初中音樂教學對學生美育形成具有重要作用

■許麗麗／鐵嶺市第五中學

所謂的“美育”，指的便是人們?nèi)粘Ｉ钪兴稳莸膶徝澜逃?，即教育方式是教師通過對音樂作品中包含的情感進行體會，并對學生加以引導，使學生能夠建立一個正常的審美觀念，并讓學生具有欣賞美與創(chuàng)造美的能力，從而使學生擁有關(guān)于美的品格，與其對應(yīng)的正確觀念。在初中音樂教學課堂之中，對學生進行審美教育是所有初中音樂教師所應(yīng)達到的目標。在課堂之上，教師除了應(yīng)教會學生如何唱歌外，還應(yīng)使學生能夠懂得音樂所帶來的魅力，從而激發(fā)出學生的想象力與創(chuàng)造力，并使學生擁有正確的價值取向。

一、當前初中音樂教學中存在的問題

在我國，通過音樂審美教學，使學生擁有正常的審美觀念，便是當前初中音樂教育的最終目標。然而，這一目標卻沒有得到有效的落實。在當前的初中音樂教學之中，教室并沒有把這一門學科當成培養(yǎng)學生情感與審美能力的課程，例如在進行歌唱教學時，很多教師僅僅一味的教學生如何唱某一首歌曲，并認為學生會唱某一首歌曲，便達到了最終的教學目的。這種教學方法不但大幅度的降低了學生對于學習音樂的興趣，更無法有效地培養(yǎng)學生自身的審美能力與對音樂的感受能力。

二、初中音樂教學中的“美育”

（一）用情感引導學生

在進行初中音樂教學時，學生對于教師的喜愛程度往往會嚴重的影響學生在課堂上的表現(xiàn)與其對于本科目的熱情程度。若是學生喜歡某課的老師，便會認真的學習某樣課程，并對此門課程產(chǎn)生較為濃厚的興趣。因此，教師可通過提升自身的魅力，增加學生對自身的喜愛程度來提高學生學習音樂的熱情程度，以便于更好的提高教學的質(zhì)量。在初中音樂教學之中，教師應(yīng)通過自身的感情，引導學生了解并認識音樂作品中的美，并加深師生之間的情感交流，從而提高教師在學生心中的地位，此外，教室還應(yīng)努力的提高自身的授課能力，不單單對課本的內(nèi)容進行講述，這點對于音樂教師尤為重要。因音樂作品中本身便蘊含了創(chuàng)作者的情感，因此教師在進行授課時，應(yīng)注重音樂作品本身的情感，并將其傳遞給學生，以此來提高學生對于音樂內(nèi)容的興趣，主動的去進行音樂學習，這種教學方式，能夠更為容易的挖掘出學生在學校中的心理狀態(tài)，有助于幫助學生建立起完善的人格，引導學生更好的學習音樂知識，并樹立正確的價值觀與人生觀。

（二）用言語來激勵學生

對于學生而言，積極的表揚學生，用語言鼓勵學生，能夠幫助其樹立起自信心，并激發(fā)出自身的潛能。然而，有很多的初中老師認為通過打壓性的語言，能夠激發(fā)起學生的反抗意識，從而提高學生的學習狀態(tài)，但這種方法并不能達到理想的效果，使得學生的學習狀態(tài)逐步下降，特別是對于一些心理素質(zhì)不強的學生而言，這種打壓式的言語會嚴重的影響其心理狀態(tài)，使得學生以后的學習生涯出現(xiàn)嚴重的心理陰影。因此，對于初中生而言，就是應(yīng)多使用一些鼓勵性的言語，使學生能夠有效的走出困境，并培養(yǎng)出學生遇到困難不退縮、不回避的積極態(tài)度，使學生能夠擁有遇到不會問題是便進行提問的良好習慣，并使其能夠主動的表達出自身的意見。在學生進步時，教師也應(yīng)表揚學生，并給予一定的鼓勵，使學生能夠擁有積極陽光的心理狀態(tài)，為今后的學習生涯打下良好的基礎(chǔ)。

（三）用多媒體呈現(xiàn)樂趣

隨著時代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了飛速的普及，并在日常教育中得到了有效的應(yīng)用，使其成為了一種新型的教學模式。在傳統(tǒng)課堂之中，學生只能聽見音樂，卻不能全面的了解音樂作品的背景，然而通過多媒體技術(shù)，這可以在聽音樂的過程之中，了解其創(chuàng)作背景，使學生能夠更加深入的了解音樂作品中所要表達的情感。這種方式能夠為學生世界觀的形成打下良好的基礎(chǔ)，而多媒體教學方式的普及，也能夠有效的開闊學生的視野，并提高學生的審美能力，從而達到初中音樂教學的最終目的。

三、結(jié)語

截止目前，為保證我國初中音樂教學的最終目的得以實現(xiàn)，教師不可將教學內(nèi)容僅僅局限于課本之中，而是圍繞著培養(yǎng)學生審美能力這一終極目的，擴展音樂教學的內(nèi)容，提升自身的教學手段，并將多媒體技術(shù)融入于教學之中，以便于提高學生對于音樂的熱愛程度，使學生的審美能力得到進一步的提升，以幫助學生培養(yǎng)出正確的審美觀念，并為今后的學習提供一份良好的基礎(chǔ)。