培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略探索

■/

葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣”。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于孩子來說非常重要，對(duì)孩子今后成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要意義，是孩子終生受益的一種基本素質(zhì)。大班的幼兒即將步入小學(xué)學(xué)習(xí)、生活，而小學(xué)的學(xué)習(xí)方式是完全不同于幼兒園的，幼兒園是以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，而小學(xué)則是以學(xué)習(xí)知識(shí)為核心的活動(dòng)。那么在大班階段應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业囊恍┐譁\的做法。

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提

蘇霍姆林斯基指出：沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。濃厚的興趣是成功的階段，是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。因此，我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)必須以能吸引幼兒的興趣為目的，多培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察力。如在開展活動(dòng)時(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)了觀察記錄表，讓幼兒用追蹤觀察的方法間斷性地觀察和記錄了解種子從播種——發(fā)芽——開花——結(jié)果的生長(zhǎng)過程。利用我們這兒是林海山城的自然特點(diǎn)，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)觀察身邊的云杉、冷杉、鐵松、油松、柏松和白木等樹種的外形特征，并讓他們分別說出樹木的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣不僅培養(yǎng)幼兒了解和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的思想感情，又發(fā)展了幼兒的觀察力。因?yàn)楹⒆拥挠^察力是增進(jìn)其他能力的前提，因此，作為幼兒教師一定要多提供幼兒活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中、興趣中注重多培養(yǎng)、多引導(dǎo)、多渠道地發(fā)展幼兒的觀察力。同時(shí)我還充分妙用動(dòng)畫人物形象，培養(yǎng)幼兒的注意力。幼兒都喜歡動(dòng)畫人物，如孫悟空、大頭兒子、喜羊羊、灰太狼、光頭強(qiáng)等等都是孩子們的最愛。所以，在開展活動(dòng)時(shí)，我總是以這些童話人物的口吻要求孩子們，“上課了，孫悟空請(qǐng)小朋友們注意集中精神聽課了！大頭兒子說小朋友要開動(dòng)腦筋，回答老師的問題了！喜羊羊要求小朋友們認(rèn)真細(xì)心的識(shí)字、畫畫等?！甭犞@些孩子們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫人物口吻說出的話嗎，孩子們總覺得特別的親切，有吸引力，注意力自然就特別集中了。

二、自我管理是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)

幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，在大班之前，幼兒基本具備良好的生活行為習(xí)慣，對(duì)常規(guī)也有一定的認(rèn)識(shí)，基本您那個(gè)控制自己的行為，但自我管理能力欠缺，因此，大班階段也應(yīng)加強(qiáng)自我管理能力的培養(yǎng)，它是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。首先要讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)用品，孩子的學(xué)習(xí)用品包括：文具盒、水彩筆、課本、繪畫本等。對(duì)這些我對(duì)幼兒提出具體要求：放課本和繪畫本時(shí)要求他們放在小書包最里面的袋子里，而且要把大的放在下面，小的放在上面，封面要朝上疊放整齊，文具盒、水彩筆放在最外面的袋子里。在幼兒園用完書包也要隨時(shí)整理好，同時(shí)要求孩子在家也能自己整理書包，使孩子養(yǎng)成一種自己物品自己管理的好習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)幼兒自己學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間。一要讓幼兒學(xué)會(huì)早睡早起的習(xí)慣，每天無論如何也要去他們晚上九點(diǎn)按時(shí)睡覺，早上七點(diǎn)按時(shí)起床，保證孩子足夠的睡眠時(shí)間。二要讓幼兒學(xué)會(huì)看表，幼兒上下課的概念，上課要坐端，認(rèn)真聽課，下課要抓經(jīng)時(shí)間玩或上廁所或辦其他事情。三要讓幼兒適當(dāng)有自己的空間，學(xué)會(huì)安排時(shí)間，給幼兒創(chuàng)造獨(dú)立安排時(shí)間的機(jī)會(huì)。例如：畫完畫畫的孩子可以自己到室外自由活動(dòng)，慢慢培養(yǎng)孩子適應(yīng)課間生活，這種習(xí)慣不僅在學(xué)習(xí)上大有益處，對(duì)今后上小學(xué)等都大有好處。再次，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)按統(tǒng)一指令行動(dòng)的習(xí)慣，我無論要求孩子們什么事，都要養(yǎng)成一個(gè)聽清楚指令在操作的好習(xí)慣，并且經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練，慢慢地孩子們也就習(xí)以為常了，操作的效果也提高了，行為習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

三、家園合力是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣特別需要家長(zhǎng)在教育上的配合，家長(zhǎng)對(duì)孩子在教育上同幼兒園取得一致，就易于形成習(xí)慣。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)要求一致，不是輕而易舉的。家園應(yīng)十分重視并努力去實(shí)現(xiàn)才能完成。首先，要加強(qiáng)家園聯(lián)系。通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日個(gè)別溝通了解幼兒在家的思想、行為和表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)介紹該幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和具體培養(yǎng)方法，以期達(dá)成共識(shí)，從而相互配合同步教育，有正對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，要做好家園合作。在幼兒園幼兒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可惜幼兒的好習(xí)慣到了家里似乎就沒有了，原因就在于家里家長(zhǎng)沒有制定嚴(yán)格的規(guī)范，家長(zhǎng)對(duì)子女的溺愛，使之難以執(zhí)行，在幼兒園形成的習(xí)慣也再難形成了，因此，幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家園共同努力，合理培養(yǎng)，讓家園雙方統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一做法，才能保證各種教誨和規(guī)則不斷得到補(bǔ)充和強(qiáng)化。

好的習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。從某種意義上說：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，在形成過程中我們一定要注意對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更需要家園共同配合，不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。