淺析小學(xué)數(shù)學(xué)如何轉(zhuǎn)化“潛能生”

歐陽(yáng)素菊

摘 要：這應(yīng)該是個(gè)永恒的話題，從教三十余年，一直關(guān)注著“潛能生”，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都存在著不同程度的“潛能生”。他們同樣也是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是父母的希望，因此，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；潛能生；轉(zhuǎn)化對(duì)策

一、“潛能生”不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因

1.家庭教育嚴(yán)重缺乏

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，而有的家長(zhǎng)對(duì)孩子只是“養(yǎng)”，沒(méi)有“育”，如：我班就有幾個(gè)漁民的孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)幾乎沒(méi)怎么上過(guò)學(xué)，對(duì)孩子的教育這塊，幾乎是“空白”，比起別的孩子，不管什么方面都落后很多，家長(zhǎng)也覺(jué)得看不到希望，也不激勵(lì)子女讀好書(shū)，對(duì)子女不聞不問(wèn)。如我們班上的龔××同學(xué)，父母常年在外捕魚(yú)，他連上學(xué)都沒(méi)有人叫他，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)肯定受到了影響。

2.缺乏思考，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

有些學(xué)生家長(zhǎng)也特別關(guān)愛(ài)，怎么也形成了“潛能生”呢？我認(rèn)為就是什么都包辦而造成的，他們從一出生，長(zhǎng)輩就寵著，遇到一丁點(diǎn)困難根本不用動(dòng)腦解決，總有親人幫他解決的。長(zhǎng)此以往，他們便懶得動(dòng)腦。

3.興趣缺乏，意志薄弱，自學(xué)能力較差

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科。因?yàn)楹艹橄?，部分學(xué)生難以理解，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。有很多“潛能生”都是一遇到較難的題就產(chǎn)生了畏懼的心理，不能正確理解和運(yùn)用定理、公式。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力很差，不肯動(dòng)腦，沒(méi)有了思維，數(shù)學(xué)自然就落后了。

4.有內(nèi)向心理障礙

班上總有那么幾個(gè)孩子具有明顯的自卑感、失落感；有些具有膽怯心理，有的甚至把自己孤立起來(lái)。不自信也就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。他們一般是生活在單親家庭居多，如我們班的張××同學(xué)，上二年級(jí)時(shí)他爸爸因癌癥去世，之后她就變得內(nèi)向了，表面上看她很乖，但沒(méi)心思學(xué)習(xí)，類似的孩子也有不少，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難戶。

二、“潛能生”轉(zhuǎn)化的對(duì)策

1.激發(fā)“潛能生”學(xué)習(xí)興趣

只有激發(fā)“潛能生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才有推動(dòng)他們學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要讓他們喜歡聽(tīng)老師的數(shù)學(xué)課，設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，這樣可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的例題，通過(guò)感觀或?qū)嶋H操作，讓“潛能生”親身體驗(yàn)：原來(lái)我也可以解決這么多問(wèn)題。成功的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引“潛能生”的注意力。也可以在教學(xué)中，穿插一些有趣的小故事來(lái)吸引“潛能生”的注意，誘發(fā)“潛能生”的學(xué)習(xí)興趣。這樣的方式可以改變枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課，如一年級(jí)的“元角分”這節(jié)內(nèi)容，是孩子們比較難理解的，我們可以設(shè)計(jì)“模擬商店”，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)，使其成功掌握元角分的知識(shí)。潛能生也開(kāi)始思考問(wèn)題了，學(xué)習(xí)也就慢慢提高了。

2.自信源于激勵(lì)

教師的神圣天職，就是在別人對(duì)“潛能生”失去信心的時(shí)候，仍滿懷信心和希望，老師的信任、鼓勵(lì)是“潛能生”學(xué)習(xí)上巨大的動(dòng)力。例如，我班任××同學(xué)，超級(jí)喜歡足球，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度極差，不寫(xiě)作業(yè)，上課也開(kāi)小差，成績(jī)差得他自己也沒(méi)有一點(diǎn)信心了，但這孩子集體榮譽(yù)感還是很強(qiáng)的，學(xué)校的足球聯(lián)賽，班上沒(méi)有拿到冠軍，決賽輸球后，他哭了，很傷心！把他心愛(ài)的足球都甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。利用他的榮譽(yù)感，讓他感覺(jué)到：他學(xué)習(xí)好，也是愛(ài)集體的表現(xiàn)，能踢好球，說(shuō)明他是聰明孩子。于是，他開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)努力，上學(xué)期區(qū)抽考中數(shù)學(xué)考了96分。

3.和優(yōu)等生結(jié)對(duì)一幫一

很多數(shù)學(xué)老師，對(duì)于“潛能生”免不了有些急躁，甚至忍不住要發(fā)脾氣，這種情緒輔導(dǎo)是難以有效果的，學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，學(xué)生可以自己選擇好朋友當(dāng)她的小老師，如，我班蘭×同學(xué)，很內(nèi)向，我安排學(xué)生輔導(dǎo)她時(shí)，同學(xué)們說(shuō)她只和班上幾個(gè)同學(xué)說(shuō)話，其余都不說(shuō)話的，這樣她的好朋友鐘××主動(dòng)承擔(dān)輔導(dǎo)她的任務(wù)，通過(guò)她倆的努力，上期期末蘭×數(shù)學(xué)考了92分。

4.教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，如：怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽(tīng)課、怎樣做筆記、怎樣做復(fù)習(xí)總結(jié)，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)中運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等基本方法，久而久之，學(xué)生就能掌握思考問(wèn)題的方法。

以上方法，對(duì)于“潛能生”不是說(shuō)立竿見(jiàn)影出效果，會(huì)有多次起伏，對(duì)于他們要有足夠的耐心，對(duì)他們降低要求，作業(yè)也從易到難，看到一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就給予肯定，要求他們追求進(jìn)步，克服一次又一次的困難最終取得成功。

三十多年的教學(xué)中，我沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)“潛能生”，只要付出真誠(chéng)的愛(ài)是完全可以轉(zhuǎn)化他們的，在轉(zhuǎn)化“潛能生”的探索中，我體會(huì)到，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一門(mén)高深的藝術(shù)，在這條轉(zhuǎn)化“潛能生”藝術(shù)道路上，只要付出了教師自己的愛(ài)心，善待每一位學(xué)生，一定能喚回他們的，也相信他們一定能成為當(dāng)今社會(huì)需要的人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]王海東，張軍.小學(xué)數(shù)學(xué)“潛能生”轉(zhuǎn)化的三個(gè)重要措施[J].教育，2017（2）：160.

[2]謝清揚(yáng).淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的轉(zhuǎn)化策略[J].新課程（上），2018（1）.