高職院校足球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

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河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院

在體育活動(dòng)的分類中，足球運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)是一項(xiàng)集體對(duì)抗性的競(jìng)賽活動(dòng)。在相關(guān)的競(jìng)賽過(guò)程中，不僅需要參賽人員自身的身體素質(zhì)較高的同時(shí)，也對(duì)其相關(guān)的技術(shù)、理論知識(shí)及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)有對(duì)應(yīng)嚴(yán)格的要求。即在實(shí)際的高校足球運(yùn)動(dòng)的推廣和人才培養(yǎng)的過(guò)程中，相關(guān)的教職人員要充分認(rèn)識(shí)到在對(duì)應(yīng)足球運(yùn)動(dòng)中的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式和理念的運(yùn)用規(guī)律的有效理解和實(shí)際實(shí)踐；在正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，使學(xué)生能在日常的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)日常的課堂教學(xué)對(duì)理論知識(shí)、技術(shù)、心理、戰(zhàn)術(shù)等科學(xué)合理的訓(xùn)練過(guò)程中，提升學(xué)生自身的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

一、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的概念

在人類個(gè)體發(fā)展的過(guò)程里，客觀個(gè)體意識(shí)的發(fā)展可以說(shuō)是自身心理成長(zhǎng)反映的高級(jí)階段，是大腦對(duì)客觀環(huán)境中出現(xiàn)的相對(duì)事物的直觀現(xiàn)實(shí)的本能能動(dòng)反映。對(duì)足球的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)可以理解為在現(xiàn)實(shí)臨場(chǎng)的比賽的過(guò)程中，因相關(guān)情況的不可預(yù)測(cè)性，使得賽事容易出現(xiàn)多變環(huán)境的因素下，參賽者能在實(shí)際比賽的發(fā)展方向和規(guī)律等的多樣情況下，對(duì)其進(jìn)行個(gè)體意識(shí)的能動(dòng)應(yīng)變及活動(dòng)；與其說(shuō)是戰(zhàn)術(shù)，不如說(shuō)是在思維意識(shí)上強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)、個(gè)體之間的有效協(xié)調(diào)。在這樣的相對(duì)認(rèn)識(shí)和理解過(guò)程中，這就要求相關(guān)參與活動(dòng)的學(xué)生在基本的活動(dòng)中，清楚的認(rèn)識(shí)到自身在實(shí)際競(jìng)賽中處在的定位和主要負(fù)責(zé)區(qū)域，在相對(duì)掌握比賽走勢(shì)、自身狀態(tài)、情況評(píng)判、安全等全面認(rèn)識(shí)和掌握[1]。在這樣的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)和認(rèn)識(shí)上，教師要注意到學(xué)生自身具備的知識(shí)理論和思維意識(shí)，在日常訓(xùn)練和教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際實(shí)踐對(duì)其戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的認(rèn)識(shí)提升。

二、高職院校足球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)措施

目前，相關(guān)的高職院校對(duì)本校足球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)措施主要為以下幾點(diǎn)：

(一)加強(qiáng)學(xué)生智力和技術(shù)水平

在實(shí)際的教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，教師在對(duì)應(yīng)足球隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身具備的知識(shí)儲(chǔ)備和智力高低直接作用于實(shí)際的足球教學(xué)和比賽環(huán)節(jié)在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的實(shí)際體現(xiàn)。即學(xué)生個(gè)體的相關(guān)身心素質(zhì)和智力水平都較高的情況下，對(duì)應(yīng)的后天學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，反之在對(duì)應(yīng)水平較低的情況下對(duì)應(yīng)的后天學(xué)習(xí)進(jìn)度也較慢[2]。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的教學(xué)更應(yīng)該從基礎(chǔ)理論的加強(qiáng)，使學(xué)生在基本理論掌握較為完全的過(guò)程中，能在自身的思維意識(shí)中形成定向、規(guī)律的對(duì)應(yīng)分析、判斷、理解等的培養(yǎng)和模式形成。

(二)加強(qiáng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)

技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)可以說(shuō)是戰(zhàn)術(shù)應(yīng)試的構(gòu)建基礎(chǔ)框架，無(wú)論缺少其中的任何一個(gè)，都會(huì)導(dǎo)致足球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識(shí)的先決條件的缺失；因此，在對(duì)應(yīng)意識(shí)的不斷深化和提升過(guò)程中，教師也要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)其兩方面的教學(xué)培養(yǎng)，如：設(shè)置對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自身的傳球技術(shù)、運(yùn)球過(guò)人技術(shù)、回傳反切等基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合的同時(shí)，也間接的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)際賽況的有效觀察、自主分析、判斷能力和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力；使學(xué)生能在對(duì)的活動(dòng)過(guò)程中，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的磨煉和技術(shù)運(yùn)用的培養(yǎng)，讓其能在這樣的過(guò)程中，學(xué)會(huì)對(duì)不同情況進(jìn)行對(duì)應(yīng)的能動(dòng)應(yīng)變和問(wèn)題處理能力的提升。

(三)利用心理訓(xùn)練提升學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

在現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)展的過(guò)程中，個(gè)體自身的心理因素在實(shí)際理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮上具有對(duì)應(yīng)的影響。而因每個(gè)學(xué)生個(gè)體的心理素質(zhì)建設(shè)的不同，對(duì)應(yīng)開(kāi)展的訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)的成效也會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的不同，即在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，兩方的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)布置都相對(duì)均衡的情況下，心理素質(zhì)較高的一方在實(shí)際競(jìng)賽中處于優(yōu)勢(shì)地位。因此，日常的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，要想提高學(xué)生相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平，對(duì)學(xué)生個(gè)體的心理素質(zhì)的訓(xùn)練就是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分；在對(duì)學(xué)生自信心的鼓勵(lì)和培養(yǎng)過(guò)程里，教師要注意到日常教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的合理安排，即在實(shí)際的訓(xùn)練和比賽過(guò)程中，對(duì)會(huì)出現(xiàn)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題，在前期理論的說(shuō)明中，讓學(xué)生有較為全面的認(rèn)識(shí)，使其在實(shí)際實(shí)踐的過(guò)程中，在心理素質(zhì)達(dá)標(biāo)的情況下，對(duì)應(yīng)急問(wèn)題能夠處變不驚的進(jìn)行對(duì)應(yīng)的措施的解決[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高職院校足球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識(shí)概念和培養(yǎng)措施的探討和分析，我們認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)一時(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的教學(xué)工作。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，就要對(duì)學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)演練、教學(xué)對(duì)抗、心理等進(jìn)行對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)，在不斷累積實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)理論的過(guò)程里，提升高職院校足球隊(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冬,尚廣杰,賀智裕.探析高職院校足球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)[J].科技信息,2012(20):322～323.

[2]閆峰.高職院校足球隊(duì)訓(xùn)練的探討[J].職業(yè)技術(shù),2014(5):93.

[3]王奕.高職院校足球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)探析[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(9):186～187.