志存高遠(yuǎn)，做教育的逐夢(mèng)人

王靜

摘 要：“三全教育”理念指的是全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人。初中的孩子，正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，他們?cè)谶@個(gè)階段感受到的一切，會(huì)在他們的生命中留下烙印。初中語(yǔ)文作為兼具工具性和人文性的學(xué)科，人文關(guān)懷至為重要。身為語(yǔ)文教師，要結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，滲透“三全教育”育人理念，從而對(duì)初中學(xué)生這一可塑性群體產(chǎn)生強(qiáng)有力的教育影響。

關(guān)鍵詞：三全教育；初中語(yǔ)文教學(xué)；教育影響

今年“五四”青年節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，把立德樹人、規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的靈活方式結(jié)合起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位的“三全教育”的大思政工作格局。

一、整合優(yōu)化語(yǔ)文教育資源——實(shí)現(xiàn)全員育人

全員育人，是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校能否關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，直接關(guān)系到每一位青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。[1]我校圍繞“三全教育”理念開展了一系列校園活動(dòng)。我校語(yǔ)文科組老師開展了“新華讀書月”系列活動(dòng)，該活動(dòng)包括“語(yǔ)文快樂記憶”、“讀書分享會(huì)”和“親子共讀”等內(nèi)容。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅汲取了文化知識(shí)，更重要的是體會(huì)到了閱讀積累的快樂。以語(yǔ)文“新華讀書月”系列活動(dòng)為紐帶，拉近了學(xué)校教育和家庭教育的距離，雙管齊下，效果更佳。

此外，我校語(yǔ)文科組還會(huì)定期邀請(qǐng)社會(huì)知名人士為學(xué)生開展知識(shí)講座。本學(xué)期，我們邀請(qǐng)了惠州市吟誦協(xié)會(huì)的老師為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦指導(dǎo)。語(yǔ)文老師也會(huì)利用每周的早讀課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校本教材《輕聽風(fēng)語(yǔ)》，讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)中國(guó)經(jīng)典文化的博大精深。我校初中部“南湖風(fēng)”吟誦社來(lái)到風(fēng)景如畫的惠州西湖參加“傳承中華經(jīng)典吟誦縣區(qū)巡演大型公益主題活動(dòng)”。通過(guò)整合優(yōu)化各方面的語(yǔ)文教育資源，在語(yǔ)文等相關(guān)活動(dòng)中展現(xiàn)了惠州一中學(xué)子的良好精神面貌，體現(xiàn)了我校重視學(xué)生全面發(fā)展的“三全育人”教育理念。

二、與學(xué)困生的長(zhǎng)期“戰(zhàn)斗”——實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人

全過(guò)程育人，是指學(xué)生一進(jìn)校門到畢業(yè)，從每個(gè)學(xué)期開學(xué)到結(jié)束，從雙休日到寒暑假，學(xué)校都精心安排思想政治教育，貫穿始終。

二十載做學(xué)生，一朝為教師。對(duì)于初為人師的我來(lái)說(shuō)，最頭疼的問題并不是教學(xué)上的困難，而是與學(xué)困生的“戰(zhàn)斗”。剛開學(xué)的幾天，我就發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文作業(yè)不交的總有唐同學(xué)，常常上課走神，有時(shí)弄得課堂一片混亂。有一次他沒有背課后古詩(shī)詞，我讓他在辦公室里背，沒想到他只用了一分鐘左右的時(shí)間就背了出來(lái)。可是是什么原因?qū)е滤某煽?jī)排到了班級(jí)后三名呢？在與他家長(zhǎng)的交談中，我了解到他的爸爸常年出差，媽媽也有工作，每天回家后沒什么精力管他，他常常和爺爺奶奶在一起，所以性格比較任性。

我深深相信孩子容易變壞，也容易變好。平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，只要他愿意舉手，我一定讓他回答并提出表?yè)P(yáng)，后來(lái)他就喜歡舉手了。在交作業(yè)方面，不交時(shí)我和顏悅色，只要交了我都會(huì)鼓勵(lì)。時(shí)間長(zhǎng)了，如果他哪天沒交，都覺得不好意思。由此可見，語(yǔ)文教學(xué)工作不局限于課堂的四十分鐘，與學(xué)困生的“戰(zhàn)斗”需要持之以恒。教師以自己的愛才能贏得學(xué)生的愛，才能搭建師生之間的情感橋梁。[2]

三、注重語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透——實(shí)現(xiàn)全方位育人

全方位育人是指充分利用各種教育載體，主要包括學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生組織建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育、社會(huì)實(shí)踐等，將思想政治教育寓于其中。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們要充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，真正實(shí)現(xiàn)全方位育人。以部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材為例，第一單元《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首》等文章，為學(xué)生展現(xiàn)了大自然的生生不息，四時(shí)景物美不勝收，有利于激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情懷。

一則好故事，常常能啟迪并溫暖孩子的成長(zhǎng)之路。[3]作為語(yǔ)文老師，我每節(jié)課課前3分鐘就給孩子們讀故事。每屆學(xué)生剛剛開始上初中，我都會(huì)布置一個(gè)讀書筆記的作業(yè)，一開始，往往全部都做得很好，但幾天后，有的學(xué)生會(huì)丟三落四，沒有養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。我就給學(xué)生講父子賣柴的故事：

父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣狻Ｗ詈笾挥幸粋€(gè)辦法了，他左右看看沒人，貼近牛的耳朵大聲叫道（請(qǐng)同學(xué)們猜猜他說(shuō)了些什么）：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。牛是用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。好的習(xí)慣，讓學(xué)生受益一生。

總之，教育是一項(xiàng)持久的工作，但筆者相信，在“三全教育”理念的指引下，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，新世紀(jì)的學(xué)生定會(huì)成長(zhǎng)為全面發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]東方英才編著.好老師的10堂必修課，2015（8）.

[2]張光瑛.愛和信任是一股神奇的力量[M].北方婦女出版社，1986.

[3]滕剛.讓孩子養(yǎng)成健康人格的故事全集[M].花山文藝出版社，2008.