檢索·篩選·概括·探究

林秀平

摘 要：高考語(yǔ)文考試大綱自調(diào)整以來(lái)，新聞文體的閱讀就被凸顯了出來(lái)，而這一部分的教學(xué)一直為教學(xué)所忽視，本文基于文體特征，參考實(shí)用類文體考查考點(diǎn)，從全面檢索，準(zhǔn)確篩選，合理概括，到鑒賞探究，試圖步解訪談?lì)愇谋鹃喿x。

關(guān)鍵詞：文體特征；全面檢索；準(zhǔn)確篩選；合理概括；鑒賞探究

高考語(yǔ)文考試大綱自調(diào)整以來(lái)，新聞文體閱讀的重要性就被凸顯了出來(lái)，而這一部分的教學(xué)又一直為教學(xué)所忽視。隨著自媒體的發(fā)展，現(xiàn)代人更多地以新聞閱讀的方式來(lái)了解和觀察世界。在這樣的大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何培養(yǎng)學(xué)生快速有效地對(duì)信息新聞進(jìn)行閱讀顯得尤為重要。

綜合以往對(duì)新聞文體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，竊以為新聞教學(xué)若遵循八字，入得其內(nèi)，外化于行，即將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際教學(xué)和活動(dòng)中，能讓學(xué)生更好地把握新聞文體。

何為入得其內(nèi)？即遵循閱讀原則，緊扣文體基本特征，由淺入深，從文體角度把握新聞文本的閱讀方法。一言蔽之，全面檢索、準(zhǔn)確整合概括、深入探究。

本文就入得其內(nèi)部分，略談訪談文體的閱讀教學(xué)的一點(diǎn)思考。

首先，全面檢索。訪談的文體特征非常明顯，初讀任務(wù)極之明確，從文體特征層面把握文本：

1.訪談的要素是否齊備？語(yǔ)言特色怎樣？

2.訪談?wù)吆捅辉L者的身份？

3.訪談的主要話題是，訪談的結(jié)構(gòu)又怎樣？

4.訪談問(wèn)話目的何在？對(duì)方回答的角度如何？問(wèn)答間的關(guān)系？

在把握文章結(jié)構(gòu)上，訪談文體有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)——形式簡(jiǎn)單，基本一問(wèn)一答，一組問(wèn)題圍繞訪談主題有計(jì)劃有步驟地展開(kāi)，并且每個(gè)問(wèn)題明確單一。方法是從訪者的訪題出發(fā)，對(duì)全文信息進(jìn)行全面檢索，以提綱挈領(lǐng)的方式從宏觀上把握結(jié)構(gòu)層次。

以2017年廣二模的訪談為例。經(jīng)由訪題進(jìn)行全面檢索，注意關(guān)鍵話題，考慮追問(wèn)、話題間的包含和同等關(guān)系，確認(rèn)為6個(gè)話題：

1.為保衛(wèi)自然拍攝電影

2.是電影不是紀(jì)錄片

3.人與動(dòng)物平等

4.人缺乏對(duì)動(dòng)物的尊重

5.人與動(dòng)物之間的關(guān)系

6.對(duì)與中國(guó)合作拍環(huán)保素材電影表達(dá)看法

話題確定的意義在于結(jié)構(gòu)層次的清晰化。這樣篩選信息起來(lái)，能做到有的放矢。

其次，準(zhǔn)確篩選，合理概括。抓住關(guān)鍵詞、句，進(jìn)行全面檢索，然后運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)合理概括。訪者觀點(diǎn)傾向如何？其提問(wèn)技巧如何體現(xiàn)？被訪者的思想觀點(diǎn)又是如何？受益于訪談文體的形式簡(jiǎn)單，現(xiàn)場(chǎng)感鮮明。需教師創(chuàng)設(shè)情境，從細(xì)節(jié)處進(jìn)行點(diǎn)撥：被訪者觀點(diǎn)傾向從提問(wèn)的用語(yǔ)和語(yǔ)氣可以推測(cè)，尤其是其連續(xù)提出的問(wèn)題。而訪談對(duì)象的觀點(diǎn)態(tài)度一般來(lái)說(shuō)都相對(duì)清楚，都會(huì)在他的回答中比較明顯地表達(dá)。

