論一年級語文課堂教學中的說話練習

徐晶

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國語文教學發(fā)生了很大的變化。小學語文是學生的基礎學科，為促進學生將來的發(fā)展發(fā)揮了很大的促進作用。對于低段的學生來說，正處于思維意識發(fā)展的初級階段，并且其語言表達能力也不夠強，無法有效將一些話完整地表現(xiàn)出來。尤其是學生在回答問題中，無法回答到重點上，若是教師不加以引導，將會直接影響到學生的學習效率。所以教師必須要充分采取有效措施，加強學生的對話練習，不斷促進學生表達能力的提升。主要對低段語文課堂中學生對話能力的培養(yǎng)進行了分析，并且提出了相關的建議。

關鍵詞：低段語文；課堂教學；說話練習；策略；分析

對于小學低段學生來說，都是直接從幼兒園升入小學中，直接開始小學生活，這對學生來說較為突然，因此在學習中無法及時適應小學生活，對于小學的作息時間以及學習內容都不夠了解，很多知識學習起來較為困難，同時與教師的交流十分困難，嚴重影響自身的學習質量。很多學生雖然課堂參與積極性很高，但是學生在回答時，磕巴嚴重，并且只能用一些簡單的不夠流暢的語言回答，無法直接回答重點。針對這種狀況，必須要采用有效的措施不斷提升學生的交流能力，能夠讓學生盡快適應小學學習，從而促進學生的進步與發(fā)展。

一、培養(yǎng)孩子說話能力的重要性分析

小學語文是促進學生未來發(fā)展的重要學科，必須不斷提升學生對語文知識的理解與學習，要能夠在語文中不斷提升學生的語言表達能力，促進學生的進步與提升。對于小學低段學生來說，其語言表達能力較差，尤其是剛升入小學，對小學生活不夠熟悉，這樣導致學生學習中存在較大困難。語言能力對學生來說十分重要，在幼兒時期學生沒有經過系統(tǒng)的語言訓練，因此在說話中將會存在較大的問題，無法闡述出交流中的重點。我國著名的教育家葉圣陶老先生曾經說過，孩子在兒童時期必須要加強對說話的訓練，兒童時期是孩子進行對話練習的重要時期，若是不進行說話的練習，那么將會直接影響孩子的成長。并且教師教學中教學效果也不會明顯，學生學習也較為困難。因此教師必須充分做好對學生語文交流能力的提升工作，能夠充分提升學生的語文素質，培養(yǎng)學生的交流能力，促進學生的進步與發(fā)展。

二、小學低段語文課堂說話練習的有效策略

1.在漢語拼音教學中不斷提升學生的說話能力

在小學低段語文教學中，為了有效促進學生對話能力的提升，教師必須要結合學生的特點以及小學教學的特點，采取有效的措施不斷提升學生的學習素質，促進學生學習效率的提升，并且提升學生的語言交流能力。教師可以在漢語拼音的教學中提升學生的交流能力，不斷促進學生的發(fā)展。但是由于學生都是剛升入的小學生，生性好動，無法長時間對一件事物保持長久的注意力。教師單一的教學方式將會很大程度上影響學生的學習興趣，學生很容易產生厭倦的心理，最終影響學習效率。

2.在識字教學中不斷提升學生的說話能力

在小學語文教學中，學生剛剛接觸到漢字的學習，學生在進行漢字的學習中，雖然僅僅是要求會讀漢字，在去除拼音后也要會讀漢字。但是學生在進行漢字的學習中，還是會存在一些困難，尤其是針對一些抽象的字，不能夠利用實物來進行有效的展示，這就需要教師在活動中進行漢字的教學，同時能夠有效進行說話訓練的滲透，以此來不斷提升學生的語言表達能力。

3.在練習教學中不斷提升說話的能力

在小學語文教學中，教師必須要充分利用口語交際進行說話訓練，不斷提升學生的口語表達能力。以小學低段第一冊語文練習5中的“口語交際”為例進行探討：同學們看書上的四幅圖，圖上的人都在干什么呢？他們做得對么？他們怎么做才是對的呢？教師可以對學生進行有效的引導：同學們你們要怎么提醒他們呢？這樣學生在進行學習的過程中，對圖片進行分析，讓學生充分了解交通常識以及交通規(guī)則，這樣讓學生之間相互討論，然后進行表達，教師對其進行評價，不斷鼓勵學生，這樣能夠充分提升學生的學習效率以及學習質量，促進學生的進步與發(fā)展，促進學生語言表達能力提升。在課堂教學中，教師要少講，僅僅對學生進行引導，從而讓學生在多練中不斷提升語言交際能力。

4.在課文教學中進行說話的練習

在小學語文教材中具有很多的課文插圖，插圖是一種有效的教學輔助手段，能夠促進學生注意力的提升，培養(yǎng)學生的觀察能力，豐富學生的詞匯，提升其口語的規(guī)范性，同時促進口頭語言的發(fā)展與進步。這樣學生在不斷學習以及說話中，不斷完善自身的交流能力，從而提升自身語文知識的運用能力。

在素質教育不斷深入的背景下，小學語文教學發(fā)生了很大的變化，教師必須要充分培養(yǎng)學生的綜合素質。在小學低段語文教學中，教師充分培養(yǎng)學生的對話能力，促進學生語言水平的提升。在促進學生有效運用語文知識的同時，促進學生的進步。這就要求教師結合低段學生的實際學習情況，結合教材內容，采取科學有效的措施不斷提升學生的學習興趣以及學習效率，促進學生的發(fā)展，提升學生的語文表達能力。

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