基于學生思考下的高職數(shù)學教學改革

摘 要：高職數(shù)學教學改革正在如火如荼的進行中，但這些改革更多的是站在教師的角度去實踐的。然而，高職學生作為學習高職數(shù)學的主體，在學習中有親身的體驗，他們對高職數(shù)學教學改革的建議與意見，我們應該有足夠的重視。本文通過問卷調(diào)查，讓學生對當前高職數(shù)學的改革提出建議與意見，總結(jié)分析出了高職數(shù)學教學改革的努力方向。

關鍵詞：高職教育；高職數(shù)學；現(xiàn)狀分析；教學改革

重慶財經(jīng)職業(yè)學院于2007年轉(zhuǎn)制升格為普通高等職業(yè)院校，現(xiàn)今在校生人數(shù)8000余人，學生所學專業(yè)以會計、財務、金融、工商管理等經(jīng)濟類專業(yè)為主。《高等數(shù)學》是該校所有專業(yè)開設的一門基礎必修課，它的主任務是為專業(yè)課程服務，培養(yǎng)學生的抽象概括能力、邏輯推理能力、運算能力和綜合運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。

一、問卷調(diào)查分析

為了深入了解高職數(shù)學教學現(xiàn)狀，筆者對重慶財經(jīng)職業(yè)學院2016級高職學生進行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷300份，回收有效答卷275份，全是經(jīng)管類學生。問卷分為2個表格，第1個表格是調(diào)查數(shù)學教學改革傾向性，第2個表格是數(shù)學教學建議調(diào)查。

（一）數(shù)學教學改革傾向性調(diào)查

從表可知，學生更希望教師的教學方式是老師主講或由老師提出問題，師生討論解決，這或許是由學生的數(shù)學基礎決定的，因為讓高職學生自學《高等數(shù)學》，絕大部分學生是完不成的。在講授內(nèi)容上希望少講理論多講應用，這反映學生們渴望增強能力的學習心態(tài)；在考核方式上，更傾向于平時成績30%+單元測驗30%+期末成績40%，這樣的考核方式讓學生們認識到：只要平時學習成績好，期末成績自然就會好，這樣更加容易及格，不至于都把大部分精力投放到期末的一張試題紙上。

（二）數(shù)學教學建議調(diào)查

從上表可以看出，學生給老師們提出的中肯意見，也是指出老師們以后在教學中要注意的問題，更是我們《高等數(shù)學》課程改革的方向，即要從教學方式、教學內(nèi)容，講課速度等方面進行改革，以提高《高等數(shù)學》課程質(zhì)量。

二、高職數(shù)學教學改革措施

（一）積極編寫校本教材，適應本學院各專業(yè)內(nèi)容需求

每個高職學院的專業(yè)是不同的，一本教材《高等數(shù)學》是沒有辦法適應所有專業(yè)的.為此要讓《高等數(shù)學》內(nèi)容與專業(yè)更好結(jié)合，就需要有相同或相近專業(yè)的高職學院共同編寫一本校本教材，適應本專業(yè)學生學習。

（二）加大師資培訓力度，增加教師教學能力

教學中理論與實踐的比例如何分配？講課速度是否適合學生？教學方式單一，這些簡單的問題，反映出一位教師教學的基本功。隨著教師的教學能力提高，這些簡單的問題便可迎刃而解，自然也提高了教學質(zhì)量。為此各學院要想盡辦法，加大教師的培訓力度，特別是要加強青年教師的培養(yǎng)。

（三）建設慕課，讓學生線上線下學習，增強學習效果

高職數(shù)學教學中引入多媒體的形式有很多種，而慕課則是最適合高職數(shù)學學習的。首先，慕課是一個系統(tǒng)化的內(nèi)容，可以保證學生學習的質(zhì)量。其次，慕課的內(nèi)容由學院教師精心制作，生動形象，易學易懂，貼進專業(yè)與生活。最后，慕課是課堂教學有力的補充，可以實現(xiàn)過程化監(jiān)督與考核。

（四）增設數(shù)學實驗課，簡化數(shù)學計算，激發(fā)學習興趣

學習Matlab、lingo等軟件，一方面簡化了學生的計算；另一方面大大提高學生學習數(shù)學的成就感，形成良性循環(huán)，促進整個高職數(shù)學教育的發(fā)展。

（五）注重過程化考核，實現(xiàn)客觀公正的教學評價

形成平時成績（30%）+數(shù)學概念與計算（30%）+數(shù)學開放（40%）模式的考核方式。平時成績主要考察學生的學習態(tài)度、課堂紀律、作業(yè)完成情況，數(shù)學概念與計算主要考察學生掌握重要數(shù)學概念、會簡單數(shù)學計算的能力；數(shù)學開放性應用題則主要考察學生將數(shù)學知識應用到專業(yè)問題中的能力。

總之，提升高職學生的數(shù)學素養(yǎng)，需要教學的改革與實踐，改革與實踐的任務落在我們肩上，只有堅持朝著改革方向前進，踏踏實實做好每一項改革，我相信高職數(shù)學也會是學生最喜歡的課程之一。

參考文獻

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作者簡介

楊旭（1983—），男，重慶市永川區(qū)人，重慶財經(jīng)職業(yè)學院基礎教學部教師，講師，研究方向：統(tǒng)計分析，高職數(shù)學教育。