高校羽毛球教學中影響學生學習積極性的因素

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一、高校羽毛球教學中學生積極性影響要素

(一)教師的影響

教師是學生學習積極性里較為重要的影響因素，簡明扼要的講解生動的語言、準確而協(xié)調的動作都能顯著提高學生的學習興趣和積極性，同時教師自身的情緒也會直接給學生產(chǎn)生影響，如果教師情緒低落，自然也不會讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

首先，教師會通過自身的教學活動來對學生產(chǎn)生影響；其次，教師自己的動作示范也會讓學生直接模仿；學生也會潛移默化地受到教師的影響。

所以作為教師來講，應該對自己嚴格要求，讓自己可以為學生的言傳身教所打動，產(chǎn)生正面的情緒影響。

(二)教學活動的方式和學生積極性之間的關系

羽毛球運動的教學可以說是有意識和目的地對學生進行影響的過程，所以應當重視科學性和系統(tǒng)性，其中也要適當考慮娛樂性。在教學內容的安排上，要提前劃定好課程教學內容的進度，進而才能確定運動強度。對教學手段而言，應該將教師示范和學生示范進行安排，如果有條件也可以采取有效手段來活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學環(huán)境條件，這些都可以有效調動學生的學習積極性。

(三)學生的心理狀況

1、學習動機

學習動機是否強烈也會直接影響到學生學習的積極性，并且也可以決定學生對知識技能的掌握水平，學生一旦對所學習的內容有了濃厚的興趣，自然會融入到學習活動當中來。

2、學生的注意力

和其他課堂一樣，體育課堂上學生有越高的注意力，就會有越好的學習效果。我們應該將集中注意力放在開始學習之前，讓學生迅速做出應有的反應動作，對局部和整體的關系有一個明確的了解，這樣才能及時對自身的動作進行調整。

3、學生的情緒

學生的學習情緒體驗將會對學習效果和身體能力的發(fā)揮產(chǎn)生影響，例如學生的滿足感、成就感等正面情緒都可以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，與其相反，如果學生缺乏學習信心，存在畏懼心理，會給學習造成負面影響。

二、在羽毛球教學活動中提高學生積極性的手段

(一)教師的言傳身教

由于羽毛球是一項雙向運動，教師起到的是主導作用，教師應該經(jīng)過自身的講解和示范來讓學生也進入到自身的教學體系當中。講解和示范在教學中處于前導地位，在這個階段學生的神經(jīng)仍然有較明顯的泛化特點，所以此時應著重提醒學生，讓學生注意自己的動作示范，留意教師的動作細節(jié)。所以示范應該講求正確標準、協(xié)調有力，分解動作示范也應當和完整示范結合起來，在讓學生可以注意并理解，掌握動作的要領。在講解過程中也要重視語言的標準和清晰，務求生動形象。距離來說，在教學高遠球時，應保證動作示范的標準，講解力求簡明扼要，將準備、引拍動作示范好，之后再進行轉體和揮拍的示范，最后進行支撐和還原。

(二)保證課堂組織形式

在教學內容和教學條件相同的情況下，如采用單一死板的教學方法，自然無法調動學生學習的積極性，與此相反，如果教學形式活潑新穎，不僅可以讓學生注意力保持在教學中，更可以讓學生的學習積極性得到保證。持續(xù)進行動量聯(lián)系，也可以讓學生保證應有的學習狀態(tài)，可以說在這個過程中全身心投入是非常重要的。舉例來說，在正手高遠發(fā)球的訓練內容里,可以結合多個方面的因素來合理安排學生的實踐活動，例如場地和人數(shù)以及學生的技能水平等等,注重每一個發(fā)球動作的質量，同時也要對發(fā)球的質量有一個明確的控制，在條件允許的情況下也要控制球的飛行軌跡和落地地點。同時如果提高趣味性，也可以讓課堂的學習分為更加積極，保證教學效率和效果，給后續(xù)內容的訓練打下基礎。

(三)保證學習進度和學習內容的合理安排

總而言之，羽毛球技術的學習應當結合學生現(xiàn)階段所掌握的技術水平來確定，要考慮學生的練習難度和強度，但是應當注意訓練強度不能太高，否則學生的學習興趣會收到嚴重影響，應當采取由淺入深的熟悉，來安排相關教學內容。舉例來說應當讓學生首先學會握拍之后再進行正手發(fā)球的動作等等，在學生掌握了正確的動作要領之后才能進行爆發(fā)力和飛行軌跡的控制教學。基礎技術全部熟練之后，再融入連續(xù)擊球、移動擊球的聯(lián)系內容。技術熟練性達到一定水平之后，才能自如地應用到實戰(zhàn)當中。這種難易結合的教學方式和聯(lián)系方法可以學生的學習興趣得到顯著提高，進而保證了學習的積極性。

三、結語

其實影響學生運動積極性的因素是非常復雜的，所以如何培養(yǎng)學生運動的積極性，也是一項較為復雜的工作。我們只有首先確定影響學生運動積極性的要素，才能結合實際情況采取具有針對性和靈活性的措施。積極調整各項因素，才能讓學生可以更主動的投入到學習和訓練中來，保證羽毛球教學水平。