同時(shí)輔以指導(dǎo)學(xué)生一些掌握準(zhǔn)確地篩選和合理的概括的技巧：

（1）善抓文中關(guān)鍵詞。一問(wèn)一答間確有直接的關(guān)聯(lián)，但是我們不應(yīng)機(jī)械地摘取原文中的句子，應(yīng)該尋找與問(wèn)題關(guān)鍵相關(guān)的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，進(jìn)行有效地提取、重組，這樣組織起來(lái)的答案，才能抓住問(wèn)題核心。當(dāng)然切忌拋開(kāi)原文重要詞語(yǔ)，完全用自己的話去回答。

（2）善抓文體專業(yè)術(shù)語(yǔ)，合理整合概括。組織語(yǔ)言時(shí)，不僅要在原文中找相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的關(guān)鍵詞，還要想辦法把信息共同點(diǎn)的具體的、形象化的詞語(yǔ)，轉(zhuǎn)化為抽象的、概括性的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)一般是答案中高頻出現(xiàn)的詞語(yǔ)，比如開(kāi)放意識(shí)，人與自然和諧的理念等；最后形成文字的時(shí)候，要善用文體專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但是切忌空洞用專業(yè)術(shù)語(yǔ)亂答一通。

這樣，基本完成了對(duì)訪談文章提問(wèn)技巧和中心主旨，以及文本意義的把握和理解。然而訪談的意義往往不僅止于此，這就需要深入探究。

最后，深入探究。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。新聞文體的客觀真實(shí)性決定著，閱讀必須回到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中去探究。探究的前提是對(duì)文本主要觀點(diǎn)和思想的準(zhǔn)確篩選概括，猶如皮毛之唇齒相依。

一、評(píng)價(jià)訪談?wù)呋虮辉L談著的主要觀點(diǎn)和基本傾向

要評(píng)價(jià)他們的觀點(diǎn)或傾向，一是從文本中找到他們列舉的事例，深究其推理的邏輯性和科學(xué)性；二是聯(lián)系實(shí)際，看他們的觀點(diǎn)態(tài)度是否符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，是否符合公眾的價(jià)值觀和道德觀。

二、評(píng)價(jià)被訪談?wù)叩乃枷胫鲝垺⑿愿裉卣骱腿烁衿焚|(zhì)

通過(guò)閱讀被訪談?wù)叩幕卮?，推測(cè)概括他為人處世的態(tài)度與方法，對(duì)待生活、工作、事業(yè)等的基本態(tài)度，以及其人生觀和世界觀，進(jìn)而總結(jié)其思想主張、性格特征和人格品質(zhì)。從現(xiàn)象中歸納出本質(zhì)性的東西，同時(shí)還要注意話題的同等和包容關(guān)系等的概括能力使探究的難點(diǎn)。

三、評(píng)價(jià)訪談?lì)}材、內(nèi)容和文中觀點(diǎn)產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

一般來(lái)說(shuō)，訪談的題材往往是大眾所關(guān)注的人或事，與當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某一階層有著息息相關(guān)的聯(lián)系。鑒賞評(píng)價(jià)時(shí)，不僅需要文本意識(shí)——聯(lián)系訪談實(shí)錄，還需文體意識(shí)——聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景（現(xiàn)象），比照當(dāng)時(shí)人們的價(jià)值觀念，實(shí)事求是地分析評(píng)價(jià)文本對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的積極或消極的影響，以及我們青少年應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待這些影響。觀點(diǎn)形成的概括能力和體現(xiàn)回答者的思維的廣度和深度成為難點(diǎn)。

文本閱讀，不管是新聞還是其他文體，重點(diǎn)還是閱讀，這種帶著文本意識(shí)去閱讀，不僅提升閱讀效率，更能促進(jìn)閱讀水平提高，也更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部考試中心.2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試系列用書(shū)·高考文科試題分析（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分冊(cè)）2017版[M].高等教育出版社

[2]邵長(zhǎng)思.高考應(yīng)考策略·語(yǔ)文——2016年高考實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)備考策略[M].廣東教育出版社.