淺談小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

劉雙明

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)中的重要性逐步顯現(xiàn)。絕大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)把小學(xué)科學(xué)課視為了素質(zhì)教育的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課的重要教學(xué)手段，被認(rèn)為是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新的刺激點(diǎn)，在提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力上也有著重要作用。本文筆者結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，深入闡述了小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，以期引起相關(guān)人員的深入思考和重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)課；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是小學(xué)科學(xué)課的重要教學(xué)手段，特別是隨著教育改革的深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了教育部門和學(xué)校的有力支持。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠讓枯燥的理論知識(shí)易于吸收、簡(jiǎn)單易懂，而且能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中感受科學(xué)的奇妙之處，極大程度地增加學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。但是從我國(guó)目前情況看，學(xué)校和教育工作者還沒有真正認(rèn)識(shí)到科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，實(shí)驗(yàn)在科學(xué)課教學(xué)中所占的比重還不夠高，用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的實(shí)際成效并不明顯。對(duì)此，學(xué)校和教育工作者必須提高對(duì)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在科學(xué)課的重要位置，不斷提高科學(xué)課教學(xué)的層次水平。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)的真正意義所在

學(xué)是手段，用是目的?？茖W(xué)課的真正意義在于讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證科學(xué)理論的習(xí)慣，并且在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度、用科學(xué)的方法觀察世界、思考問題。科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其根本作用在于培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成探索鉆研的科學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生在遇到問題的時(shí)候有一種刨根問底的精神，不輕易作出放棄的選擇。特別是在科學(xué)知識(shí)發(fā)展一日千里的今天，人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代的發(fā)展，因此，掌握科學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，端正對(duì)科學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，才是學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把握的主基調(diào)，這也讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值更顯突出。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

內(nèi)因是事物發(fā)展的決定因素。要提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，首先就要從學(xué)生自身找原因，要把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地參與到科學(xué)課教學(xué)中來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與乏味的理論知識(shí)講解不同，不是以教師為中心展開，而是充分的尊重學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主角。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓課堂變得更加有趣，滿足學(xué)生求知好奇的個(gè)人需要，將學(xué)生的注意力聚焦到課堂上來(lái)。再者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生更容易理解所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心，進(jìn)而自發(fā)地進(jìn)行更為深入的科學(xué)探索。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)習(xí)慣的有利土壤

科學(xué)知識(shí)的探索和深化離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)理論的發(fā)展不是憑空出現(xiàn)的，而是要靠不間斷的科學(xué)實(shí)驗(yàn)去證實(shí)和推動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生打破固有思維習(xí)慣，形成良好的科學(xué)思維和科學(xué)習(xí)慣，既學(xué)會(huì)尊重和利用科學(xué)知識(shí)，又不盲目相信偽科學(xué)，掌握用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證學(xué)到的理論這一根本方法。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開嚴(yán)格的制度規(guī)矩，這些制度和規(guī)矩讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠自覺養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)習(xí)慣。有了這種習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候也能夠取得事半功倍的效果。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到增強(qiáng)

通常來(lái)說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不完全是僅僅依靠學(xué)生個(gè)人來(lái)完成，在很多情況下都是需要學(xué)生之間通力合作才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的和效果。教師在組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)組合進(jìn)行合理的設(shè)置，既可以讓學(xué)生自由搭配組合，也可以通過強(qiáng)弱搭配的方式進(jìn)行組合。學(xué)生通過自由組合選擇合適的實(shí)驗(yàn)同伴，能夠較好地強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。而通過采取強(qiáng)弱搭配的方式，則能夠讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中得到有效的幫助，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生得到施展能力的舞臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)達(dá)到互促共進(jìn)的學(xué)習(xí)效果。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高課堂教學(xué)效果的重要作用與日俱增

動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)過萬(wàn)語(yǔ)千言。當(dāng)前很多學(xué)校雖然都能意識(shí)到學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，動(dòng)手能力培養(yǎng)往往讓位于理論知識(shí)的掌握，這也是為什么現(xiàn)在小學(xué)生的動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)的主要原因。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的科學(xué)課教學(xué)方式不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生化理性認(rèn)識(shí)為感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生消化吸收所學(xué)到的理論知識(shí)。

六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的有效路徑方法

研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)方面有著其他教學(xué)方式難以比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)并不要求學(xué)生一定要對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)記，而是注重教會(huì)學(xué)生解決問題的方法，至于具體問題的解決還是要依靠學(xué)生自己去完成。在這一過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、總結(jié)問題的能力將會(huì)得到極大程度地鍛煉，并且還主動(dòng)去嘗試從實(shí)驗(yàn)中找規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步深化對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)科學(xué)課作為小學(xué)生能力素質(zhì)教育的重要組成部分，現(xiàn)已被絕大多數(shù)的學(xué)校擺上了重要的位置，提上了議事日程。如何提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量和水平，成為了學(xué)校和教學(xué)工作者必須思考和重視的重要問題。對(duì)此學(xué)校和教學(xué)工作者必須有著深刻的認(rèn)識(shí)，努力為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造條件和平臺(tái)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量邁向更高層次。

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