè)發(fā)展方向，吸引更多更加優(yōu)秀的“90后”加入輔導(dǎo)員隊伍，穩(wěn)定并且進一步壯大發(fā)展學(xué)生思想政治工作隊伍；三是給予職業(yè)指導(dǎo)和人文關(guān)懷?！?0后”輔導(dǎo)員工作資歷淺，工作經(jīng)驗缺乏，自我調(diào)節(jié)能力較弱，因此可以指派具有經(jīng)驗和威信的老輔導(dǎo)員和學(xué)生工作教師對“90后”輔導(dǎo)員進行“幫扶帶”。

(二)“90后”輔導(dǎo)員自身的強化和提升

在外在條件日趨完善的同時，“90后”輔導(dǎo)員更應(yīng)加強自身素質(zhì)的提高。一是充分認識自身不足，克服自身缺點，完善自我。尤其要克服盲目自大和自信的自我意識和其他性格缺陷，建立更為完善的個人品質(zhì)和素養(yǎng)，培養(yǎng)人格魅力，做新一代大學(xué)生的模范表率。二是加強自我主動學(xué)習。一方面尤其加強政治理論學(xué)習，彌補理論基礎(chǔ)差、政治性不敏感的不足；一方面主動虛心學(xué)習補充所需要的職業(yè)知識，補充知識結(jié)構(gòu)，利于開展工作；一方面虛心向老輔導(dǎo)員學(xué)習，學(xué)習他們甘于平淡樂于奉獻的精神，借鑒優(yōu)秀的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗；一方面向社會學(xué)習，融入社會生活，與社會發(fā)展保持進程一致，不與社會脫節(jié)；一方面向?qū)W生學(xué)習，學(xué)習學(xué)生的思維模式，減少代溝現(xiàn)象。三是克服職業(yè)倦怠，樹立職業(yè)信心。克服自身急功近利的功利主義，正確認識輔導(dǎo)員職業(yè)和學(xué)生工作，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，把輔導(dǎo)員作為終身職業(yè)目標進行耕耘。四是加培自身作風建設(shè)。

綜述以上，從各方面關(guān)注“90后”輔導(dǎo)員面臨的問題，幫助“90后”輔導(dǎo)員迅速成長，切實的加強“90后”輔導(dǎo)員——輔導(dǎo)員隊伍的生力軍這支隊伍的戰(zhàn)斗力，對激活輔導(dǎo)員隊伍活力、促進輔導(dǎo)員隊伍健康發(fā)展，推進輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平具有重要意義。

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